《觀察物體(一)》基于標準的教學設計

《觀察物體》基于標準的教學設計教材來源：義務教育課程標準實驗教科書/人民教育出版社2013年版教學內容來源：小學二年級數(shù)學（上冊）第五單元教學主題：觀察物體 課時：2課時（本設計是第一課時）授課對象：二年級學生設計者：陳新杰/鄭州市上街區(qū)新建小學課程標準要求《課程標準（2011年版）》有關本課的要求是:“能根據(jù)具體事物照片或直觀圖辨認從不同角度觀察到的簡單物體。”教材分析本單元主要教學從不同位置觀察物體,這是學習空間與圖形知識的必要基礎,對于幫助學生建立空間觀念,培養(yǎng)學生的空間想象能力有著不可忽視的作用。幾何中的“三視圖”是工程制圖、機械制圖的基礎,在這里還不是正式教學三視圖,只是讓學生初步了解從不同位置觀察同一物體,所看到的形狀是不同的,逐步培養(yǎng)學生的空間觀念。本課教學內容通過一個具體情境——四名同學分別從前面、后面、左面、右面觀察一個熊貓實物玩具展開,通過學生的觀察,再結合教材上給出的從四個方向觀察到的形狀圖,讓學生判斷四種形狀究竟是從哪個方向看到的。通過這樣的教學活動,使學生認識到,從不同的角度觀察同一個物體,看到的形狀可能是不同的,并讓學生初步體會局部與整體的關系。本單元只是讓學生觀察具體的實物和比較簡單的幾何圖形,并根據(jù)圖形推斷原立體圖形的形狀。學情分析學生在日常生活中時刻都在對物體進行觀察,他們從大量的生活背景中已經積累了一部分的觀察體驗,對于處在不同的位置觀察同一個物體,該物體的形狀可能會不一樣這一事實,學生基本能夠理解。只是在這節(jié)課學習以前,學生的認識有的比較模糊,有的還不很準確,需要教師的積極引導,來幫助學生建立比較清晰的數(shù)學認識,從學科知識的角度來強化日常的生活經驗,積累更加豐富的與數(shù)學有關的信息。教學目標.知道從不同位置觀察物體時看到的圖形可能不同，能辨認從不同位置觀察簡單物體時看到的圖形。.通過觀察、操作、想象等活動，使學生初步掌握全面、正確地觀察物體的基本方法。.使學生感受局部與整體的關系，初步形成全面看待事物的意識。教學重點在實際的觀察活動中，認識到在不同位置觀察物體時看到的圖形可能不同。教學難點辨認從不同側面觀察物體時看到的圖形。評價任務.使學生能辨認從不同位置看到的簡單物體的形狀。.使學生知道觀察物體的基本方法。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一激趣導入，初步感受部分與整體的關系。教師：同學們，你們喜歡拍照嗎？請你們猜猜看，老師拍的這是什么？教師：同一個水杯，但因為觀察的位置不同，看到的也就不同，要想看到事物的全貌就要全面觀察，今天我們就來學習觀察物體。學生能初步感知到觀察的位置不同，看到的形狀不同。環(huán)節(jié)二實踐觀察，積累經驗，建立表象1.明確觀察對象，固定觀察對象的位置。教師：今天老師為大家請來了一位小客人，它要和我們一起學習。請小組長拿出玩偶，放在學生能按老師的要求進行觀察。

桌子正中間，擺正放好。2.本位觀察，初步感知不同位置觀察到的形狀是不同的。3.換位觀察，建立表象4.重點觀察，對比辨析師：剛才有兩個位置觀察到的樣子好像差不多，我們再看一看這兩張圖片，看看有什么不同。.接下來老師想考考大家，有信心嗎？環(huán)節(jié)三鞏固練習通過想象，喚醒自己在不同位置觀察到的物體的表象，作出正確的判斷，表達自己的看法?？催@一幅圖，4個小朋友在觀察一輛汽車，他們站在不同的位置觀察這輛汽車。環(huán)節(jié)三鞏固練習通過想象，喚醒自己在不同位置觀察到的物體的表象，作出正確的判斷，表達自己的看法。右邊的汽車圖分別是誰看到的呢？.拿出課前發(fā)的學習卡，選一選，將正確答案的序號填在括號里。

3.猜一猜同學們已經能準確判斷出物體所在位置。接下來，老師帶領大家玩一個猜一猜的游戲。環(huán)節(jié)四總結方法提升認識教師：剛才