創(chuàng)新思維課程心得體會(huì)創(chuàng)新思維課的體會(huì)(3篇)

創(chuàng)新思維課程心得體會(huì)創(chuàng)新思維課的體會(huì)(3篇)創(chuàng)新思維課程心得體會(huì)創(chuàng)新思維課的體會(huì)篇一

蘇霍姆林斯基說(shuō):“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,要使每一個(gè)兒童的力氣和可能性發(fā)揮出來(lái),使他們享受到腦力勞動(dòng)中勝利的樂(lè)趣”。求知欲,也叫學(xué)習(xí)興趣,是力求探究,熟悉客觀世界,渴望獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)不斷追求真理。求知欲作為內(nèi)在力氣促使人致力于從各個(gè)方面去熟悉對(duì)象,了解對(duì)象產(chǎn)生的緣由,找出規(guī)律性的東西,它是活動(dòng)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)最活潑的因素。培育創(chuàng)新思維的關(guān)鍵,首先在于是否激發(fā)起學(xué)生劇烈的求知欲望。

1、問(wèn)號(hào)像一把鑰匙,翻開(kāi)了一扇又一扇求知的大門(mén)。

問(wèn)號(hào)更像種子,在未知的原野上開(kāi)出一朵又一朵制造之花。如在“牛頓第肯定律”教學(xué)開(kāi)頭時(shí),教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺(tái)上推動(dòng),問(wèn)學(xué)生:“黑板擦為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“由于它受到力的作用”;立刻停頓推動(dòng),黑板擦靜止下來(lái),又問(wèn)學(xué)生:“黑板擦為什么停頓了運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“由于它沒(méi)有受到推力的作用;”再問(wèn):“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能連續(xù)飛行呢”……這樣通過(guò)步步設(shè)疑,牢牢抓住學(xué)生的思維,激起學(xué)生知慧的火花。

又如講“重力”這一節(jié)時(shí),提問(wèn)一:什么叫力力的作用效果是什么提問(wèn)二:手推鉛球,鉛球離開(kāi)手后,在空中運(yùn)動(dòng)過(guò)程受到向前的推力、重力和空氣阻力等,這種說(shuō)法對(duì)嗎為什么提問(wèn)三:豎直向上拋出的一小球,速度越來(lái)越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說(shuō)法對(duì)嗎為什么提問(wèn)一是復(fù)習(xí)以前的力學(xué)學(xué)問(wèn),提問(wèn)二是制造懸念。引導(dǎo)學(xué)生留意常犯錯(cuò)誤:“受到向前的推力”,為以后的物體受力分析和牛頓運(yùn)動(dòng)定律理解打下根底;提問(wèn)三啟發(fā)學(xué)生直覺(jué)思維。通過(guò)設(shè)疑引入課題,創(chuàng)設(shè)情景,制造懸念,啟發(fā)學(xué)生制造思維。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的奇怪心和興趣來(lái)說(shuō),真是一石激起千層浪,使學(xué)生整個(gè)身心都投入到解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)號(hào)的情景中,層層迭進(jìn),波瀾起伏,體會(huì)勝利的喜悅,激起學(xué)生迸發(fā)出制造的火花。

2、設(shè)計(jì)概念沖突情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

布魯納的理論認(rèn)為:人們同四周世界的相互作用,都涉及對(duì)現(xiàn)有類(lèi)別有關(guān)的刺激輸入進(jìn)展分類(lèi),假如刺激輸入與人們已有的類(lèi)別全然無(wú)關(guān),那么它們是不能被加工的。即使剛學(xué)物理的學(xué)生,頭腦中對(duì)物理問(wèn)題的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學(xué)概念”中固然包含了理解和誤會(huì)。這時(shí)就需要教師細(xì)心設(shè)計(jì)與該學(xué)問(wèn)有關(guān)的試驗(yàn)和教學(xué)教案,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展認(rèn)真觀看、分析、比擬,透過(guò)種種非本質(zhì)的表象,看清實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。如關(guān)于浮力的問(wèn)題,學(xué)生早已知道浸在水中的物體要受到浮力,但經(jīng)常認(rèn)為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大,而鐵塊沉入水中是由于沒(méi)有受到浮力或受到浮力小,這些似是而非的概念常給正確概念的建立和穩(wěn)固造成很多困難。但假如我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)恰如其分地利用學(xué)生在這些司空見(jiàn)怪的問(wèn)題上的似是而非之處,出其不意地在他們面前綻開(kāi)一幅新畫(huà)面。比方,針對(duì)上述學(xué)生對(duì)物體浮沉的錯(cuò)誤熟悉,設(shè)計(jì)一個(gè)小試驗(yàn),測(cè)出漂移在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學(xué)生頭腦中原有概念沖突的沖突,將會(huì)激起他們?cè)谧匀唤缟衩孛媲暗捏@異感,促使他們主動(dòng)思索,探究一個(gè)“為什么”的答案,從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。

擅長(zhǎng)利用,奇妙設(shè)計(jì),就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠(yuǎn),像看起來(lái)就變大。是不是距離變化了,鏡中的像大小也變化了呢這個(gè)結(jié)論明顯與正確的平面鏡成像規(guī)律是沖突的,但這是學(xué)生頭腦中的“前科學(xué)概念”。這時(shí)請(qǐng)學(xué)生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像試驗(yàn),發(fā)覺(jué)象和物等大,原來(lái)的觀念就站不穩(wěn)腳跟,然后再提問(wèn):“為什么太陽(yáng)看上去那么小”于是學(xué)生就“頓悟”原來(lái)是視覺(jué)引起的錯(cuò)覺(jué)。

又如:“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的緣由”等等很多物理概念,在物理教學(xué)中始終干擾物理概念的形成和把握,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋,多想方法,與這些“前科學(xué)概念”作斗爭(zhēng),同時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱忱,綻開(kāi)他們豐富的想像力。

3、演示試驗(yàn)的奇妙絕倫,使學(xué)生在贊嘆之余體會(huì)到物理學(xué)的魅力所在,從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。

如:通過(guò)一個(gè)三棱鏡,將一束太陽(yáng)光分解成絢麗的七色,使很多初入物理學(xué)殿堂大門(mén)的學(xué)生如癡如醉;通過(guò)一個(gè)靜電起電器,使人體的頭發(fā)由于靜電

斥力而豎起,顯示出電力線的外形,使學(xué)生贊嘆不已;如先將一個(gè)剝?nèi)ネ鈿さ碾u蛋,置于較蛋稍小的玻璃瓶上,雞蛋靜止在瓶口上不動(dòng),接著拿去雞蛋將灑精棉花點(diǎn)燃后投入瓶?jī)?nèi),燃燒片刻,使瓶中空氣淡薄,再將那只雞蛋置于瓶口,可觀看雞蛋漸漸地被“吞入”,最終落瓶中。面對(duì)這些意想不到的現(xiàn)象,不但使學(xué)生產(chǎn)生了深厚的興趣,而且能夠激發(fā)他們探究其中神秘的積極性和豐富的想像力。

物理概念相對(duì)來(lái)說(shuō)都是比擬抽象的,因而它建立往往需要足夠的感性閱歷,需通過(guò)一些典型試驗(yàn),使學(xué)生獲得生動(dòng),鮮亮的感性熟悉,從物理現(xiàn)象的特征動(dòng)身,提出物理概念,使學(xué)生對(duì)所討論的問(wèn)題產(chǎn)生劇烈的興趣。例如,在建立“慣性”概念時(shí),事先演示兩個(gè)小試驗(yàn),“打蛋入杯和杯底抽紙”。提示學(xué)生觀看,當(dāng)塑料片在棒擊下飛出,而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣,而杯底壓一條紙將其突然抽出,杯子不落地,這時(shí)興趣盎然,教師自然導(dǎo)入慣性概念教學(xué)。

物理教學(xué)中可以從多方位多角度來(lái)培育學(xué)生創(chuàng)新思維,只要我們依據(jù)詳細(xì)要求,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),正確地應(yīng)用科學(xué)的方法,并實(shí)行有效、合理的教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)方面會(huì)有成效。

創(chuàng)新思維上課心得體會(huì)（篇5）創(chuàng)新思維課程心得體會(huì)創(chuàng)新思維課的體會(huì)篇二

創(chuàng)新用很簡(jiǎn)潔的話說(shuō)就是多積存把前人的閱歷轉(zhuǎn)化為自己的閱歷在前人的根底上下功夫。要敢于想象要敢于探究多使用發(fā)散思維盡量避開(kāi)慣性思維條件允許的可以多想一想嘗試去做別人不敢做的事。

鄭教師從新時(shí)代與創(chuàng)新思維、多樣性思維等不同側(cè)面借助一系列智力問(wèn)題、嬉戲和案例闡述了思維創(chuàng)新的全新理論討論成果聽(tīng)來(lái)既生動(dòng)又好玩。通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)創(chuàng)新思維有了全新的熟悉和理解。下面我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)剬W(xué)習(xí)心得

一、要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題在我們的工作生活中或多或少都存在問(wèn)題。有問(wèn)題不要緊關(guān)鍵是要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)熟悉缺乏。只有發(fā)覺(jué)問(wèn)題才能解決問(wèn)題才能為創(chuàng)新思維供應(yīng)素材。發(fā)覺(jué)問(wèn)題最主要的是增加觀看力量。我作為生產(chǎn)一線的員工對(duì)于生產(chǎn)設(shè)備和工藝流程是最熟識(shí)的如何在工作中發(fā)覺(jué)問(wèn)題我覺(jué)得應(yīng)從以下三個(gè)方面入手一是要擅長(zhǎng)從工藝流程入手看一看你的操作程序是否精確是否符合工藝要求是否符合優(yōu)化操作節(jié)能降耗的目標(biāo)。二是要擅長(zhǎng)從觀看設(shè)備入手看一看你的操作過(guò)程是否符合設(shè)備要求對(duì)設(shè)備操作程序是否精準(zhǔn)。三是要擅長(zhǎng)在操作過(guò)程中觀看工藝指標(biāo)看一看操作過(guò)程是否高效節(jié)能操作安全措施能否有效落實(shí)兌現(xiàn)。這樣一來(lái)問(wèn)題就不難被發(fā)覺(jué)。

脫硫分廠熔硫工藝是用于脫硫液回收付產(chǎn)品為硫磺的幫助生產(chǎn)系統(tǒng)自建廠以來(lái)始終采納手動(dòng)掌握操作。由于該操作掌握系統(tǒng)較落后且掌握精度不高生產(chǎn)中由于溫度、壓力控不穩(wěn)定操作人員必需隨時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)展手動(dòng)調(diào)整給生產(chǎn)操作帶來(lái)不便。并且該崗位操作環(huán)境很差操作調(diào)整很頻繁因此對(duì)操作人員和生產(chǎn)掌握都不利簡(jiǎn)單造成熔硫釜進(jìn)出口堵塞等問(wèn)題。依據(jù)脫硫總控使用的美國(guó)opto22掌握系統(tǒng)的特點(diǎn)我提出了熔硫釜操作改自動(dòng)調(diào)整的建議方案擬在熔硫釜進(jìn)口處安裝一個(gè)自動(dòng)調(diào)整閥與溫度聯(lián)鎖在熔硫釜出口處安裝一個(gè)自動(dòng)調(diào)整閥與壓力聯(lián)鎖從而到達(dá)自動(dòng)掌握操作。該方案易于實(shí)施其工藝流程不作改動(dòng)只在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)熔硫釜進(jìn)出口管走向作肯定調(diào)整即可。20____年分廠接受此建議并進(jìn)展實(shí)施取得了良好的效果。該建議榮獲赤天化股份公司20____-20____年中小技改工程六等級(jí)嘉獎(jiǎng)。以上小小的技術(shù)改造解決了工藝的優(yōu)化和設(shè)備的堵塞問(wèn)題。

二、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)敢于在新想法中查找結(jié)果【人名】同志指出“把握新技術(shù)要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)更要擅長(zhǎng)創(chuàng)新?！弊鳛榍嗄耆艘訌?qiáng)學(xué)習(xí)不管你從事什么工作學(xué)習(xí)已成為人的第一需要一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步就面臨被社會(huì)淘汰的危急。要做到創(chuàng)新思維就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并且要在工作中要學(xué)會(huì)反思從中學(xué)會(huì)積存逐步獲得自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)閱歷。抓住生產(chǎn)實(shí)踐中的問(wèn)題對(duì)問(wèn)題進(jìn)展反思。通過(guò)反思端詳生產(chǎn)中的操作技能以及自己操作行為的得失指導(dǎo)學(xué)習(xí)優(yōu)化操作閱歷查找緣由明確生產(chǎn)中操作的改良措施。

20____年我結(jié)合分廠脫硫工藝和通過(guò)opto22掌握系統(tǒng)學(xué)習(xí)從中找到了脫硫塔調(diào)整閥不能設(shè)置自動(dòng)的緣由分析及處理方法。脫硫opto22操作系統(tǒng)自投運(yùn)以來(lái)經(jīng)四川運(yùn)通公司和脫硫電儀工程技術(shù)人員的調(diào)試由于沒(méi)有找出主要緣由所以至今12脫硫塔溶液出口調(diào)整閥不能使用自動(dòng)設(shè)置。通過(guò)對(duì)opto22掌握系統(tǒng)進(jìn)展學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)了自調(diào)閥不能設(shè)置自動(dòng)的緣由12脫硫塔由于溶液循環(huán)量較大溶液比重比水重塔直徑2.8米較大液位測(cè)量高度為2米因此需自調(diào)閥自動(dòng)調(diào)整的溶液量較大而溶液經(jīng)自調(diào)閥后從塔底部壓入再生噴射器阻力相對(duì)配氣要大的多所以要求自調(diào)閥開(kāi)度要快速、流量要大。而依據(jù)脫硫dcs操作系統(tǒng)自動(dòng)設(shè)置運(yùn)行閥門(mén)開(kāi)度比例可以看出pid自調(diào)閥的開(kāi)度速率為每次0.1因此不能滿意工藝要求調(diào)整時(shí)間過(guò)長(zhǎng)波動(dòng)較大不能設(shè)置自動(dòng)運(yùn)行。處理方法通過(guò)對(duì)opto軟件和資料的大量學(xué)習(xí)找到了緣由只要修改opto操作系統(tǒng)中pid調(diào)整的開(kāi)度速率將現(xiàn)在的0.1開(kāi)度速率修改為1就能滿意工藝要

求所以就能設(shè)置自動(dòng)掌握。通過(guò)以上小小的修改解決了生產(chǎn)中設(shè)備的大問(wèn)題對(duì)生產(chǎn)的安全穩(wěn)定起到了重要作用。

三、有了創(chuàng)新性的想法要勇于付諸實(shí)踐歷史上很多人作出重大發(fā)覺(jué)、重大創(chuàng)造、重大奉獻(xiàn)一個(gè)重要的緣由往往是他們?cè)谀贻p時(shí)代就“初生牛犢不怕虎”敢沖敢闖無(wú)所畏懼敢于實(shí)踐。有了創(chuàng)新性的想法假如不去努力實(shí)施再好的想法也會(huì)離你而去。想努力去做卻又由于短期內(nèi)收不到成效而不持之以恒你也會(huì)同成大事者失之交臂。愛(ài)迪生說(shuō)“天才是1的靈感加99的汗水?！边@是他的至理名言也是他的閱歷之談。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平。在實(shí)際工作當(dāng)中能指出工作中弊端的人不少但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多他們?nèi)狈?shí)踐的士氣和對(duì)工作的使命感、責(zé)任感。所以我們迫在眉睫的一項(xiàng)重要工作就是要增加敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的士氣不斷開(kāi)創(chuàng)本職工作的新局面。

創(chuàng)新思維對(duì)于基層員工來(lái)說(shuō)頗為重要它是一種要求也是一種責(zé)任。在實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)進(jìn)程中我們要做創(chuàng)新思維的榜樣結(jié)合工作實(shí)踐以創(chuàng)新思維把各項(xiàng)工作做好。

創(chuàng)新思維上課心得體會(huì)（篇3）創(chuàng)新思維課程心得體會(huì)創(chuàng)新思維課的體會(huì)篇三

本以為自己是一個(gè)挺有創(chuàng)新意識(shí)的人，并且發(fā)覺(jué)現(xiàn)在我國(guó)的教育和工作企業(yè)等等方面也越來(lái)越重視創(chuàng)新思維的培育，所以在上學(xué)期末的時(shí)候我選擇了您的創(chuàng)新思維課程。

在第一次課時(shí)，您對(duì)創(chuàng)新的系統(tǒng)敘述與概括，讓我明白自己的創(chuàng)新只不過(guò)是靈光一現(xiàn)的好點(diǎn)子，并不能稱(chēng)之為真正的創(chuàng)新思維。擺火柴棍問(wèn)題以及扔雞蛋問(wèn)題，我在以前也接觸過(guò)，思索過(guò)。但是在您的課堂上，大家積極思索，活潑輕松的氣氛中，竟然得到了這么多種答案。我深深地為自己的所思所想感到慚愧。

這幾周以來(lái)，我在課堂上學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)。創(chuàng)新表達(dá)在我們生活中的方方面面，學(xué)習(xí)中，工作中，只要是和原有的，固有的模式不同的都可以叫做創(chuàng)新，說(shuō)別人沒(méi)說(shuō)過(guò)的話叫創(chuàng)新，做別人沒(méi)做過(guò)的事叫創(chuàng)新，想別人沒(méi)想的東西叫創(chuàng)新。我們有的東西之所以叫它創(chuàng)新，就是由于它改善了我們的工作質(zhì)量，改善了我們生活質(zhì)量，有的是由于它提高了我們的工作效率，有的是由于它穩(wěn)固了我們的競(jìng)爭(zhēng)地位，有的是對(duì)我們經(jīng)濟(jì)，對(duì)社會(huì)、對(duì)技術(shù)產(chǎn)生了根本影響。所以我們叫它創(chuàng)新，但是創(chuàng)新不肯定非得是全新的東西，我舊的東西以新的形式包裝一下，包裝舊的東西叫創(chuàng)新。我舊的東西以新的切入點(diǎn)叫創(chuàng)新，我總量不變轉(zhuǎn)變構(gòu)造叫創(chuàng)新，構(gòu)造不變轉(zhuǎn)變總量叫創(chuàng)新。

創(chuàng)新一次在我們生活中消失的頻率日益上升，但是許多同學(xué)都不在意這方面的力量，由于從小的教育模式并沒(méi)有單方面提出要培育我們的創(chuàng)新力量。那么我們要怎樣才能更好的提升自己的創(chuàng)新力量，培育自己的創(chuàng)新思維呢?我們要突破思維定勢(shì)，只有敢于思索、敢于向前，才可能有新的東西消失。然后我們要拋掉習(xí)慣性思維，用不一樣的思索角度來(lái)思索問(wèn)題。這樣就具備了創(chuàng)新的前提條件。具備了要?jiǎng)?chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新是兩個(gè)不同的概念。假如只是心里想創(chuàng)新，但是在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，不敢努力，照舊沿用以前的路，最終也不會(huì)有結(jié)果。所以在遇到問(wèn)題時(shí)，我們要敢想敢做，把自己的想法在實(shí)踐中應(yīng)用，或許你會(huì)的到很大的提高。

作為一名機(jī)械系的學(xué)生，我認(rèn)為創(chuàng)新思維應(yīng)當(dāng)更多的運(yùn)用到產(chǎn)品和設(shè)計(jì)當(dāng)中。前人的例子經(jīng)過(guò)實(shí)踐的屢次調(diào)整是人類(lèi)的生活有了很大改觀。但是為了更好更快的適應(yīng)世界進(jìn)步與進(jìn)展的潮流，提升我國(guó)的勞動(dòng)生產(chǎn)率，我們應(yīng)當(dāng)在工業(yè)上有更大的努力。而作為工業(yè)根底的機(jī)械行業(yè)，更是要運(yùn)用創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式，得到質(zhì)的提高。我這里所說(shuō)的創(chuàng)新是在前人根底上的改良而不是完全走另一條路，那可能會(huì)鋪張?jiān)S多的人力物力。

但是創(chuàng)新并不是一味的圖新求異。像教師所講，只有把創(chuàng)新思維標(biāo)準(zhǔn)起來(lái)，才能更好的進(jìn)展創(chuàng)新。而不是腦中有許多的新點(diǎn)子卻毫無(wú)章法，無(wú)從表達(dá)。但是大家不要把自己的思維局限住，只有有了豐富的想象力，在遇到事物時(shí)擅長(zhǎng)進(jìn)展聯(lián)想與想象，才能提升我們的制造力。有人戲稱(chēng)什么叫科學(xué)，他說(shuō)科學(xué)是滿意科學(xué)家奇怪心的一個(gè)東西。奇怪心，要布滿奇怪心。其次要有豐富的想象力，豐富的想象力是制造性發(fā)揮的前提是根底，哪怕是異想天開(kāi)，哪怕是異想天開(kāi)，要