初一歷史期中知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

初一歷史期中知識(shí)點(diǎn)總結(jié)2023

第一單元史前時(shí)期——中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)

第1課中國(guó)早期人類的代表——北京人

一、元謀人：

1、距今時(shí)間：約170萬(wàn)年;地點(diǎn)：云南省元謀縣;元謀人生活特征：能夠制作工具，知道使用火。

2、歷史地位：是我國(guó)境內(nèi)目前已確認(rèn)的最早的古人類。

二、北京人

1、距今時(shí)間：約70萬(wàn)—20萬(wàn)年;

2、地點(diǎn)：北京西南周口店龍骨山上;

3、特征：還保存了猿的某些特征，直立行走：使用打制石器(舊石器時(shí)代);過(guò)著群體生活;狩獵和采集果實(shí);會(huì)使用火，還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間保存火種。學(xué)會(huì)用火是人類進(jìn)化的里程碑。

4、意義：北京人遺址是迄今所知世界上內(nèi)涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址。

三、山頂洞人：北京周口店龍骨山頂部;距今約3萬(wàn)年;形狀與現(xiàn)代人接近，已經(jīng)把握鉆孔技術(shù)和磨制技術(shù)，有審美觀念，會(huì)人工取火。

第2課原始的農(nóng)耕生活

一、半坡居民

1、距今時(shí)間：約6000年

2、地點(diǎn)：黃河流域，陜西西安半坡村一帶;

3、房屋：半地穴式圓形房屋(北方嚴(yán)寒枯燥，可防寒保暖)

4、生產(chǎn)工具：使用磨制石器(新時(shí)器時(shí)代)

5、生產(chǎn)活動(dòng)：（種植）粟、（飼養(yǎng)）豬狗等家畜，狩獵（捕魚(yú)）、采集野果，作為食物的補(bǔ)充;

6、手工業(yè)：生活用具主要是陶器，特色為彩陶(人面魚(yú)紋彩陶盆)、樂(lè)器，會(huì)紡織、制衣。

二、河姆渡居民

1、距今時(shí)間：約7000年

2、地點(diǎn)：長(zhǎng)江流域，浙江余姚;

3、房屋：干欄式建筑(南方暖和潮濕，可通風(fēng)防潮)，發(fā)覺(jué)木構(gòu)造水井。

4、生產(chǎn)工具：磨制石器(骨耜)

5、生產(chǎn)活動(dòng)：種植水稻、飼養(yǎng)豬狗水牛等家畜;

6、手工業(yè)：制作陶器和玉器、樂(lè)器(骨哨)、（雕刻）(象雕)、使用自然漆。

七年級(jí)下學(xué)期歷史學(xué)問(wèn)點(diǎn)

富強(qiáng)的宋元（文化）

《資治通鑒》成書時(shí)間：北宋：司馬光體例：編年體通史地位：是我國(guó)第一部編年體通史。

詳細(xì)內(nèi)容：按年月日的挨次記述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的韓、趙、魏三家分晉至五代末共1362年的歷史。

意義：對(duì)中國(guó)史學(xué)的進(jìn)展產(chǎn)生了重大影響。

宋詞一種新的詩(shī)歌體裁，（句子）長(zhǎng)短不一，又稱長(zhǎng)短句。消失于宋代。

代表人物：蘇軾北宋豪放派詞人，代表作有《念奴嬌?赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》

李清照兩宋之交婉約派詞人，代表作有《如夢(mèng)令?昨夜雨疏風(fēng)驟》、《聲聲慢?尋尋找覓》

辛棄疾南宋豪放派詞人，又是抗金將領(lǐng)，有《菩薩蠻?書江西造口壁》、《破陣子?醉里挑燈看劍》

元雜劇作家有關(guān)漢卿，代表作是悲劇〈竇娥冤〉。關(guān)漢卿生活于元代，1958年被確認(rèn)為世界文化名人，東西方各國(guó)普遍進(jìn)行了紀(jì)念他戲劇創(chuàng)作700周年的活動(dòng)。

明清帝國(guó)的統(tǒng)治

明朝建立者：朱元璋(明太祖)建立時(shí)間：1368年都城：南京(后明成祖遷都北京)后金建立者：努爾哈赤。建立民族：滿族

清朝建立者：皇太極建立時(shí)間：1636年都城：北京

皇權(quán)高度膨脹“胡藍(lán)之獄”，發(fā)生在朱元璋時(shí)期，涉及面最廣。

①?gòu)U除宰相制度使存在一千五百多年的宰相制度消逝，六部直承受皇帝指揮;②設(shè)立廠衛(wèi)制度其中東廠是在明成祖時(shí)設(shè)立的;③設(shè)立廷杖制度使君臣關(guān)系完全成為主仆關(guān)系(飛禽走獸);④雍正時(shí)期，設(shè)立軍機(jī)處。

軍機(jī)處是皇權(quán)高度膨脹的產(chǎn)物。

八股取士科舉制到明清時(shí)期在很大程度上演化成朝廷鉗制人們思想的工具?？婆e考試只在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題，考生不允許自由發(fā)揮。目的是實(shí)行文化.。

.在清朝時(shí)期到達(dá)鼎盛，也是一種文化.政策。

（歷史學(xué)習(xí)方法）技巧

1.化整為段背一背。眾所周知，復(fù)習(xí)課最難的就是提高學(xué)習(xí)興趣，特殊是像歷史這樣的文科，它必需建立在堅(jiān)固的背誦上，假如沒(méi)有扎實(shí)的背誦，即使力量再?gòu)?qiáng)，也是無(wú)法取得抱負(fù)的效果的。而枯燥的背誦卻往往會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)課堂的興趣，那么，如何在45分鐘內(nèi)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高背誦效率呢?首先，應(yīng)堅(jiān)決杜絕整堂課布置完背誦任務(wù)后，教師就撒手不管的現(xiàn)象，這樣的課堂唯恐連10分鐘的效率都達(dá)不到。其次，我實(shí)行把當(dāng)堂背誦內(nèi)容劃分為一小段一小段，例如，一節(jié)課的背誦內(nèi)容把它分為5段，每一段規(guī)定學(xué)生在5~10分鐘內(nèi)背完，同時(shí)在每一時(shí)段之前，先有教師或?qū)W生將要求背誦的內(nèi)容加以分析，先讓學(xué)生聽(tīng)一遍，然后在最短的時(shí)間內(nèi)背完，完成背誦后再由教師或?qū)W生互查背誦效果，這樣的話就把一節(jié)45分鐘的無(wú)聊背誦課變成了一段又一段的短時(shí)競(jìng)賽課，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然就提升了。第三，抓反復(fù)，雖然學(xué)生當(dāng)堂已經(jīng)完成背誦，但是往往會(huì)在背完后消失反復(fù)，為穩(wěn)固記憶效果，在每次背誦下一課的內(nèi)容時(shí)，我往往會(huì)給學(xué)生5分鐘的穩(wěn)固時(shí)間，以避開(kāi)背完就扔的現(xiàn)象。

固然除了進(jìn)展短時(shí)背誦，還可以穿插一些歷史小（故事）、趣味歷史、史學(xué)新發(fā)覺(jué)等一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容。由于所復(fù)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系的趣味性較強(qiáng)，一兩分鐘的小講演可消退其復(fù)習(xí)一段時(shí)間后的疲乏，同時(shí)又能再次抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，使課堂再次活潑起來(lái)。

2.抓住重點(diǎn)寫一寫。雖說(shuō)歷史很長(zhǎng)，學(xué)問(wèn)點(diǎn)繁雜，但是作為初中歷史，結(jié)合考試要求與每年（熱點(diǎn)），仍能抓住一些根底和重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，加以整理和精煉后再交給學(xué)生，必定會(huì)使學(xué)生到達(dá)事半功倍的效果，避開(kāi)眉毛胡子一把抓，顧此失彼，到頭來(lái)兩頭皆空的結(jié)局。固然這需要多位教師的共同探討和討論，為之付出極大的心血和努力，幸而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)興旺可以充分借鑒他人的成果再加以自己的改善才能取得勝利。固然這一成果可以有教師直接印發(fā)給學(xué)生，也可讓學(xué)生進(jìn)展聽(tīng)寫歸納，前者為學(xué)生節(jié)約了更多的復(fù)習(xí)背誦時(shí)間，后者卻可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的查漏補(bǔ)缺。在聽(tīng)寫過(guò)程中可以