小數(shù)的性質(zhì)公布課教案

XX年小數(shù)的性質(zhì)公布課教案

XX年小數(shù)的性質(zhì)公布課教案

城西小學(xué)姜有恭

XX.4.10

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的性質(zhì)講義第58—60頁（例

1至例4）練習(xí)十三第1——6題

教學(xué)目的：

一、使同窗初步明白得小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小

數(shù)的性質(zhì)把末尾有0的小數(shù)化簡，把一個數(shù)改寫成

含有指定位數(shù)的小數(shù)。

二、加深對小數(shù)意義的明白得。

3、培育同窗運用知識進行判定的能力。

教學(xué)重點：小數(shù)的性質(zhì)

教學(xué)工具：多媒體投影

教學(xué)步驟：

一、溫習(xí)鋪墊

一、回答：（1）0.3里面有（）個1/10；0.30

里面有（）1/100；

（2）1分米=（）厘米=（）毫米

二、比較下面每組中兩個數(shù)量的大小。

0.5米○0.6米0.4米○0.2米

0.21元○0.09元0.5元○0.38元

二、學(xué)習(xí)新課

一、談話設(shè)疑（出示投影）

師：咱們在商店里常?？吹缴唐返臉藘r。例如

（指投影）這副手套2.50元（板書：2.50元），這

條毛巾的標價是3.00元（板書：3.00元）誰能說

說那個地址的2.50元、3.00元表示什么意思？（生

答后師板書：2.50元、3元）

師：那么2.50元與2.5元、3.00元與3元是

不是一樣呢？

（片刻）

師：這確實是咱們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書：

小數(shù)的性質(zhì)

二、自學(xué)例題

例一、比較0.1米、0.10米和0.100米的大小

出示以下幾個問題讓同窗邊看書邊考慮：

（1）從書上直尺圖可看出1分米、10厘米、

100毫米的大小有什么關(guān)系？

（同窗回答師板書：1分米=10厘米=100毫

米）

（2）如何把這三個單名數(shù)改寫成以米為單位

的小數(shù)？

（同窗回答師板書：0.1米=0.10米=0.100米）

（3）從左往右觀看三個小數(shù)，末尾的0有什

么轉(zhuǎn)變？

（生述師板書：小數(shù)末尾的“0”添上了一個

或2個）

（同窗自學(xué)后，教師引導(dǎo)同窗逐個分析，得出

答案）

例二、比較0.30和0.3的大小

自學(xué)后提問：

（1）0.30和0.3在正方形里所占的面積大小

如何？（相等）

（2）面積相等說明兩個小數(shù)的大小如何？（也

相等）

（3）什么緣故相等？（0.30是30個1/100，

也確實是3個1/10，0.3是3個1/10，因此它們

大小相等）

（板書：0.30=0.3）

討論：從上面兩個例題，你發(fā)覺了什么規(guī)律？

同窗發(fā)言后，歸納歸納出：

（板書）小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，

小數(shù)的大小不變。

3、質(zhì)疑問難

讓同窗提出不睬解的地址和有疑難的問題。由

其他同窗給予協(xié)助解決，教師適時進行點撥。

三、強化鞏固

師：依照小數(shù)的性質(zhì)，能夠把一個數(shù)“化簡”

或“改寫?！?/p>

一、嘗試應(yīng)用

同窗自學(xué)P59-60例3、例4，并完成例題中

的作業(yè)，集體講評訂正。

二、獨立練習(xí)

[做一做]（1）化簡下面的小數(shù)。

0.401.8502.9000.08012.00

(2)不改變數(shù)的大小，把下面的數(shù)改寫在小數(shù)局

部是三位的小數(shù)。

0.930.045.48.18

四、深化提高

一、新舊綜合

以“元”作單位，把下面的錢數(shù)改寫成用兩位

小數(shù)表示。

4元3角7角2元6分

二、辯析判定

以下各題對的打“√”錯的打“×”。

①0.8和0.80大小相等，計數(shù)單位也一樣。（）

②3.08和3.80計數(shù)單位相同，大小不同。（）

③小數(shù)末尾添上一個“0”，那個數(shù)就擴大10

倍。（）

④小數(shù)后面的“0”去掉，小數(shù)大小不變。（）

3、綜合考慮

用0、4、0、6四個數(shù)字和小數(shù)點組成符合要

求的數(shù)：

①兩個0都不能去掉；②只能去掉一個0；③

兩個0都能去掉。

五、總結(jié)

提問：一、本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？

二、本節(jié)課你學(xué)會了什么？

六、作業(yè)延伸

講義P67練習(xí)十三第1~6題

和：板書

小數(shù)的性質(zhì)

例一、1分米=10厘米=100毫米2.50元=2.5

元

0.1米=0.10米=0.100米3.00元=3元

例二、0.30=0.3

小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大

小不變。

教學(xué)反思

本節(jié)課第一貫學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機

遇,幫忙他們在自主探討和合作交流的進程中真正

明白得和把握大體的數(shù)學(xué)知識與技術(shù)和數(shù)學(xué)思想和

方式.我在創(chuàng)設(shè)例1這一問題情境,給學(xué)生提供充分

的教學(xué)用具,讓學(xué)生充分在小組內(nèi)進行交流,討論,如

何找出0.1米,0.10米,0.100米的長度.讓他們再進

行合作分工把他們量,找出來.這一活動教師給足了

學(xué)生交流,討論,動手操作的活動空間,讓他們自主探

討,自主的發(fā)覺.從而使每一個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)的

全進程,讓每一個小孩都在探討的活動空間中取得

了數(shù)學(xué)活動的體會，切身去經(jīng)歷和感受數(shù)學(xué)存在于

身旁，人人應(yīng)學(xué)有效的數(shù)學(xué)。在教學(xué)中我充分利用

課程資源并結(jié)合實物的演示，我讓學(xué)生通過橫向觀

看,縱向比較,圍繞"變與不變"的特點引導(dǎo)觀看,感知

1分米,10厘米,100毫米實際都是同一線段,再

讓學(xué)生觀看“0.3=0.30”、“0.100=0.10=0.1”，

發(fā)覺歸納出小數(shù)的性質(zhì)。本節(jié)課我遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)

的認知規(guī)律.由具體到抽象的轉(zhuǎn)化.動手操作實踐和

運用，進一步明白得和消化小數(shù)的性質(zhì)，教學(xué)成效

較好。

XX年小數(shù)的性質(zhì)公布課教案

城西小學(xué)姜有恭

XX.4.10

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的性質(zhì)講義第58—60頁（例

1至例4）練習(xí)十三第1——6題

教學(xué)目的：

一、使同窗初步明白得小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小

數(shù)的性質(zhì)把末尾有0的小數(shù)化簡，把一個數(shù)改寫成

含有指定位數(shù)的小數(shù)。

二、加深對小數(shù)意義的明白得。

3、培育同窗運用知識進行判定的能力。

教學(xué)重點：小數(shù)的性質(zhì)

教學(xué)工具：多媒體投影

教學(xué)步驟：

一、溫習(xí)鋪墊

一、回答：（1）0.3里面有（）個1/10；0.30

里面有（）1/100；

（2）1分米=（）厘米=（）毫米

二、比較下面每組中兩個數(shù)量的大小。

0.5米○0.6米0.4米○0.2米

0.21元○0.09元0.5元○0.38元

二、學(xué)習(xí)新課

一、談話設(shè)疑（出示投影）

師：咱們在商店里常?？吹缴唐返臉藘r。例如

（指投影）這副手套2.50元（板書：2.50元），這

條毛巾的標價是3.00元（板書：3.00元）誰能說

說那個地址的2.50元、3.00元表示什么意思？（生

答后師板書：2.50元、3元）

師：那么2.50元與2.5元、3.00元與3元是

不是一樣呢？

（片刻）

師：這確實是咱們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書：

小數(shù)的性質(zhì)

二、自學(xué)例題

例一、比較0.1米、0.10米和0.100米的大小

出示以下幾個問題讓同窗邊看書邊考慮：

（1）從書上直尺圖可看出1分米、10厘米、

100毫米的大小有什么關(guān)系？

（同窗回答師板書：1分米=10厘米=100毫

米）

（2）如何把這三個單名數(shù)改寫成以米為單位

的小數(shù)？

（同窗回答師板書：0.1米=0.10米=0.100米）

（3）從左往右觀看三個小數(shù)，末尾的0有什

么轉(zhuǎn)變？

（生述師板書：小數(shù)末尾的“0”添上了一個

或2個）

（同窗自學(xué)后，教師引導(dǎo)同窗逐個分析，得出

答案）

例二、比較0.30和0.3的大小

自學(xué)后提問：

（1）0.30和0.3在正方形里所占的面積大小

如何？（相等）

（2）面積相等說明兩個小數(shù)的大小如何？（也

相等）

（3）什么緣故相等？（0.30是30個1/100，

也確實是3個1/10，0.3是3個1/10，因此它們

大小相等）

（板書：0.30=0.3）

討論：從上面兩個例題，你發(fā)覺了什么規(guī)律？

同窗發(fā)言后，歸納歸納出：

（板書）小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，

小數(shù)的大小不變。

3、質(zhì)疑問難

讓同窗提出不睬解的地址和有疑難的問題。由

其他同窗給予協(xié)助解決，教師適時進行點撥。

三、強化鞏固

師：依照小數(shù)的性質(zhì)，能夠把一個數(shù)“化簡”

或“改寫?！?/p>

一、嘗試應(yīng)用

同窗自學(xué)P59-60例3、例4，并完成例題中

的作業(yè)，集體講評訂正。

二、獨立練習(xí)

[做一做]（1）化簡下面的小數(shù)。

0.401.8502.9000.08012.00

(2)不改變數(shù)的大小，把下面的數(shù)改寫在小數(shù)局

部是三位的小數(shù)。

0.930.045.48.18

四、深化提高

一、新舊綜合

以“元”作單位，把下面的錢數(shù)改寫成用兩位

小數(shù)表示。

4元3角7角2元6分

二、辯析判定

以下各題對的打“√”錯的打“×”。

①0.8和0.80大小相等，計數(shù)單位也一樣。（）

②3.08和3.80計數(shù)單位相同，大小不同。（）

③小數(shù)末尾添上一個“0”，那個數(shù)就擴大10

倍。（）

④小數(shù)后面的“0”去掉，小數(shù)大小不變。（）

3、綜合考慮

用0、4、0、6四個數(shù)字和小數(shù)點組成符合要

求的數(shù)：

①兩個0都不能去掉；②只能去掉一個0；③

兩個0都能去掉。

五、總結(jié)

提問：一、本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？

二、本節(jié)課你學(xué)會了什么？

六、作業(yè)延伸

講義P67練習(xí)十三第1~6題

和：板書

小數(shù)的性質(zhì)

例一、1分米=10厘米=100毫米2.50元=2.5

元

0.1米=0.10米=0.100米3.00元=3元

例二、0.30=0.3

小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大

小不變。

教學(xué)反思

本節(jié)課第一貫學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機

遇,幫忙他們在自主探討和合作交流的進程中真正

明白得和把握大體的數(shù)學(xué)知識與技術(shù)和數(shù)學(xué)思想和

方式.我在創(chuàng)設(shè)例1這一問題情境,給學(xué)生提供充分

的教學(xué)用具,讓學(xué)生充分在小組內(nèi)進行交流,討論,如

何找出0.1米,0.10米,0.100米的長度.讓他們再進

行合作分工把他們量,找出來.這一活動教師給足了

學(xué)生交流,討論,動手操作的活動空間,讓他們自主探

討,自主的發(fā)覺.從而使每一個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)的

全進程,讓每一個小孩都在探討的活動空間中取得

了數(shù)學(xué)活動的體會，切身去經(jīng)歷和感受數(shù)學(xué)存在于

身旁，人人應(yīng)學(xué)有效的數(shù)學(xué)。在教學(xué)中我充分利用

課程資源并結(jié)合實物的演示，我讓學(xué)生通過橫向觀

看,縱向比較,圍繞"變與不變"的特點引導(dǎo)觀看,感知

1分米,10厘米,100毫米實際都是同一線段,再

讓學(xué)生觀看“0.3=0.30”、“0.100=0.10=0.1”，

發(fā)覺歸納出小數(shù)的性質(zhì)。本節(jié)課我遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)

的認知規(guī)律.由具體到抽象的轉(zhuǎn)化.動手操作實踐和

運用，進一步明白得和消化小數(shù)的性質(zhì)，教學(xué)成效

較好。

XX年小數(shù)的性質(zhì)公布課教案

城西小學(xué)姜有恭

XX.4.10

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的性質(zhì)講義第58—60頁（例

1至例4）練習(xí)十三第1——6題

教學(xué)目的：

一、使同窗初步明白得小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小

數(shù)的性質(zhì)把末尾有0的小數(shù)化簡，把一個數(shù)改寫成

含有指定位數(shù)的小數(shù)。

二、加深對小數(shù)意義的明白得。

3、培育同窗運用知識進行判定的能力。

教學(xué)重點：小數(shù)的性質(zhì)

教學(xué)工具：多媒體投影

教學(xué)步驟：

一、溫習(xí)鋪墊

一、回答：（1）0.3里面有（）個1/10；0.30

里面有（）1/100；

（2）1分米=（）厘米=（）毫米

二、比較下面每組中兩個數(shù)量的大小。

0.5米○0.6米0.4米○0.2米

0.21元○0.09元0.5元○0.38元

二、學(xué)習(xí)新課

一、談話設(shè)疑（出示投影）

師：咱們在商店里常?？吹缴唐返臉藘r。例如

（指投影）這副手套2.50元（板書：2.50元），這

條毛巾的標價是3.00元（板書：3.00元）誰能說

說那個地址的2.50元、3.00元表示什么意思？（生

答后師板書：2.50元、3元）

師：那么2.50元與2.5元、3.00元與3元是

不是一樣呢？

（片刻）

師：這確實是咱們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書：

小數(shù)的性質(zhì)

二、自學(xué)例題

例一、比較0.1米、0.10米和0.100米的大小

出示以下幾個問題讓同窗邊看書邊考慮：

（1）從書上直尺圖可看出1分米、10厘米、

100毫米的大小有什么關(guān)系？

（同窗回答師板書：1分米=10厘米=100毫

米）

（2）如何把這三個單名數(shù)改寫成以米為單位

的小數(shù)？

（同窗回答師板書：0.1米=0.10米=0.100米）

（3）從左往右觀看三個小數(shù)，末尾的0有什

么轉(zhuǎn)變？

（生述師板書：小數(shù)末尾的“0”添上了一個

或2個）

（同窗自學(xué)后，教師引導(dǎo)同窗逐個分析，得出

答案）

例二、比較0.30和0.3的大小

自學(xué)后提問：

（1）0.30和0.3在正方形里所占的面積大小

如何？（相等）

（2）面積相等說明兩個小數(shù)的大小如何？（也

相等）

（3）什么緣故相等？（0.30是30個1/100，

也確實是3個1/10，0.3是3個1/10，因此它們

大小相等）

（板書：0.30=0.3）

討論：從上面兩個例題，你發(fā)覺了什么規(guī)律？

同窗發(fā)言后，歸納歸納出：

（板書）小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，

小數(shù)的大小不變。

3、質(zhì)疑問難

讓同窗提出不睬解的地址和有疑難的問題。由

其他同窗給予協(xié)助解決，教師適時進行點撥。

三、強化鞏固

師：依照小數(shù)的性質(zhì)，能夠把一個數(shù)“化簡”

或“改寫?！?/p>

一、嘗試應(yīng)用

同窗自學(xué)P59-60例3、例4，并完成例題中

的作業(yè)，集體講評訂正。

二、獨立練習(xí)

[做一做]（1）化簡下面的小數(shù)。

0.401.8502.9000.08012.00

(2)不改變數(shù)的大小，把下面的數(shù)改寫在小數(shù)局

部是三位的小數(shù)。

0.930.045.48.18

四、深化提高

一、新舊綜合

以“元”作單位，把下面的錢數(shù)改寫成用兩位

小數(shù)表示。

4元3角7角2元6分

二、辯析判定

以下各題對的打“√”錯的打“×”。

①0.8和0.80大小相等，計數(shù)單位也一樣。（）

②3.08和3.80計數(shù)單位相同，大小不同。（）

③小數(shù)末尾添上一個“0”，那個數(shù)就擴大10

倍。（）

④小數(shù)后面的“0”去掉，小數(shù)大小不變。（）

3、綜合考慮

用0、4、0、6四個數(shù)字和小數(shù)點組成符合要

求的數(shù)：

①兩個0都不能去掉；②只能去掉一個