小學(xué)數(shù)學(xué)-根據(jù)方向和距離確定位置教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《方向與位置》——軍事演習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第6-7頁，信息窗2——軍事演習(xí)教學(xué)目標：1、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能夠看懂簡單的平面圖，會描述簡單的路線圖。2、在解決問題的過程中，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理與表達的能力。3、感受方向和位置與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。教學(xué)重難點：能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、課前談話，引入課題師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用數(shù)對確定位置，用數(shù)對確定位置我們要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生回答：必須成對出現(xiàn)，前一個數(shù)表示列，后一個數(shù)表示行。師：表示物體位置除了用數(shù)對表示，還有什么方法呢？你想了解嗎？師：暑假里，大家有什么活動？（學(xué)生自由發(fā)言）師：看來大家的暑假生活安排的豐富多彩，我們現(xiàn)在要進行一次軍事演習(xí)，需要大家來當通訊兵，大家有沒有興趣??？那么當好通訊兵首先要具備什么條件啊？（知道位置）那我就學(xué)習(xí)一下用角度和距離來描述位置（板書：用角度和距離來確定位置），看看誰描述的準確，適合來做通訊兵，好不好？師邊說邊利用實物投影或掛圖展示課本主題圖：這是一幅軍事演習(xí)圖，圖上為我們展示軍事沙盤圖，大家看一看，圖上有什么？（板書課題：軍事演習(xí)）生：有指揮部、藍軍陣地、紅軍陣地。【設(shè)計意圖：軍事路線對于學(xué)生來說是比較新奇的事物，通過教師啟發(fā)性語言，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情，便于本節(jié)課教學(xué)活動的開展。】二、探究新知（一）解讀情境圖師：觀察情境圖，能說說圖上有什么？師：大家觀察得很仔細。你還有什么不明白的地方？重點講右下腳的圖例10千米表示這樣的一段線段長10千米。師：你能說出從指揮部到藍軍陣地怎樣走？先自己動腦筋想一想。給學(xué)生1分鐘的思考時間。師：看來大家已經(jīng)有了一定的想法，先說給同組同學(xué)聽一聽。小組長注意做好總結(jié)。師：哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽一聽？學(xué)生進行交流，可能有以下幾種說法。想法一：從指揮部向東北走。想法二：從指揮部先向東走再向北走。想法三：從指揮部先向北走在向東走。想法四：從指揮部向東北走20千米。師：這幾種方法中大家認為哪種方法更好？為什么？學(xué)生交流并對學(xué)生的交流進行互評。師：東北方向怎樣確定？引導(dǎo)學(xué)生說出是東和北中間的方向。也就是東偏北45度或北偏東45度。師：趕緊請我們的量角器幫忙，量一量藍軍陣地在指揮部什么方向上。學(xué)生進行測量并交流?？梢猿尸F(xiàn)兩種答案：北偏東40度方向20千米處或東偏北50度方向20千米處。師：想一想，怎樣才能更準確地描述行走路線？進行小結(jié)：要確定物體的位置必須知道方向和距離。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標出方向和距離的軍事路線圖，找準信息，準確、完整地說出來。（二）師：根據(jù)上面的信息，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：從指揮部到紅軍陣地怎樣走？師：應(yīng)該如何解決?學(xué)生在小組內(nèi)展開交流然后全班交流。答案一：西偏北40度方向10千米處。答案二：北偏西50度方向10千米處。師生點評。師：看來大家對描述物體位置已經(jīng)掌握了基本的方法，咱們來做個練習(xí)，比比看誰掌握得最棒。【設(shè)計意圖：教師利用教材中的情境，放手讓學(xué)生結(jié)合實際提出問題、解決問題，在解決問題的過程中，充分讓學(xué)生交流、展示，在探究中發(fā)現(xiàn)要想確定物體的位置必須知道方向和距離，在討論中學(xué)習(xí)新知識，增長智慧?！咳?、自主練習(xí)做自主練習(xí)1、2、3題。自主練習(xí)第1題是一道鞏固新知識的基本練習(xí)題。練習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生認真觀察平面圖，獨立思考，填寫答案。完成后相互訂正、糾錯。第2題是解決顯示問題的練習(xí)題，練習(xí)時，應(yīng)通過介紹泉城的風(fēng)景，引起學(xué)生的興趣，再解題。解題過程中應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生充分讀圖，把標示、方向、單位長度都弄明白，再進一步解決問題。第3題是根據(jù)方向和距離確定建筑物位置的練習(xí)題，練習(xí)時，對大門和圖書館的位置，要讓學(xué)生弄清北偏西與北偏東的區(qū)別后再填寫；對于實驗樓和科技樓的位置，要弄懂東偏南、南偏西及含多少個單位長度，再填寫。四、走進生活。說一說你從家到學(xué)校的行走路線。【設(shè)計意圖：多舉一些現(xiàn)實事例，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)理探索與思考、表達與交流的過程，感受方向與位置在實際生活中的重要性。這一練習(xí)的設(shè)計，主要是讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活”?！课濉⑿〗Y(jié)：師：這節(jié)課你有什么收獲，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？學(xué)生回顧，交流學(xué)習(xí)收獲?！驹O(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課知識，反思學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗。】《根據(jù)方向和距離確定物體的位置》課程標準分析徂徠鎮(zhèn)李家峪小學(xué)韓濤新課標要求“教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”結(jié)合課標的要求，根據(jù)對教材和學(xué)情的分析，從知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度價值觀三個維度，制定本節(jié)課的教學(xué)目標為：1、能根據(jù)方向和實際距離確定物體的位置。2、培養(yǎng)觀察、推理與表達能力，發(fā)展空間觀念。3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。根據(jù)方向和實際距離確定物體的位置是本節(jié)課的重點。測量角度，用角度表示物體方向是本節(jié)課教學(xué)難點。充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過實踐操作、觀察發(fā)現(xiàn)、總結(jié)提升是突破重難點的關(guān)鍵所在。新課標指出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想?！蔽迥昙墝W(xué)生的思維處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。與中低年級的學(xué)生相比，他們在動手操作、觀察比較等方面能力更強。因此，教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中，理解和掌握知識。基于以上認識，我在本節(jié)課主要采用了以下幾種教學(xué)方法：（1）情境教學(xué)法：以教材的情境設(shè)計為依托，結(jié)合學(xué)生自身的生活經(jīng)驗為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生對根據(jù)方向和距離確定位置學(xué)習(xí)關(guān)注，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和問題意識。（2）“探究——研討”法：當學(xué)生提出問題后，借助直觀的操作進行自主探究，合作交流，在分析問題、解決問題的過程中掌握知識，形成技能。（3）數(shù)形結(jié)合法：從學(xué)生生活實際出發(fā)，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過實踐操作、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納概括、聯(lián)系轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生經(jīng)歷從單一到多樣，從模糊到準確的過程，在體驗中探究知識，解決問題。方向與位置軍事演習(xí)-------《根據(jù)方向和距離確定位置》教材分析根據(jù)方向和距離確定位置，是繼學(xué)習(xí)了用數(shù)對確定位置后另一種表示物體位置的方法。是學(xué)生在認識了八個方向，能夠用量角器量角和畫角的確良基礎(chǔ)上進行的。是在第一學(xué)段《位置和方向》基礎(chǔ)之上的擴展與提升，對發(fā)展學(xué)生的空間觀念具有十分重要的作用。而且也是后面學(xué)習(xí)“平面直角坐標系”以及“靈活運用不同的方式確定物體的位置”的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗，并在第一學(xué)段“位置和方向”領(lǐng)域中，掌握了一些方位的知識，具有了用行、列兩個條件在平面上確定位置的經(jīng)驗，已形成初步的空間觀念，為他們學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容打下重要基礎(chǔ)。根據(jù)對教材和學(xué)情的分析，結(jié)合課標的要求，從知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度價值觀三個維度，制定本節(jié)課的教學(xué)目標為：1、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能夠看懂簡單的平面圖，會描述簡單的路線圖。2、在解決問題的過程中，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理與表達的能力。3、感受方向和位置與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。根據(jù)方向和實際距離確定物體的位置是本節(jié)課的重點。測量角度，用角度表示物體方向是本節(jié)課教學(xué)難點。充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過實踐操作、觀察發(fā)現(xiàn)、總結(jié)提升是突破重難點的關(guān)鍵所在。《根據(jù)方向和距離確定位置》學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析徂徠鎮(zhèn)李家峪小學(xué)韓濤本節(jié)課屬于“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)的“圖形與位置”，主要學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。主要是通過情景使學(xué)生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置。這是在第一學(xué)段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的擴展和提高，主要讓學(xué)生通過解決實際問題，體會確定位置在生活中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體和描述簡單的路線圖。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗，并通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠根據(jù)東、南、西、北和東南、東北、西南、西北等八個方向描述物體的相對位置，而且通過第幾行、第幾列確定物體的位置已經(jīng)初步認識了在平面內(nèi)可以通過兩個條件確定物體的位置。從以往教學(xué)經(jīng)驗看，一般學(xué)生容易把以哪個為標準沒搞清，因此在教學(xué)中要特別強調(diào)以誰作標準，可以用甲在乙的哪個方向，再反過來說說乙在甲的哪個方向，用來辨別。距離確定難度不大?；锨闆r，確定本節(jié)課的重點是能根據(jù)方向和距離找出物體的位置。學(xué)習(xí)難點是對任意角度具體方向的準確描述。本班不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強，樂于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法；但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，積年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。本課將針對以上情況，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，進行教學(xué)。一、選擇題。

廣場為觀察點，學(xué)校在北偏西30°的方向上，下圖中正確的是()。二、以廣場為觀測點，填一填。（1）體育場在廣場的（）偏（）的方向上，距離約是（）米；廣場在體育場的（）偏（）的方向上。（2）從圖中，你還能得到哪些信息？請寫下來?！陡鶕?jù)方向和距離》

學(xué)習(xí)效果分析徂徠鎮(zhèn)鎮(zhèn)李家峪小學(xué)韓濤本課達標練習(xí)共設(shè)計了兩個習(xí)題，側(cè)重了學(xué)生基本知識、技能檢測，從學(xué)生答題的情況來看，總體較好，大部分學(xué)生能夠做到全對，有部分學(xué)生出現(xiàn)的錯誤為描述不準確。下面將進行逐題分析：第一題：“選擇”全班36名學(xué)生參與答題，36人全對。第二題：“填一填?！钡谝恍☆}全班36名學(xué)生參與答題，36人全對。第二小題6人出現(xiàn)錯誤，錯誤點都是出現(xiàn)在角度測量不準確，究其原因主要是不細心和對原有知識的欠缺。從整體看，本次檢測目標達成度還算是不錯的。針對出現(xiàn)的問題，在以后的教學(xué)中我將采取以下措施：1.在教學(xué)中滲透角度的測量。2.有針對的加強學(xué)生的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成認真做題的習(xí)慣。同時，重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。《根據(jù)方向和距離確定物體的位置》課后反思學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用前后、左右、上下等表示物體位置,知道了東西南北等八個方向，能識別簡單的線路圖。對于這部分內(nèi)容，學(xué)生并不陌生，但是因為本節(jié)課要通過方向和距離確定物體的具體位置，涉及到角度，因而學(xué)生學(xué)起來會有一定的難度。因此，在設(shè)計這節(jié)課時，我從學(xué)生的生活實際出發(fā)，喚起學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，通過學(xué)生非常喜歡的游戲方式調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情和積極性，并讓學(xué)生意識到在現(xiàn)實生活中確定物體位置的必要性和必需條件，在課的一開始，就緊緊地吸引住學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗。本節(jié)課的難點是測量角度，用角度描述方向。通過問題的