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1、能夠理解童謠的內容,會有節(jié)拍的朗讀童謠。4、理解童謠內容,豐富相關詞匯。一、創(chuàng)設情景,引起幼兒的興趣提問：寶寶們,地里的蘿卜成熟了師：原來這次是小兔在切蘿卜,那它是怎么切的？誰能像小誰來猜猜小兔接下來做什么呢？〔幼師：小兔要炒蘿卜了,誰來說說它是怎么炒的？我們一起聽師：寶寶們真棒,我們一起回教室把剛剛的蘿卜洗洗吧。兒所領受。根據孩子的認知構造,我按教材上剛開始把兒歌在活動的開始,我只是簡單的講述故事,然后提問,充分為孩子們營造表達的空間。但我太低估了幼兒的想象能力,沒有參加創(chuàng)編兒歌這個環(huán)節(jié),直接把兒歌展示出來,沒給孩子創(chuàng)造想象的空間。活動過后才意識到,我應該只示范編第一句,最大的限度留給孩子時間,在情景中給孩子感受,盡可能地讓孩子去說、去編,力爭讓所有的幼兒都參與進來,讓每個孩子都有說話和展示的時機,盡情地讓孩子感受到創(chuàng)編兒歌帶不過在講故事時,為了尊重幼兒的年齡特點,我注意語速較洗、切、炒、吃的讀音。在復述故事時,小朋友們都很積極,答復得也很準確,當做拔、洗、切、炒、吃的動作時,他們都通過活動,我真正的意識到,以后我們都要以孩子為本,尊重孩子的主體地位,促進孩子的主體開展。小百科：蘿卜根作蔬菜食用；種子、鮮根、枯根、葉皆入藥,種子消
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