信息技術與課程整合的必要性與意義

PAGE3教育技術專業(yè)《現代遠程教育》2011—2012學年度第一學期期末考查卷姓名學號成績信息技術與課程整合的必要性與意義當人類步入21世紀迎來一個信息時代的時候，信息技術成為社會發(fā)展的原動力，它不僅大大提高了社會生產力的發(fā)展速度，而且以其前所未有的迅猛姿態(tài)滲透于社會的方方面面，我們的生產方式，生活方式，工作方式以及學習方式都隨之發(fā)生了深刻的變化，信息技術已改變了人們原有的社會空間。人們也越來越受到對原有知識的不滿和對新思想，新理論的渴望，而信息的獲取，分析、處理、應用能力將作為現代人的最基本的能力和素質標志，從小培養(yǎng)學生掌握和應用現代信息技術，并利用信息技術快速獲取知識是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一重要組成部分。傳統(tǒng)的教育主要是通過集中的學校班級授課的方式進行的。一個人通過學習糸統(tǒng)的文化知識和專業(yè)技術，基本上就可以滿足他在社會中生存，工作的需求。但是，在現在科學技術迅速發(fā)展，以高技術，高學歷為特征的信息技術社會里，對勞動者知識和技術的素質要求越來越高，不斷滿足人們對知識更新的需求，已成為現代教育必須解決的緊迫問題。這也對教育的目標提出了更高的要求——教育必須培養(yǎng)面向信息化社會的創(chuàng)新人才。為了適度這個發(fā)展趨勢，我國已經確定在中小學普及信息技術教育，同時要加強信息技術與其他課程的整合的教育教學改革?！靶畔⒓夹g與課程整合”是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點，與傳統(tǒng)學科存在著密切聯系，具有一定的交叉性，繼承性、綜合性、又具有一定相對獨立性特點的新型教學類型，它的研究與實施對發(fā)展學生主體性，創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力有著重要意義，基于這些，本人對信息技術與課程整合問題有了更深的了解和研究：一、什么是信息技術與課程整合信息技術與課程整合，是將信息技術有機地融合在各學科教學過程中，使信息技術與學科課程結構，課程內容、課程資源以及課程實施等融為一體，成為與課程和課程實施高度和諧自然的有面部分，以便好地完成課程目標，并提高學生的信息獲取，分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力。培養(yǎng)協(xié)作意識的能力，促使學生掌握在信息社會中的思維方法和解決問題的能力。信息技術與課程整合不是簡單的結合，混合，而是融入到課程的有機整體中去，成為其中有機整體的一部分，并由此引發(fā)課程的變革，是信息技術主動的適應過程。整合，就好像我們的傳統(tǒng)菜“雞蛋糕”的制作，互相滲透，形成水乳交融的有機整體。信息技術與課程整合的最高目標仍然是有效地改善學習。在信息技術沒有與課程整合之前，學習者的學習仍然進行，并能夠取得一定的學習效果，但是信息技術與課程整合后，將有力地改善學習效率，真正地貫徹課程目標，達到課程預期效果，促進學生發(fā)展。二、課程整合的意義以計算機為核心的信息技術主要指多媒體計算機教室網絡、校園網和因特網（Internet）等，將其與課程整合有以下五方面的意義：1、多媒體計算機具有的交互性有利于學生學習興趣的激發(fā)和學習主題作用的體現。多媒體計算機進一步把電視機所有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文并茂的豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。這種交互式是計算機的顯著特點，它對于教學過程具有重要意義，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習的動機。此外，這種交互性還有利于發(fā)揮學生的主體作用。從傳統(tǒng)的教學過程中，從教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動參與這個過程。而在多媒體計算機這樣的交互式學習環(huán)境中學生則可以按照自己的學習基礎，學習興趣來選擇所要學習的內容和適合自己水平的練習，甚至連教學策略也可以選擇，即可以用個別化教學策略，也可以用協(xié)商討論的策略。這就是說，學生在這樣的交互教學環(huán)境中，有了主動參與的可能，而不是一切都聽從教師擺布。2、多媒體計算機提供多樣的外部刺激，有利于知識的獲取與保持。如果即能聽到又能看到再通過討論、交流，用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。3、多媒體系統(tǒng)具有超文本特征，因而可實現對教學信息最有效的組織與管理。4、計算機上的網絡特征性不僅能更好地實現個別歇息，而且有利于出現能培養(yǎng)合作精神并促進高級認知能力發(fā)展的協(xié)作式學習。傳統(tǒng)CAI只是強調個別化教學，個別化教學策略對于發(fā)揮學生的主動性和進行因人而異的指導無疑是有好處的，但是只強調個別化顯不夠的，隨著認知能力的場合（例如對疑難問題求解或是要求對復雜問題進行分