“雙減”背景下小學(xué)生勞動教育的有效策略探究 論文

“雙減”背景下小學(xué)生勞動教育的有效策略探究摘要：“雙減”政策是落實教育改革的重要環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展為目的，是教育的大勢所趨。勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。作為一名教育工作者，為了讓勞動教育有效開展，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習慣，讓學(xué)生能夠自主深入的勞動，認識自我的價值，理解“勞動才是創(chuàng)造幸福生活的唯一途徑”，真正實現(xiàn)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)?；诖耍疚闹饕接懺陔p減背景下，如何有效實施勞動策略。關(guān)鍵詞：雙減；勞動教育；有效策略；探究一、學(xué)科之間相互融合，培養(yǎng)學(xué)生勞動意識愛因斯坦說過“興趣是最好的老師?！毙W(xué)階段，想要培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能和勞動能力，首先要培養(yǎng)他們的勞動意識和勞動觀念，只有學(xué)生們有自主勞動的意識興趣和意識了，在培養(yǎng)勞動能力和積極性等方面就會起到事半功倍的效果。針對目前很多學(xué)生不愛勞動和被動勞動的現(xiàn)狀，很大一部分原因是由于學(xué)生缺乏勞動意識。在家里很多家長認為孩子只要認真學(xué)習就好，家里的家務(wù)勞動他們盡量包辦，在學(xué)校的一些必要勞動是老師安排學(xué)生完成，老師安排什么勞動學(xué)生做什么勞動，為了給文化課騰出時間很多學(xué)校也會把勞動課的時間占用，這就造成學(xué)生缺乏自主勞動的意識。要加強學(xué)生的勞動意識，單靠空洞和枯燥的說教很難達到效果，這需要在潛移默化中培養(yǎng)，所以我們提倡學(xué)校各科教師在教學(xué)時能夠打破學(xué)科壁壘，巧妙融合勞動教育，重塑學(xué)生勞動觀念，培養(yǎng)學(xué)生勞動興趣和勞動意識，讓學(xué)生充分了解勞動的重要性，從而積極主動參與勞動。例如，語文學(xué)科中有不少課文都和勞動有關(guān)，老師在教學(xué)時可以適當點播和滲透在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)孩子們的勞動意識，發(fā)揚勞動精神。古詩《憫農(nóng)》中的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，讓學(xué)生了解糧食的來之不易的同時，還體會到勞動者的偉大；辛棄疾的詞《清平樂.村居》中“大兒鋤豆溪東，小兒正織雞籠”可以讓學(xué)生體會到古代人民勞動情景，從而教育學(xué)生勞動是不分年齡的，只要有勞動能力就應(yīng)該做一些力所能及的事情；在講解蕭紅的《祖父的園子》時，我們可以通過視頻展示祖父的園子生機勃勃的景象，以及我和祖父在園子里勞動的有趣場景，使學(xué)生更加直觀的感受到勞動的樂趣，從而進一步激發(fā)學(xué)生對勞動的意識和對勞動的熱愛。道德與法治學(xué)科注重對學(xué)生思想品德和習慣的培養(yǎng)，老師們可以立足道德與法治學(xué)科教材延伸對學(xué)生勞動意識和勞動能力的培養(yǎng)，例如一年級《我們愛整潔》就是要培養(yǎng)學(xué)生保持整潔的習慣，感受整潔給學(xué)習和生活帶來的愉悅感，從而培養(yǎng)學(xué)生從小的勞動意識。美術(shù)學(xué)科也是滲透勞動教育的很好的學(xué)科，老師們在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞不朽的名畫，精美的手工藝品，震撼的雕塑時，就可以告訴學(xué)生，這些偉大的作品都是作者了不起的勞動成果，他們使世界藝術(shù)寶庫熠熠生輝，從而讓學(xué)生了解到勞動不僅僅是指體力勞動，腦力勞動也是勞動的一種方式，在教學(xué)中教育學(xué)生懂得體力勞動和腦力勞動同樣重要同樣偉大。二、豐富的勞動課程和多彩的勞動活動，激發(fā)學(xué)生勞動興趣在“雙減”的大背景下，老師各科教師上課、教學(xué)方式和作業(yè)布置都在不斷優(yōu)化創(chuàng)新，以適應(yīng)新的教學(xué)理念和教學(xué)環(huán)境，勞動教育作為五育教育中一項重要課程，同樣需要多樣化的教學(xué)方式?！半p減”政策下，為了不加重學(xué)生的負擔并且讓勞動教育課實實在在開展起來，讓學(xué)生愿意勞動、樂意、熱愛勞動，學(xué)校應(yīng)該重視勞動課程的設(shè)計和開展方式，避免重復(fù)、繁重的勞動，而應(yīng)更加側(cè)重學(xué)生綜合能力、動手能力的培養(yǎng)，讓勞動變得豐富、多彩、有趣，這樣才能調(diào)動學(xué)生勞動的興趣和積極性，讓勞動課落地開花。為此，筆者所在學(xué)校進行了一些積極探索，下面就舉例來談?wù)劇?.開設(shè)勞動實踐基地。教育部、共青團中央、全國少工委在《關(guān)于加強中小學(xué)勞動教育的意見》中強調(diào)：“學(xué)校要發(fā)揮在勞動教育中的主導(dǎo)作用。學(xué)校要切實承擔勞動教育主體責任，根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育情況，科學(xué)設(shè)計課內(nèi)外勞動項目，小學(xué)低中年級以校園勞動為主，小學(xué)高年級和中學(xué)可適當走向社會、參與集中勞動?！?021年，根據(jù)國家教育部的意見，結(jié)合雙減政策，我校開設(shè)了勞動實踐基地“農(nóng)夫樂園”，在校園里開辟一塊空地，分成六小塊分給一、二年級六個班級學(xué)生當“小菜園”，，在三官勞動實踐基地，瑯琊區(qū)教體局分給我校兩畝菜地，這是我們學(xué)校三至六年級學(xué)生的勞動實踐基地，這些都是是學(xué)校在雙減政策出臺以后開設(shè)的勞動教育的課程，學(xué)校要求各班級教師搞好勞動實踐基地建設(shè)，老師定期帶領(lǐng)學(xué)生到勞動基地參加勞動實踐活動，把勞動基地作為學(xué)習、勞動的另一個重要課堂。圖1“農(nóng)夫樂園”實踐基地開設(shè)以來，孩子們在自己班級的菜畦里翻土、播種、施肥，澆水，忙的不亦樂乎，在勞動的過程中還學(xué)習到了很多課本上學(xué)不到的知識，他們知道了哪些蔬菜是春天種的，哪些蔬菜是冬天也能生長的，蔬菜收獲了，大家顧不上收獲時勞動的艱辛，趕緊拿到食堂加工成各種美味的食品，大家一起品嘗美味的食物的同時，孩子們的笑臉滿是勞動收獲后的滿足與幸福。2.將課后服務(wù)課程與勞動教育相融合。為了讓“雙減”政策更加有效落實，我校不斷豐富課后服務(wù)課程內(nèi)涵，積極將勞動課程融入到“雙減”課后服務(wù)課堂，在課后服務(wù)過程中體驗勞動帶來的沒得享受和勞動帶來的幸福。圖2“巧手坊”社團的孩子們，在老師的帶領(lǐng)下用自己的一雙巧手制作了漂亮的燈籠，美麗的花束，精巧的小船等等。張雪老師的扎染課深受孩子們的喜愛，通過親自動手操作不僅培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造力，還讓學(xué)生感受到了扎染藝術(shù)的魅力，提高了學(xué)生的審美情趣。將勞動教育與課后服務(wù)課程相融合的舉措，進一步豐富了課后服務(wù)的內(nèi)容，滿足了學(xué)生的需求，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。3.開展豐富多彩的勞動活動。為了進一步激發(fā)學(xué)生的勞動興趣，我校每學(xué)期都會根據(jù)學(xué)生的年齡特點、一些特殊的節(jié)日等開展豐富多彩的勞動活動，讓學(xué)生掌握一些基本的勞動技能，活動的開展不僅能夠激發(fā)學(xué)生勞動能力的提升，孩子們活動中還形成了互相競爭的意識，比賽誰做的最好。圖3低年級同學(xué)，我們開展了整理書包、系鞋帶、疊衣服比賽活動，中年級學(xué)生開展了剝毛豆比賽，高年級同學(xué)，開展的活動由切黃瓜比賽、垃圾分類比賽等等，在端午節(jié)來臨的時候，我們還會組織學(xué)生開展包粽子活動。豐富的活動為學(xué)生提供了動手的平臺，在參與的過程中既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生對勞動的熱愛之情。三、家校合力，鞏固提升勞動技能教育部、共青團中央、全國少工委在《關(guān)于加強中小學(xué)勞動教育的意見》中強調(diào)：“鼓勵家務(wù)勞動。教育學(xué)生自己事情自己做，家里事情幫著做，弘揚優(yōu)良家風，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。”要想更加有效地鞏固提升學(xué)生的勞動意識和勞動能力，僅僅依靠學(xué)校是不夠的，家庭的引導(dǎo)和監(jiān)督也是非常重要的。為此，為保證勞動教育的有效落實，必須與家長密切協(xié)作有效溝通。首先，教師要通過與家長的交流溝通，提升家長對勞動教育重要行的認識，要讓家長意識到勞動不僅鍛煉孩子的自理能力，也是孩子作為家庭成員必須承擔的責任和義務(wù)，為將來孩子各方面能力的提升提供保證。老師根據(jù)班級絕大多數(shù)孩子的年齡特點為孩子制定每天或者每周適當?shù)募覄?wù)勞動項目，家長可以根據(jù)孩子自身性格特點、孩子的動手能力等多方面因素考慮對老師制定的勞動項目進行補充或者刪減，這些勞動的執(zhí)行就需要家長的監(jiān)督。為了家校合作更加有效，老師可以制作勞動完成清單，家長根據(jù)孩子的表現(xiàn)填寫，再由學(xué)生帶到學(xué)校交給老師，老師可以根據(jù)清單在班級每月評選出“家務(wù)小能手”，期末對這些同學(xué)進行表彰，頒發(fā)獎狀并給予一定的物質(zhì)獎勵，家里父母也要根據(jù)孩子的表現(xiàn)給予一定的獎勵，這樣和合作能讓學(xué)生感受到勞動的光榮感，變被動勞動為主動勞動。四、參與社區(qū)公益勞動，提升勞動幸福感和成就感對學(xué)生的教育應(yīng)該是來自多方面的，這不僅需要學(xué)校、家庭，也需要社會的積極參與，三方合力，才能讓教育走向更深、更廣的空間。學(xué)生最終都要長大，走向社會，鼓勵學(xué)生積極參加社區(qū)組織的一些公益活動和公益勞動是讓學(xué)生接觸社會的一個好方法。圖4社區(qū)會組織學(xué)生開展清除路邊小廣告、打掃小區(qū)衛(wèi)生、慰問孤寡老人、疫情防疫宣傳等活動，通過讓學(xué)生參加這些公益勞動和服務(wù)，不僅能鍛煉他們勞動能力，還能鍛煉他們的交際能力、合作能力等，同時培養(yǎng)學(xué)生從小熱心公益，樂于助人的好品質(zhì)，學(xué)生能接觸到社會不同層面的人，了解他們的生活狀態(tài)，能讓學(xué)生們變得更加富有同情心，與此同時，在看到自己的勞動能夠給別人帶來幫助和快樂，可以幫助孩子們建立幸福感、責任感和自我價值的認可感。綜上所述，在雙減背景下，勞動教育應(yīng)不斷進行創(chuàng)新以適應(yīng)時代的發(fā)展，學(xué)校、家庭、社區(qū)應(yīng)該合力，采用豐富多樣的形式，多措并舉，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展和提升。 參考文獻：

[1]胡德慶.勞動:青少年走向“接班人”的“橋”——人學(xué)視角下青少年勞動教育的現(xiàn)實意義及路徑探析[J].勞動教育評論,2020(04):104-121.[2]劉宏森.