科學教案及活動反思

科學教案及活動反思科學教案及活動反思篇1

活動設計背景

平常班里孩子喜愛做嬉戲，枯燥的科學課的教學很難引起他們的愛好，我想，在科學學習中運用嬉戲活動，效果會怎樣呢？于是我設計了這節(jié)以音樂嬉戲為主的科學課。

活動目標

1.愿意玩蝴蝶找花的嬉戲，體驗與同伴一起嬉戲的樂趣。

2.在嬉戲中辨別3種相同物體的不同顏色。

3.培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

教學重點、難點

重點：能辨別紅色、黃色、和藍色的相同與不同。

難點：能在老師的關(guān)心下快速找到與自己的蝴蝶顏色相同的花。

活動預備

1.閱歷預備：幼兒已經(jīng)具有區(qū)分紅、黃、藍三種顏色的閱歷。

2.環(huán)境預備：紅、黃、藍蝴蝶圖片若干，紅、黃、藍花各一朵。

活動過程

1.導入：老師帶小伴侶學蝴蝶飛進入教室，問：小伴侶知道剛才我們是學誰在飛嗎？你是怎么知道的？你發(fā)覺了什么？它們有什么不同？（顏色）

2.請紅蝴蝶飛到老師身邊抖抖翅膀、藍蝴蝶站起來擺擺腦袋，黃蝴蝶在場地中間轉(zhuǎn)圈。

3.花園里花兒都開了，花兒們請小蝴蝶一起做嬉戲：紅花喜愛紅蝴蝶，黃花喜愛黃蝴蝶，藍花喜愛藍蝴蝶。

4.音樂嬉戲：蝴蝶找花（請小蝴蝶聽音樂跳舞，音樂停時，就飛到與自己扮演蝴蝶顏色相同的花邊蹲下來。）

5.幼兒相互交換圖片，連續(xù)嬉戲。

6.老師小結(jié)，活動結(jié)束。

延長活動：

在教室角色區(qū)投放此次活動的材料，讓幼兒自由選擇自己扮演的角色，一部分幼兒扮演紅、黃、藍三色花，一部分扮演蝴蝶，鞏固本節(jié)課所學學問，也可作為語言課來進展。

教學反思

幼兒園科學訓練的傳統(tǒng)教法中，由于各種緣由的影響，實際上是注入式、填鴨式多，而且比較枯燥。忽視幼兒的學習規(guī)律，甚至過高估量幼兒的接受力量，教學效果不抱負；因此，在本節(jié)課中，我依據(jù)幼兒的年齡特點，多采納一些幼兒寵愛的、豐富多彩的教學方法，如嬉戲法、實物教學法、等等，把幼兒思維活動的定向訓練，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蛐?、變通性，讓幼兒學得主動一些，活潑一些，孩子的心理特點告知我們，他們非常簡單為新的刺激所吸引，這就要求給幼兒供應的材料必需新奇、艷麗、豐富多彩，如：這次老師上的《蝴蝶找花》這個活動，我用的是嬉戲法，讓幼兒在音樂嬉戲中學習，幼兒就很喜愛，我依據(jù)上次試課時專家的建議做了調(diào)整，整節(jié)課比以前更緊湊了，但我在這節(jié)課中，語言不夠精煉，精確?????，在以后的教學中還有待提高。

科學教案及活動反思篇2

設計意圖：

依據(jù)孩子們的愛好，我們開展了“蔬果舞會”的主題活動。隨著活動的綻開，孩子們帶來了各種各樣的蔬果。一次，不知是誰把葡萄和西紅柿放進了金魚缸里，引來了很多孩子的圍觀與談論。經(jīng)了解得知，原來他們是想給金魚喂食，結(jié)果發(fā)覺蔬果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子們對此產(chǎn)生了極大的愛好，于是我們生成了這一活動。

活動目標：

1.觀看蔬果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的閱歷。

2.學習用簡潔的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。

3.培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

4.通過實際操作，培育幼兒的動手操作力量。

5.激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動預備：

每張桌上放有蘋果、香蕉、葡萄、西紅柿、土豆等蔬果，一盆水，記錄卡（卡上畫有大水杯，水杯上有水位線）和各種蔬果小圖片若干。

活動過程：

一、想一想，猜一猜。

師：這里有很多水果、蔬菜，小伴侶快來看呀！

孩子們饒有愛好地教導著，談論著。有的描述著它們的外形，有的回味著它們的味道，有的掂量著它們的重量……

師：你們有沒有想過把它們放到水里會怎么樣？蘋果放到水里會怎么樣呢？葡萄、西紅柿、土豆呢？

孩子們爭辯起來，有的說會沉到水底，有的說會浮在水面上，也有的說會在水的中間。

師：大家各有各的想法，請把你們的猜想記錄下來。可以使用蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。

在試驗操作前，考慮到孩子的力量水平，老師預備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。不作任何提示，讓孩子運用已有閱歷進行猜想和推斷，并作記錄，為他們主動建構(gòu)學問閱歷奠定了基礎。

二、玩一玩，比一比。

師：這些蔬菜、水果放在水里究竟會怎么樣呢？請你們把它們放到水里試一試。

孩子們把它們一一放進水里，認真觀看它們在水中的狀況，然后在另外一張記錄卡上驗證記錄。老師則巡回觀看，適時指導，引導幼兒將試驗結(jié)果與預想的結(jié)果進行比較，同時關(guān)心他們在觀看沉出現(xiàn)象時，正確運用“沉”和“浮”來表述。

［孩子們在活動過程中按自己的想法作用于物體，真實地感受、記錄試驗的結(jié)果，驗證自己的解釋和猜想是否正確，從而不斷調(diào)整自己的熟悉，并初步懂得了要得出結(jié)論必需以客觀事實為依據(jù)。

三、講一講，議一議。

師：現(xiàn)在誰情愿把你的發(fā)覺講給大家聽聽？

幼：我發(fā)覺蘋果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。

師：它們有的沉下去，有的浮起來，真好玩。

師：你們有沒有什么不明白的問題？

幼：為什么大的西紅柿能浮起來，而小小的葡萄卻沉下去了呢？

師：這個問題要留給小伴侶們?nèi)觿幽X筋，找找答案。另外，還有一個問題也要請小伴侶回家和爸爸、媽媽一起想想方法，那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓葡萄浮到水面來？

（孩子們在玩耍中獲得了蔬果沉浮的閱歷，他們自己提出的問題更引發(fā)了進一步探究沉出現(xiàn)象的愛好。事實上，這一活動僅僅是一個系列探究活動的開端，以后的活動可以依據(jù)幼兒探究中不斷生成的新問題進行延長。）

活動反思：

針對幼兒來說，這個活動總體上比較滿足。在玩水的過程中無意識地發(fā)覺和獲得初淺的“沉”“浮”閱歷，關(guān)心幼兒歸納和形成有關(guān)物體沉浮的閱歷，讓孩子們做簡潔的記錄，目的是讓他們通過記錄蔬果在水里的沉浮狀態(tài)，并且依據(jù)蔬果在水里實際的沉浮狀態(tài)來驗證原有的猜想，調(diào)整自己的熟悉，使幼兒感知到：事物要通過試驗、探究來熟悉，一切結(jié)論必需以客觀事實為依據(jù)。激發(fā)了幼兒極大的探究和討論的愛好。

科學教案及活動反思篇3

活動目標：

1、了解各種各樣的輪子，知道我們四周有各種各樣的輪子。

2、通過操作活動，探究輪子的特性和用途。

3、對輪子在生活的應用感愛好。

活動預備：

1、收集各種各樣的輪子的玩具、以及圓形、正方形、三角形各若干。

2、幼兒人手一張《輪子大集合》調(diào)查登記表（幼兒畫圖、家長記錄文字），人手一支筆。

活動過程：

一、幼兒自由擺布各種有輪子的器具，初步探究輪子的特性。

1、啟發(fā)幼兒自由結(jié)伴，通過看一看、摸一摸、滾一滾、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。比較輪子的異同，感知輪子的特征。

2、思索：為什么輪子都是圓形的？假如是長方形或三角形做的輪子會怎樣？

3、幼兒再次分散操作活動，通過玩三角形和方形操作活動，知道原先的輪子才能滾動。

二、溝通《輪子大集合》統(tǒng)計表。

三、通過分組試驗搬運嬉戲，懂得輪子滾動快，能省時省力。

活動反思：

幼兒常?？吹捷喿樱玫捷喿?，但他們從來不去思索在這些地方裝上輪子有什么用，在課前預備中，我制作了一張調(diào)查記錄表“我看到的輪子”，要求幼兒用圖示記錄在表上，在活動中，我們首先爭論了輪子為什么是圓的？幼兒普遍認為假如輪子不是圓的，就會出交通事故。之后我讓幼兒做了試驗體驗一下圓的積木和三角形的積木哪一個能滾動起來，最終大家得出了結(jié)論：只有圓的輪子才可以滾。幼兒雖然能說出輪子的特性和用途，但是他們不知道輪子可以省力，于是我們開展了嬉戲活動――運物，用兩種不同的方式讓幼兒嘗試、比較，理解輪子不僅可以省力，還可以省時。達到了教學目標，讓幼兒在實踐中學習。在活動中我能以試驗為主，讓幼兒在親自動手操作中觀看、感知到輪子的特點及作用，突破了本課重點。

科學教案及活動反思篇4

活動目標

1.細致觀看芽苞苞，了解芽苞苞的顏色、外形等特征。

2.觀看芽苞苞的生長過程，感受新生命的力氣。

3.培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動預備

植物角里正在發(fā)芽的植物種子發(fā)芽視頻

活動過程

一、看看芽苞苞

1.小伴侶，春天來了，我們四周的植物有什么變化嗎？（很多植物都發(fā)芽了）

2.今日老師就帶來了幾盆植物，我們來看看他們發(fā)芽的樣子。

二、說說芽苞苞

1.剛才你們看到這些植物他們的芽苞苞都長在什么位置？

2.芽苞苞是什么外形的？（尖尖的腦袋，身體圓圓的）

3.是不是這樣的呢？老師出示一張芽苞苞的圖片。

4.假如要用身體動作來把自己變成一顆芽苞苞，可以怎么做？

5.為什么芽苞苞會有大有小呢？

6.你看到芽苞苞是什么顏色的？

7.芽苞苞長出來了，快樂地告知我們：春天來嘍！

三、與芽苞苞的商定

1.你想知道，你找到的這顆芽苞苞會變成什么樣嗎？

2.老師告知你們一個方法，我們選一顆芽苞苞，老師在他的身上幫上一根絲帶，以后我們每天都去看看它，但是能不能碰呢？（不能）看看他會有什么變化好嗎？老師也會每天給他拍一張照片，到時候我們就能看到他從小到大的樣子了。

四、觀看發(fā)芽視頻

1.最終我們一起來看一看一段視頻，看看其他的芽苞苞是怎么長大的，會不會和我們這顆芽苞苞一樣呢。

活動反思

春天來了，我們會看到很多植物都發(fā)芽了。我們的植物角里也有很多植物正在發(fā)芽。因此我就借用植物角里的一些發(fā)芽的植物來給孩子們開展本次活動。但很惋惜的是，植物角里發(fā)芽的植物種類并不多，而且沒有找到那種尖頭的芽包包。因此孩子們只能在我的圖片上看那種尖尖腦袋，圓圓身體的芽包包。為了讓孩子更加直觀地感受芽包包長大的過程，我找到了一段視頻，孩子們看得特別仔細，并且能夠用動作和語言來描述出芽包包長大的過程。我想，為了能夠激發(fā)幼兒發(fā)覺四周植物發(fā)芽的現(xiàn)象，老師可以拿起相機，去幼兒園四周找一找芽包包，將照片帶來給孩子們看，讓他們猜一猜，這個芽包包是長在哪里的。

科學教案及活動反思篇5

活動設計背景

每次分果時，孩子們都喊著：老師我要大的，每一次我都因勢利導拿出一大一小的兩個果讓孩子們作比較，他們能通過觀看比較很快能說出那個大那個小，但當我出示兩個一樣大的果讓孩子們比較時。他們就不知道用語言描述：“兩個果一樣大”所以在上學期教研課我特設計了此活動，意在培育孩子們的觀看、比較力量，學習描述物體的.大小特征。

活動目標

1、初步培育觀看、比較和反應力量。

2、比較物體的大小，學習描述物體的大小特征。

教學重點、難點

教學重點：培育觀看、比較和反應力量。

教學難點：通過觀看、比較能找出一樣大的物品，并學習描述其特征。

活動預備

1、紅色和藍色的大小盆，大小圓形紙片若干。

2、大熊和小熊圖片各一張

3、一些外套服和小衣服

4、一些碗

5、一些大果和小果

6、用紙箱自制的嬉戲箱一個，嬉戲箱有一個大皮球和兩個小皮球。

活動過程

一、比較“大”“小”“一樣大”

1、老師出示大盆、小盆各一個，讓幼兒看一看、說一說：他們有什么不同？區(qū)分出他們的大小，并能說出：紅色的盆大，藍色的盆小。

2、老師出示兩種大小不同的盆若干，請一個幼兒任意取出一個盆，請另一個幼兒取出同它一樣大的盆。反復再請一些幼兒上來取盆子

二、操作活動

(一)、出示大熊和小熊圖片，讓幼兒說出那個大，那個小。

1、老師拿出衣服請個別幼兒找出外套服給大熊穿上，找出小衣服給小熊穿。

2、老師拿出果請個別幼兒把大果送給大熊，小果送給小熊。

3、老師出示一些碗，請個別幼兒上來找出一樣大的碗

（二）集體操作練習

聽指令取圖形。老師出示兩種大小不同的圖形紙片若干，并發(fā)出指令，請幼兒拿大圓形、小圓形或一樣大的圓形，幼兒立刻從桌上拿出相應的圓形紙片舉起來。老師的指令可以多樣化，，如老師用大和小描述各種實物，可以說“大西瓜”“小蘋果”，幼兒拿出相應的圓形紙片。

三、延長嬉戲《奇異的箱子》

玩法：請幼兒把手伸進紙箱中，摸一摸紙箱里有什么。引導幼兒描述摸到的物體外形——是一樣的，還是不一樣的？然后，按老師的指令正確地取出大球小球或兩個一樣大的球。

教學反思

本節(jié)課我能按我的教學目標完成我的教學任務。我通過大量的實物讓幼兒比較大小一樣大，在第一環(huán)節(jié)出示盆子讓幼兒比較大、小一樣大時，大多數(shù)的孩子能通過觀看比較找出大盆、小盆、一樣大的盆。在集體操作練習這個環(huán)節(jié)是突破教學教學重難點的環(huán)節(jié)，我為孩子們預備了一個綠色的大圓形、一個黃色的小圓形、兩個藍色的一樣大的圓形。在操作過程中我清晰地觀看到每個孩子的進展水平，力量強弱，大部分孩子都能樂觀參加，但有部分孩子操作目的不明確，這可能我給他們預備的圓形太多，以至導致一些孩子不懂得怎樣拿。在第三環(huán)節(jié)嬉戲中我進行了一些調(diào)整，孩子的興致最高，通過活動延長這一環(huán)節(jié)鞏固了孩子對大小的熟悉，但在摸到物體后孩子對物體的描述還欠佳。在日后的語言表達力量方面還得多加強培育。

科學教案及活動反思篇6

活動目標：

1.通過嬉戲，進一步了解有關(guān)生活中的平安行為。

2.增加自我愛護意識。

活動預備：

1.老師自攝一段擔心全行為訓練的錄像帶。

2.有關(guān)幼兒在家庭生活中的平安行為圖片若干幅。

3.每人一塊泡沫板坐墊、鼓一只。

活動過程：

1.情境導入：

播放一段有關(guān)幼兒在家或戶外發(fā)生擔心全行為的真實生活情景的錄像

——“在錄像中，你看到發(fā)生了什么事情?”

2.“擊鼓傳花嬉戲”：

方法：讓幼兒圍著圓圈坐在泡沫板上，圖片間隔放置在泡沫板坐墊下。聽到擊鼓聲開頭傳花，鼓聲停時花落在誰處，誰的泡沫板坐墊下如有圖片，該幼兒就要說明圖片上的事該不該做，大家可以一起參加爭論，以明辨哪種行為正確，哪種行為不正確。

老師就圖片內(nèi)容設問，引發(fā)幼兒爭論：

“聽到敲門聲該不該開門?為什么?應當怎么做?”

“能不能順手從窗戶往下扔垃圾或物品?為什么?應當怎么做?”

“能不能站在窗臺或陽臺上?為什么?”

“能不能任憑開煤氣?為什么?”

“能不能任憑碰電插座?會有什么危急?”

“能不能任憑吃藥品?會造成什么后果?應當怎么做?”

“上下樓梯應當怎么走”

活動反思：

到了中班以后，孩子們自我意識在不斷增加，但他們自我愛護意識淡薄，對好多危急的行為引不起留意。為了培育幼兒的自我愛護意識和行為，依據(jù)中班幼兒的年齡特點，接近幼兒生活，結(jié)合嬉戲設計了這次訓練活動。從活動一開頭就以錄像帶形式真實地再現(xiàn)了幼兒的擔心全行為，讓幼兒從一開頭就樹立平安意識，通過幼兒的爭論讓幼兒明白這些擔心全行為給我們帶來的可怕后果。通過嬉戲的形式緩解活動的緊急，幼兒每個人說一說什么行為是正確的?什么行為是不正確的?個別培育了幼兒明辨是非的力量，設計的內(nèi)容都是幼兒自我愛護意識方面的，所以對幼兒自我愛護意識的提高是不容置疑的。活動采納現(xiàn)場演示——幼兒爭論(結(jié)合嬉戲)的方法，既符合幼兒的年齡特點，富有兒童情趣，幼兒在活潑寬松的氣氛中學習，我覺得很好。

科學教案及活動反思篇7

春天來了教案

[教學目標]

學問目標：能正確認讀“溪、著”等9個生字；能按正確筆順工整地書寫8個生字。

力量目標：能用多種方法自主識字并組詞說話；有感情地朗讀并背誦課文；充分發(fā)揮想象，續(xù)寫課文。

情感目標：引導同學走進春天，感受春天的美妙，培育同學觀看自然的愛好，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。

[教學過程]

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1、導入：春天來了，細心的小伴侶發(fā)覺大自然有哪些變化呢？有一位小伴侶把漂亮的春天畫下來了，你們想不想觀賞？（課件展現(xiàn)春天漂亮的景色，配上了段美麗的音樂）

2、你看到了什么？聽到了什么？有什么感覺？

（從同學已有的生活閱歷入手，激活思維。隨后消失的漂亮的畫面一下子就把同學吸引住，激發(fā)同學劇烈的學習愿望和表達欲望，引導同學走進了文本。）

二、初讀課文，整體感知

1、老師配樂范讀。

你喜愛春天嗎？有個小伴侶特殊喜愛，還把這漂亮的春天寫成一段美美的文章。（板書：1、春天來了）打開課本老師讀給你們聽。

（老師用聲情并茂的朗讀帶給同學美的享受，激發(fā)同學朗讀的欲望。）

2、同學自由讀

老師提出學習要求：讀準每個字音，讀通句子，不會讀或難讀的字、詞圈出來，借助拼音或請教同學、老師多讀幾遍，還可以和同學合作練習朗讀。

（留給同學自己熬煉學習的機會。鼓舞合作學習，培育合作精神。）

3、溝通檢查學習狀況。

用花朵卡片出示9個生字，提出要求：①、讀準字音；②、能用這個字組詞；③、能用這個字或組成的詞語說話。同學依據(jù)自身狀況選擇學習目標進行學習。指名認讀，開火車讀。留意正音：“聽”是后鼻音，“的”讀輕聲，“充”是翹舌音。

（讓同學依據(jù)自身的學習基礎選擇性學習，由字、詞到句，各自獲得勝利的喜悅。）

三、研讀課文，溝通展現(xiàn)

1、春天來了，來到了哪些地方？同學回答老師板書：小溪邊、田野上、小鳥的家、校內(nèi)里。

2、春天來了，這些地方怎么樣了呢？請選擇你喜愛的小節(jié)用讀一讀、畫一畫、演一演等你喜愛的學習方法進行學習，也可以與小組同學合作學習。

3、溝通展現(xiàn)，老師相機點撥。（溝通時，屏幕上隨時消失相應的小節(jié)。）

生1：我用演一演的方法學習了第一節(jié)。（同學上臺表演，體會歡快的心情。）

生2：我用畫一畫的方法學習了第一、二小節(jié)。（同學上臺展現(xiàn)自己的圖畫，并說說畫的內(nèi)容，感受春的生氣與顏色的漂亮。）

生3：我們這一組用競賽讀的方法學習了第三、四節(jié)。（小組起立，競賽讀。老師相機啟發(fā)同學想象小鳥興奮地叫著，它們在說些什么？小伴侶在校內(nèi)里干些什么？）

生4：我有感情的朗讀了四個小節(jié)。（起立有感情地朗讀。）

（打破傳統(tǒng)串講的形式，選擇自己喜愛的內(nèi)容、方法、方式進行學習，同學愛好深厚，充分展現(xiàn)了自己的才能。）

4、用朗讀贊美春天。

春天多美啊！她來到哪里，就給哪里帶來了生氣與活力。（課件出示春天的美景。）能看著圖，用課文的句子來贊美春天嗎？自由練習。指名背，集體背。

（同學通過各種深情并茂的讀，制造性的再現(xiàn)課文，達到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務。）

四、啟發(fā)想象，練習表達

1、春天來了小溪邊、田野上、鳥兒的家、校內(nèi)里，她還來到了哪里呢？那里了什么變化呢？同學自由想象說。

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