2018年下半年教師資格考試真題-初中體育

2018年下半年中小學(xué)教師資格考試真題試卷《體育與健康學(xué)科知識與教學(xué)能力》（初級中學(xué)）（時間120分鐘滿分150分）、單項選擇題（本大題共35小題，每小題2分，共70分）.對線粒體的描述，說法正確的是（）A..對線粒體的描述，說法正確的是（）A.位于細胞核內(nèi)C.位于細胞膜上.人體解剖學(xué)姿勢對軀干和下肢的規(guī)定是（）A.身體直立，兩足并找，足趾向前C.身體直立，兩腿分開，足恥向前.下列哪一練習(xí)可有效發(fā)展股四頭肌力量（）A.跪撐后倒 B.勾腳正壓腿.下列選項中不會影響關(guān)節(jié)運動幅度的是（）A.關(guān)節(jié)周圍肌肉的伸展性和彈性C.關(guān)節(jié)周圍韌帶的多少和強弱.關(guān)于消化系統(tǒng)，下列描述正確的是（）A.由胃腸和肝臟組成C.由口腔、食管和腸道組成.動脈血壓形成的兩個基本條件是（）A.心臟的泵血功能和肺活量C.心臟射血和血管外周阻力B.具有合成ATP的功能D.是由一層單位膜構(gòu)成的小泡B.身體俯立，兩腿分開D.身體俯立，兩腿并挑C.負重深蹲起D.俯臥負重屈小腿B.關(guān)節(jié)周圍的血管和神經(jīng)D.兩骨關(guān)節(jié)面的弧度差及關(guān)節(jié)囊的厚薄松緊B.由食管和腸道組成D.由消化管和消化腺組成B.循環(huán)血量和肺活量0.心率和血管外周阻力7.乳酸閾是評價哪一種身體素質(zhì)最有效的指標之一（）A.有氧耐力 B.力量素質(zhì)A.有氧耐力 B.力量素質(zhì)8.與慢肌纖維相比，快肌纖維的形態(tài)特征是（）A.肌纖維直徑細，線粒體數(shù)目多C.肌纖維直徑粗，肌漿網(wǎng)發(fā)達C.無氧耐力 D.靈敏素質(zhì)B.肌纖維直徑粗，毛細血管豐富D.肌纖維直徑細，毛細血管最少.在運動過程中，當(dāng)心率達到180次/分以上時，常表現(xiàn)為心輸出量減少，其主要原因是（）A.心室慢速射血期縮短 B.心房收縮期縮短C.心室快速充盈期縮短 D.心房舒張期縮短.投擲運動中，機體的主要供能系統(tǒng)是（）A.磷酸原系 B.無氧酵解系統(tǒng) C.乳酸能系統(tǒng) D.有氧氧化系統(tǒng).當(dāng)發(fā)令員鳴槍后，運動員“從聽覺感受器接受刺激到肌肉效應(yīng)器產(chǎn)生興奮”所需的時間稱為（）A.反應(yīng)速度 B.位移速度 C.動作速度 D.加速度.在制訂運動處方前除了要進行一般調(diào)查、填寫PRA-Q篩選問卷、臨床健康檢查外，還要進行（）A.營養(yǎng)測試和體能測試 B.力量測試和耐力測試C.體適能檢測和運動試驗 D.體適能檢測和心理測試.在處理關(guān)節(jié)韌帶急性扭傷時，首先要進行（）（?？迹〢.熱敷 B.冷敷 C.按摩 D.包扎.當(dāng)女生處于生理期時，在課余體育訓(xùn)練時可進行（）A.適量訓(xùn)練 B.正常訓(xùn)練 C.加量訓(xùn)練 D.停止訓(xùn)練.某學(xué)生在炎熱的夏天踢完足球后，出現(xiàn)脈搏、呼吸加快，無汗、高熱等癥狀，可被診斷為（）A.熱痙攣 B.熱衰竭 C.熱射病 D.熱習(xí)服.由于外力作用使關(guān)節(jié)面之間失去正常的連接關(guān)系，稱為（）A.畸形 B.骨折 C.韌帶損傷 D.關(guān)節(jié)脫位.對過度訓(xùn)練的預(yù)防，關(guān)鍵在于（）A.補充豐富的營養(yǎng) B.早期發(fā)現(xiàn)并及時處理C.服用有關(guān)藥品 D.各種物理療法.隨著一堂體育課的進行，學(xué)生脈率呈上升趨勢，在基本部分可達到最高峰，其值為（）A.140次/分以下 B.140-159次/分C.160-180次/分D.180次/分以上.“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”是毛澤東同志在1952年6月10日為下列哪一組織的成立做的題詞（）A.中國奧林匹克委員會 B.中華全國體育總會C.國家體育運動委員會 D.共青團中央委員會.1920年，奧林匹克運動有了自己著名的格言，其內(nèi)容是（）A.參與、團結(jié)、奮斗 B.參與、搏斗、實現(xiàn)C.團結(jié)、和平、進步 D.更快、更高、更強.體育鍛煉可影響主觀幸福感，主觀幸福感是由三個維度組成的。下列選項中正確的是（）A.自我接納、環(huán)境條件和生活滿意度 B.積極情感、消極情感和生活滿意度C.情緒體驗、積極情感和生活滿意度 D.環(huán)境條件、人際關(guān)系和生活滿意度.利用身體各部位肌肉的緊張與放松，并輔以深呼吸和表象來調(diào)控人們緊張情緒的練習(xí)方法，可稱為（）A.系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練 B.生物反饋訓(xùn)練 C.自生訓(xùn)練 D.漸進放松訓(xùn)練.發(fā)揮體育教師主導(dǎo)性的前提條件是（）A.熟知休育教學(xué)觀念、體育教材和自己的學(xué)生B.熟知體育教學(xué)觀念、評價方法和自己的學(xué)生C.熟知體育項目、教學(xué)環(huán)境和評價方法D.熟知體育項目、體育教材和評價標準.體育教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度、獨立和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)行為是下列哪一特性的具體體現(xiàn)（）A.教師主導(dǎo)性 B.教師主宰性 C.學(xué)生能動 D.學(xué)生主體性.教師要求學(xué)生以小組為單位，通過辯論等方式獲取體育知識與能力的教學(xué)方法屬于（）A.評解法 B.示范法 C.討論法 D.游戲法.足球運動中，決定出球準確性最重要的環(huán)節(jié)是（）A.判斷B.腳擊球A.判斷B.腳擊球C.站位D.助跑.原地單手肩上投籃時，球出手瞬間手指的正確動作是（）A.食指用力拔球B..原地單手肩上投籃時，球出手瞬間手指的正確動作是（）A.食指用力拔球B.五指同時用力撥球C.中指用力撥球D.中指、食指用力撥球.排球運動員做好準備姿勢，其目的是（A.保持平衡B.加強防守A.保持平衡B.加強防守C.快速起動D.加強進攻29.一列橫隊變二列橫隊的口令是（）一列橫隊變二列橫隊29.一列橫隊變二列橫隊的口令是（）一列橫隊變二列橫隊一列橫隊成二列橫隊C.成二列橫隊C.成二列橫隊一一走D.變二列橫隊——走.短跑彎道跑時，運動員右腳正確的著地部位是（）A.前腳掌B.前腳掌外側(cè)A.前腳掌B.前腳掌外側(cè)C.全腳掌D.前腳掌內(nèi)側(cè).在二十四式簡化太極拳中，由“搠、捋、擠、按”組成的動作稱為（）A.海底針B.攬雀尾A.海底針B.攬雀尾C.高探馬D.倒卷肱.體育教學(xué)內(nèi)容選擇的基本要求是（）A.基礎(chǔ)性、實用性、興趣性和科學(xué)性A.基礎(chǔ)性、實用性、興趣性和科學(xué)性C.基礎(chǔ)性、政策性、實用性和科學(xué)性B.基礎(chǔ)性、自主性、興趣性和科學(xué)性D.基礎(chǔ)性、實踐性、計劃性和興趣性.學(xué)生正在進行技術(shù)動作練習(xí)時，教師所給予的評價屬于（）A.課前評價B.即時評價A.課前評價B.即時評價C.課后評價D.階段評價.依據(jù)運動技能形成規(guī)律，以系統(tǒng)傳授運動技能為主要目的而設(shè)計的教學(xué)模式是（）A.技能掌握式教學(xué)模式A.技能掌握式教學(xué)模式B.課題研究式教學(xué)模式C.快樂體驗式教學(xué)模式C.快樂體驗式教學(xué)模式D.小群體學(xué)習(xí)式教學(xué)模式.體育教學(xué)評價的最終目的是（）A.督促家長B.選拔學(xué)生A.督促家長B.選拔學(xué)生C.評定成績D.激勵學(xué)生二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）.簡述膝關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，并列出三種診斷膝關(guān)節(jié)損傷的方法。.簡述體育教學(xué)計劃與體育教學(xué)設(shè)計之間的不同點。.簡述體育教學(xué)中教師相互評價的內(nèi)容、方法和手段。三、案例分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）.案例：下面是某實習(xí)生在上蹲踞式起跑課時，給同學(xué)們講解動作要領(lǐng)時的課堂記錄。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)蹲踞式起跑，下面先看一下動作圖解（給同學(xué)們展示蹲踞式起跑動作示意圖，見圖1）?，F(xiàn)在我給大家示范一下蹲踞式起跑動作，并講解一下動作要領(lǐng)，希望大家認真聽和仔細觀察。首先，蹲在起跑線后，一條腿的膝蓋跪在地上，兩手拇指張開呈“八”字形放在起跑線后沿，距離為與肩同寬或略寬于肩；另一條腿蹲下，腳離起跑線一腳到一腳半，兩腿之間一個平拳距離；頭部自然下垂，然后，重心前移落在兩臂與前腿之間。當(dāng)聽到槍聲或“跑”的口令時，兩臂積極擺動，前腿迅速蹬離起跑器，快速向前跑動。圖1蹲踞式起跑動作示意圖問題：⑴該實習(xí)生的講解存在什么問題？（4分）應(yīng)該怎樣講解該動作？（4分）⑵分析“重心前移落在兩臂與前腿之間”這一動作要領(lǐng)的作用。（7分）.案例：初三⑴班足球教學(xué)比賽課上，李老師在宣布本堂課的教學(xué)任務(wù)時，要求學(xué)生先慢跑兩圖，做徒手操和足球?qū)ｍ棞蕚浠顒雍笤龠M行教學(xué)比賽。此時，有幾位同學(xué)高呼:“李老師安排那么多準備活動太浪費時間啦，我們直接開始比賽吧！這樣可以多踢一會兒啊!”李老師給學(xué)生進行了適當(dāng)?shù)慕忉?，并按照他之前的計劃開始上課。比賽過程中有的學(xué)生不遵守規(guī)則，為了爭搶球故意用手推操別的同學(xué)，甚至出現(xiàn)抱球跑的現(xiàn)象，場面一度混亂……問題：⑴你認為學(xué)生的要求是否合理？（2分）請從運動生理學(xué)的角度做出解釋。（8分）⑵如何強化規(guī)則意識來轉(zhuǎn)變學(xué)生的上述行為？（5分）四、教學(xué)設(shè)計題（本大題1小題，20分）.請根據(jù)下列材料，設(shè)計教學(xué)的技能目標、教學(xué)重難點，并設(shè)計出單人練習(xí)、雙人練習(xí)和多人練習(xí)各2種方法。初二（2）班的籃球新授課，教學(xué)內(nèi)容為“籃球雙手胸前傳球"（見圖2）教學(xué)條件：標準籃球場1塊、籃球20個、學(xué)生40人。

圖2籃球雙手胸前傳球技術(shù)動作示意圖2019年上半年中小學(xué)教師資格考試真題試卷

《體育與健康學(xué)科知識與教學(xué)能力》（初級中學(xué)）

參考答案及解析一、單項選擇題B【解析】線粒體是細胞質(zhì)中的細胞器，由雙層膜構(gòu)成。由此可知，A、C、D三個選項的說法均不正確。線粒體的主要功能是氧化分解各種能源物質(zhì)，合成三磷酸腺皙ATP）,供給細胞生命活動所需的能量。所以，線粒體具有合成ATP的功能。故選B。A【解析】人體的標準解剖學(xué)姿勢是身體直立，兩眼向前平視，兩足并攏，足趾向前，上肢下垂于軀干兩側(cè)，掌心向前。故選A。C【解析】股四頭肌位于大腿前面，包括股直肌、股中肌、股外側(cè)肌和股內(nèi)側(cè)肌。發(fā)展股四頭肌力量的方法有負重深蹲起、坐姿抗阻力腿前伸等。A、B兩項為發(fā)展股四頭肌與股后肌群伸展性練習(xí)；D項為發(fā)展股二頭肌力量的手段。故選C。B【解析】影響關(guān)節(jié)運動幅度的主要因素包括：（1）構(gòu)成關(guān)節(jié)的兩關(guān)節(jié)面面積大小的差別；（2）兩骨關(guān)節(jié)面的弧度差及關(guān)節(jié)囊的厚薄松緊；（3）關(guān)節(jié)周圍韌帶的多少和強弱；（4）關(guān)節(jié)周圍肌肉的伸展性和彈性；（5）關(guān)節(jié)周圍的骨突起。另外，關(guān)節(jié)幅度運動的大小還與年齡、性別、體育運動等方面有關(guān)。故選B。D【解析】人體消化系統(tǒng)由消化管和消化腺兩大部分組成。消化管由口、咽、食管、胃、小腸十二指腸、空腸、回腸）和大腸（盲腸、結(jié)腸、直腸）組成。消化腺由大、小消化腺組成。大消化腺包括唾液腺、肝和胰，小消化腺包括食管腺、胃腺和腸腺等。故選D。C【解析】動脈血壓的形成條件包括：（1）心臟射血；（2）血管外周阻力；（3）主動脈和大動脈管壁的可擴張性和彈性；（4）血管系統(tǒng)內(nèi)有無足夠的血液充盈量。其中，心臟射血和血管外周阻力是動脈血壓形成的兩個基本條件。A【解析】在漸增負荷運動中，血乳酸濃度隨運動內(nèi)負荷的遞增而增加，當(dāng)運動強度達到某一負荷時血乳酸出現(xiàn)急劇增加的那一點（乳酸拐點）稱為“乳酸閾”。這一點對應(yīng)的運動強度即乳酸閾強度。它反映了機體內(nèi)的代謝方式由有氧代謝為主過渡到無氧代謝為主的臨界點或轉(zhuǎn)折點。最大攝氧量是反映人體有氧工作能力的客觀生理指標。與最大攝氧量相比，乳酸閾更能反映運動員的有氧工作能力。所以，乳酸閾是評價有氧工作能力的重要指標之一，常用于評定有氧工作能力，制訂有氧耐力訓(xùn)練的適宜強度。故選A。C【解析】與慢肌纖維相比，快肌纖維的肌纖維直徑粗，肌漿網(wǎng)較發(fā)達，肌纖維數(shù)量多。但快肌纖維的線粒體數(shù)目較慢肌纖維少，周圍的毛細血管沒有慢肌纖維的豐富。故選C。C【解析】心輸出量=每搏輸出量乂心率。心率增快，心輸出量增加，但有一定的限度。當(dāng)運動心率達到180次/分以上時，心室充盈時間明顯縮短，充盈量減少，每搏輸出量就會減少，因此導(dǎo)致心輸出量減少。故選C。A【解析】磷酸原系統(tǒng)，又稱非乳酸供能系統(tǒng)。該系統(tǒng)作為極量運動的主要能源物質(zhì)，雖然維持運動的時間僅僅6?8s,卻是不可替代的快速能源。投擲運動屬于爆發(fā)性運動，其主要供能系統(tǒng)為磷酸原系統(tǒng)。A【解析】⑴反應(yīng)速度是指人體對各種信號刺激（聲、光、觸等的快速應(yīng)答能力，如短跑運動員從聽到發(fā)令到起動所需的時間。（2）位移速度是指在單位時間內(nèi)人體快速位移的能力。（3）動作速度是指人體快速完成某一個動作的能力，如排球扣球時的揮臂速度、投擲器械的出手速度等。（4）加速度是描述人體或某一環(huán)節(jié)運動速度變化的時間量度。故選A。C【解析】制訂運動處方包括五大步驟：（1）一般調(diào)查和填寫PAR-Q篩選問卷；（2）臨床健康查；（3）體適能檢測；（4）運動試驗；（5）制訂運動處方。故選C。B【解析】在處理關(guān)節(jié)韌帶急性扭傷時，應(yīng)立即進行局部冷敷處理，加壓包扎止血、制動、抬高肢路體。1?2天后可拆除包扎，進行局部按摩、理療，用活血化瘀、消腫的中藥。故選B。A【解析】女生月經(jīng)期體育衛(wèi)生要求：（1）適當(dāng)減少運動量，運動時間要短；（2）要避免震動大和劇烈的運動；（3）避免熱、冷刺激；（4）不宜下水游泳；（5）有痛經(jīng)和月經(jīng)紊亂以及患有內(nèi)生殖器炎癥者，經(jīng)期應(yīng)停止活動。故選A。C【解析】（1）熱射?。河址Q中暑高熱，高熱、無汗和昏迷是本病的特征。熱射病一般發(fā)病急，體溫上升，脈搏及呼吸加快，重者可引起昏迷。（2）熱痙攣：大量出汗引起氯化鈉丟失過多，導(dǎo)致肌肉興奮性升高，發(fā)生肌肉疼痛和肌肉痙攣，稱為熱痙攣?；颊咭庾R清楚，一般無高熱。（3）熱衰竭：多發(fā)生于飲水不夠的老年人、體弱者和嬰兒，也見于從事高溫下訓(xùn)練的新手、補足鹽而飲水不足者。熱衰竭-般無高熱，患者有頭痛、多汗、惡心、嘔吐、面色蒼白、脈搏細弱或緩慢、血壓下降、心律不齊等癥狀。（4）熱習(xí)服：又稱熱適應(yīng)，即機體在長期反復(fù)的熱作用下，可出現(xiàn)一系列的適應(yīng)性反應(yīng)，表現(xiàn)為機體對熱的反射性調(diào)節(jié)功能逐步完善，各種生理功能達到一個新的水平。故選C。D【解析】凡相連兩骨之間失去正常的連接關(guān)系，稱為關(guān)節(jié)脫位。骨折是指骨與骨小梁的連續(xù)性發(fā)生斷裂。故選D。B【解析】對過度訓(xùn)練的預(yù)防包括：（1）合理安排運動訓(xùn)練；（2）最佳訓(xùn)練負荷的原則；（3）及時發(fā)現(xiàn)過度訓(xùn)練的早期表現(xiàn)并及時處理。其中，關(guān)鍵在于及時發(fā)現(xiàn)過度訓(xùn)練的早期表現(xiàn)并及時處理。C【解析】一堂體育課中，隨著課的進行，脈率應(yīng)呈上升趨勢（呈波浪式的），到基本部分（中期或偏后）應(yīng)達到最高峰，脈率可達160-180次分。體育課結(jié)束前脈率逐漸開始下降，并在課后10分內(nèi)恢復(fù)正常。B【解析】1952年6月10日毛澤東同志為中華全國體有總會的成立題詞〃“發(fā)展體有運動，增強人民體質(zhì)”這光輝題詞充分體現(xiàn)了體育的目的、目標和本質(zhì)功能，為新中國體育事業(yè)的發(fā)展指明了方向。D【解析】奧林匹克運動的格言是“更高、更快、更強”。奧林匹克的精神是“相互理解、友誼、團結(jié)和公平競爭”。21.B【解析】主觀幸福感是描述個體目前體驗到的幸福程度的綜合性指標，是評價者根據(jù)自定的標準對其生活質(zhì)量進行的整體性評價。一般認為，主觀幸福感由積極情感、消極情感和生活滿意度三個不同的維度組成。主觀幸福感是衡量心理狀態(tài)與生活質(zhì)量的重要因素之一。22.D【解析】（1）漸進放松訓(xùn)練是利用身體各部位肌肉的緊張與放松，并輔以深呼吸和表象來調(diào)控人們緊張情緒的一種練習(xí)方法。（2）系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練又稱交互抑制法，是一種以漸進方式克服神經(jīng)癥焦慮習(xí)慣的技術(shù)。（3）生物反饋訓(xùn)練是通過生物反饋達到控制生理指標的變化或維持這種變化的過程。（4）自生訓(xùn)練又稱自主訓(xùn)練、自律訓(xùn)練、自我訓(xùn)練或自發(fā)訓(xùn)練，是一種自我調(diào)節(jié)方法，使用自生訓(xùn)練可以達到引起放松反應(yīng)的目的。故選D。23.A【解析】發(fā)揮體育教師主導(dǎo)性的前提條件包括：（1）教師要熟知體育教學(xué)目標，形成正確的體育教學(xué)觀念；（2）教師要熟知體育教材；（3）教師要熟知自己的學(xué)生。故選A。24.D【解析】學(xué)生的主體性是指在體育教學(xué)活動中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在教師的講授、指導(dǎo)和引導(dǎo)下所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和有獨立性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)行為。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體性主要體現(xiàn)在他們在體育學(xué)習(xí)過程中的選擇性、自主性、能動性和創(chuàng)造性等方面。C【解析】（1）討論法：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得體育知識或輔助運動技能學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。（2）講解法：體育教師運用邏輯分析、論證形象地描繪陳述，啟發(fā)誘導(dǎo)性地設(shè)疑解疑，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)清晰地獲得全面而系統(tǒng)的知識的方法。（3）示范法：教師（或教師指定的學(xué)生）以自身完成的動作為范例，用以指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的方法。（4）游戲法：教師組織學(xué)生做游戲來完成教學(xué)任務(wù)的一種方法。故選C。B【解析】足球運動中，踢球的動作結(jié)構(gòu)由助跑、支撐腳的站位、踢球腿擺動、腳擊球、踢球的隨前動作五個環(huán)節(jié)組成。其中，腳擊球是踢球技術(shù)的核心，是決定出球準確性最重要的環(huán)節(jié)。D【解析】原地單手肩上投籃動作要領(lǐng)：以右手投籃為例，投籃時，兩腳左右（或稍前后）開立，兩膝微屈，重心落于前腳掌。右手持球于右肩前方。五指自然分開，翻腕托球，左手扶球的前側(cè)下方。投籃時右臂隨著兩腳蹬地和上肢的伸展動作向前上方伸出，最后以手腕前屈壓腕和手面指（主要是食指、中指）撥球?qū)⑶蛲冻?，全身動作關(guān)要協(xié)調(diào)一致，用力要柔和。故選D。C【解析】準備姿勢屬于無球技術(shù)，是完成發(fā)球、墊球、傳球、扣球和攔網(wǎng)等各項有球技術(shù)的前提和基礎(chǔ)。排球運動員做好準備姿勢的目的是快速起動、快速移動，以便在合理位置上完成各項技術(shù)動作。故選C。C【解析】一列橫隊變二列橫隊的口令是“成二列橫隊-走”。其動作要領(lǐng)：先一、二報數(shù)。聽到口令后，單數(shù)者原地不動，雙數(shù)者左腳后退一步，右腳向右跨一步，左腳向右腳靠攏，并站到單數(shù)者之后，自行對正、看齊。還原時，雙數(shù)者（后列）左腳左跨步，右腳向前一步，左腳向右腳靠攏，回至原位，自行看齊。D【解析】短跑彎道跑時，運動員的身體應(yīng)稍向圓有心方向傾斜，后蹬時右腳用前腳掌的內(nèi)側(cè)著地，左腳用前腳掌的外側(cè)著地。B【解析】在二十四式簡化太極拳中，攬雀尾技術(shù)動作由四個環(huán)節(jié)組成，其順序是搠、捋、擠、按。故選B。A【解析】基礎(chǔ)性、實用性、興趣性和科學(xué)性是體育教學(xué)內(nèi)容選擇的基本原則，也是體育教學(xué)內(nèi)容選擇的基本要求。33.B【解析】即時評價是教師在教學(xué)過程中依據(jù)一定的評價標準對教學(xué)現(xiàn)象做出的實時評估，通過調(diào)整、控制受評者的后繼行為，取得最佳教學(xué)效果，是一種有效促進教學(xué)目標實現(xiàn)的教學(xué)手段。所以，學(xué)生正在進行技術(shù)動作練習(xí)時，教師所給予的評價屬于即時評價。.A【解析】依據(jù)運動技能形成規(guī)律，以系統(tǒng)傳授運動技能為主要目的而設(shè)計的體育教學(xué)模式可歸于技能掌握式教學(xué)模式。故選A。.D【解析】《義務(wù)教育體育與健康課程標準》（2011年版）倡導(dǎo)體育與健康學(xué)習(xí)評價以多元的內(nèi)容、多樣的方法、多元的評價標準和評價主體，充分發(fā)揮評價的診斷、反饋激勵與發(fā)展功能。所以，體育教學(xué)評價的最終目的是激勵學(xué)生，促進學(xué)生的發(fā)展。故選D。二、簡答題.【參考答案】（1）膝關(guān)節(jié)是人體中結(jié)構(gòu)最復(fù)雜的一個關(guān)節(jié)，由股骨下端關(guān)節(jié)面脛骨上端關(guān)節(jié)面和髕骨關(guān)節(jié)面構(gòu)成。膝關(guān)節(jié)內(nèi)外兩側(cè)有腓側(cè)副韌帶和脛側(cè)副韌帶給予加固，以限制膝關(guān)節(jié)的外翻或內(nèi)翻，膝關(guān)節(jié)內(nèi)有十字韌帶和半月板。（2）診斷膝關(guān)節(jié)損傷的方法有：①膝關(guān)節(jié)側(cè)搬分離試驗；②抽屜試驗；③麥氏試驗。.【參考答案】（1）概念不同：①體育教學(xué)計劃是指在體育教學(xué)工作進行之前的規(guī)劃和構(gòu)思。②體育教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)條件，對某個過程（如學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和學(xué)時）的教學(xué)所進行的各方面最優(yōu)化的研究工作和計劃工作。（2）體育教學(xué)計劃與體育教學(xué)設(shè)計的不同點：①教學(xué)設(shè)計是研究的過程，而教學(xué)計劃是研究的成果；②教學(xué)計劃是抽象教學(xué)的完成，而教學(xué)設(shè)計是具體的實施；③教學(xué)計劃是指向宏觀和全面的整體，而教學(xué)設(shè)計駐足一門課的部分與環(huán)節(jié)。.【參考答案】（1）評價內(nèi)容：教學(xué)思想、教材化工作、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法的恰當(dāng)性、教學(xué)效果等。（2）評價方法：互評、互議、學(xué)習(xí)同行優(yōu)點、指出同行不足等。（3）評價手段：日常教學(xué)觀摩教學(xué)評議教學(xué)課評優(yōu)活動教學(xué)研究活動、說課活動教學(xué)總結(jié)等。三、案例分析題.【參考答案】（1）蹲踞式起跑過程包括“各就位”“預(yù)備”和“鳴槍”（或“跑”）三個階段。該實習(xí)生在講解“預(yù)備”階段的技術(shù)動作時，缺少對提高臀部重心以及兩肩軸線略過起跑線（臀超肩、肩超線）的講解。正確的動作講解如下：①當(dāng)聽到“各就位”口令后，兩手撐地，雙腳依次踏在前、后抵足板上，腳尖與地面接觸，后腿膝部著地；然后兩臂伸直，4指并攏與拇指成“八”字狀放在起跑線后沿，兩手間的距離與肩同寬或略寬于肩；頭部與背部保持在一條直線上。②當(dāng)聽到“預(yù)備”口令后，逐漸抬起臀部，身體重心向前上方移動，使重心落在兩臂和前腿之間，此時，兩肩稍超出起跑線，臀部稍高于肩，前腿膝部大約成90°?100°；后腿膝部大約成110°?130°,集中注意力聽槍聲。③當(dāng)聽到“鳴槍”（或“跑〃）后，雙手迅速推離地面，并交替擺動，同時兩腿迅速蹬起跑器，使身體向前上方運動。上體保持前傾，加速跑進。（2）蹲踞式起跑時，“重心前移落在兩臂與前腿之間”這一動作要領(lǐng)主要有以下作用：①可以更有利于打破身體的靜止狀態(tài)，迅速進行起動。②由于身體前傾、重心前移，身體本身的重力勢能可以更有效地轉(zhuǎn)變?yōu)橄蚯暗膭恿Α＂凵眢w體位前傾，加大腿部間隙，使大小腿由折疊狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榈诺匦盍顟B(tài)，更有利于起跑瞬間的腿部蹬地與發(fā)力。④重心前移，臀部抬起，避免了臀部的后坐，減少了跑步過程中“坐著跑”等錯誤動作的發(fā)生。.【參考答案】(1)學(xué)生的要求不合理。在運動練習(xí)或體育比賽前，充分的準備活動有很多作用，從運動生理學(xué)角度分析如下：①升高體溫。體溫升高可產(chǎn)生以下幾方面的生理效應(yīng)：降低肌肉的黏滯性，提高肌肉收縮及舒張的速度，增加肌肉的收縮力量，并能提高肌肉及韌帶的伸展性，預(yù)防運動損傷；可增強體內(nèi)代謝