高水平學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)典型案例

高水平學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)典型案例一一深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)長(zhǎng)期以來(lái)，特別是十三五期間，學(xué)校始終以深化教育教學(xué)改革為總抓手，不斷強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，取得了豐碩的成果。一、健全“三大機(jī)制”，科學(xué)建構(gòu)專業(yè)群體系健全專業(yè)群決策機(jī)制。組建由政、行、企、校多方專家組成的專業(yè)群建設(shè)發(fā)展決策咨詢委員會(huì)，指導(dǎo)制定學(xué)校專業(yè)群發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)群建設(shè)方案和專業(yè)人才培養(yǎng)方案、調(diào)整專業(yè)設(shè)置、構(gòu)建課程體系、開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)及開展教材建設(shè)。專業(yè)群層面建立專家指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)開展產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究、產(chǎn)業(yè)人才需求調(diào)研分析、專業(yè)群建設(shè)與評(píng)價(jià)和教育教學(xué)改革。建立專業(yè)群融合發(fā)展機(jī)制。對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，通過(guò)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、打造專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)、實(shí)現(xiàn)資源共享等方式，提升專業(yè)群的資源融合度；通過(guò)調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)定位、開辟專業(yè)方向或課程模塊，聯(lián)合具有資源集聚能力的產(chǎn)業(yè)集群或聯(lián)盟開展深入合作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群需求的深度融合。建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。合作開發(fā)區(qū)域技術(shù)技能人才信息平臺(tái)，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)，建構(gòu)專業(yè)人才需求預(yù)測(cè)與評(píng)估模型；對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展，適應(yīng)高考改革，突出招生“進(jìn)口”數(shù)據(jù)指標(biāo)和就業(yè)“出口”數(shù)據(jù)指標(biāo)，建立專業(yè)招生指標(biāo)測(cè)算綜合評(píng)價(jià)模型，根據(jù)專業(yè)群內(nèi)產(chǎn)教融合、支撐產(chǎn)業(yè)、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)等建設(shè)績(jī)效，每年組織一輪專業(yè)綜合測(cè)評(píng)，對(duì)專業(yè)精準(zhǔn)實(shí)施“撤、調(diào)、并、轉(zhuǎn)”。二、調(diào)整優(yōu)化專業(yè)群結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)（鏈）精準(zhǔn)對(duì)接依據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，對(duì)接區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)需求，聚焦高端產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)高端，逐步健全專業(yè)群建設(shè)與發(fā)展機(jī)制，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化專業(yè)群結(jié)構(gòu),打造特色高水平專業(yè)群。同時(shí)，形成以智能建造技術(shù)、建設(shè)工程管理、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)3個(gè)專業(yè)群為主體的建筑工程專業(yè)集群；以工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、城市軌道交通2個(gè)專業(yè)群為主體的高端裝備專業(yè)集群。學(xué)校專業(yè)群布局一覽表對(duì)接產(chǎn)業(yè)面向崗位專業(yè)群所含專業(yè)建筑（建筑業(yè)智慧建造及面向深化設(shè)計(jì)、造價(jià)控制、BIM技術(shù)應(yīng)用、裝配式施工等（智慧智能建造技術(shù)專業(yè)群建筑工程技術(shù)、地下與隧道工程技術(shù)、道路與橋梁工程技術(shù)、工程測(cè)現(xiàn)代化管理新業(yè)態(tài)）建造、智慧設(shè)計(jì)、智慧養(yǎng)護(hù)、智慧施工等）量技術(shù)面向造價(jià)咨詢、監(jiān)理等全壽命周期工程管理職業(yè)崗位群建設(shè)工程管理專業(yè)群工程造價(jià)、建設(shè)工程監(jiān)理、建設(shè)工程管理面向室內(nèi)裝飾裝修、室外裝飾與園林景觀工程的設(shè)計(jì)、施工與管理崗位群環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、建筑裝飾工程技術(shù)、園林工程技術(shù)、會(huì)展策劃與管理智能制造與高端裝備產(chǎn)業(yè)面向智能控制、系統(tǒng)集成、智能加工、預(yù)測(cè)性維護(hù)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)等職業(yè)崗位群工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用面向無(wú)人駕駛、運(yùn)營(yíng)管理、調(diào)度指揮、信號(hào)控制等職業(yè)崗位群軌道交通專業(yè)群城市軌道車輛應(yīng)用技術(shù)、城市劭L道交通機(jī)電技術(shù)、城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理、城市軌道交通通信信號(hào)技術(shù)新能源新材料面向智能網(wǎng)聯(lián)汽車關(guān)鍵部件性能測(cè)試、新能源整車生產(chǎn)及測(cè)試、智能網(wǎng)聯(lián)汽車營(yíng)銷及服務(wù)、汽車檢測(cè)與維修等職業(yè)崗位群新能源與智能汽車專業(yè)群汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷、汽車制造與試驗(yàn)技術(shù)、新能源汽車技術(shù)、智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)商貿(mào)流通面向智慧物流、智慧貿(mào)易、直播營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易、物聯(lián)網(wǎng)金融等職業(yè)崗位群智慧商貿(mào)服務(wù)專業(yè)群電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與直播電商、現(xiàn)代物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、跨境電子商務(wù)現(xiàn)代金融大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)、大數(shù)據(jù)審計(jì)、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)管理、共享財(cái)務(wù)等職業(yè)崗位群智慧財(cái)經(jīng)專業(yè)群大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)、大數(shù)據(jù)與審計(jì)、大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理新一代信息技術(shù)面向工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、軟件開發(fā)、系統(tǒng)集成與運(yùn)維職業(yè)崗位新一代信息技術(shù)專業(yè)群石計(jì)算技術(shù)應(yīng)用、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)應(yīng)用、移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)文化創(chuàng)意面向影視動(dòng)漫、虛擬現(xiàn)實(shí)、數(shù)字展示、產(chǎn)品可視化等職業(yè)崗位群數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群動(dòng)漫制作技術(shù)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體技術(shù)、服裝服裝設(shè)計(jì)、服裝生產(chǎn)、時(shí)尚營(yíng)銷與管理等職業(yè)崗位群服裝專業(yè)群服裝與服飾設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與工藝、服裝陳列與展示設(shè)計(jì)按照國(guó)家、省、校三個(gè)層次分級(jí)建設(shè)，重點(diǎn)培育智能建造技術(shù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)2個(gè)國(guó)家級(jí)高水平專業(yè)群，打造4個(gè)省級(jí)高水平專業(yè)群，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群協(xié)同發(fā)展格局，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享?，F(xiàn)開設(shè)44個(gè)招生專業(yè)，其中2個(gè)“3+2”專本貫通專業(yè)。建有國(guó)家骨干專業(yè)3個(gè)、央財(cái)支持專業(yè)2個(gè)；山東省高水平專業(yè)群1個(gè)，省級(jí)品牌專業(yè)群2個(gè)，省級(jí)特色專業(yè)7個(gè)、省財(cái)政支持重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)6個(gè)。三、完善人才培養(yǎng)體系，提升高水平人才培養(yǎng)質(zhì)量構(gòu)建“底層共享、中層分離、上層互選”的“兩平臺(tái)十三模塊”專業(yè)群課程體系。搭建以“公共基礎(chǔ)課程+專業(yè)群基礎(chǔ)課程”為基礎(chǔ)的底層平臺(tái)，設(shè)置“專業(yè)核心課程模塊”“專業(yè)群方向課程模塊”，以及“公共選修課程模塊+專業(yè)拓展選修課程模塊”，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)通用能力、專業(yè)能力及綜合素養(yǎng)。構(gòu)建校內(nèi)與校外相結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)與技能競(jìng)賽、崗位技能培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)相融通的實(shí)踐教學(xué)體系。搭建“基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專項(xiàng)技能培養(yǎng)、綜合能力提升”三大實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)行“雙導(dǎo)師”制，開展實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能競(jìng)賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“職業(yè)通用技能、職業(yè)核心技能、職業(yè)綜合能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”層級(jí)遞進(jìn)。構(gòu)建思想政治素質(zhì)教育、人文素質(zhì)教育、職業(yè)素質(zhì)教育、身心素質(zhì)“四位一體”素質(zhì)教育體系，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。搭建“課堂教學(xué)、校園文化活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐”三個(gè)教育平臺(tái)，促成學(xué)生全面素質(zhì)提升。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐“三階段”教育為主線，構(gòu)建產(chǎn)教融合、學(xué)用融合、師徒融合、專博融合的“四融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。校企共建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)(室)基地219個(gè)，緊密型校外實(shí)踐基地183個(gè)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地場(chǎng)地面積7.53萬(wàn)平方米，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開出率100%。建有國(guó)家國(guó)家級(jí)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)，國(guó)內(nèi)首家裝配式建筑一站式體驗(yàn)館、裝配式建筑虛擬仿真案例實(shí)訓(xùn)中心、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)體驗(yàn)中心。四、創(chuàng)新多樣化人才培養(yǎng)模式，實(shí)施人才特色培養(yǎng)探索實(shí)施“崗課賽證”綜合育人模式。以課程改革為核心推動(dòng)育人模式變革。對(duì)接崗位能力與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作過(guò)程，融合職業(yè)技能大賽、職業(yè)資格證書及職業(yè)技能等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)與要求，與行業(yè)企業(yè)共同構(gòu)建能力遞進(jìn)式的模塊化課程體系。充分吸納行業(yè)發(fā)展的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，結(jié)合職業(yè)技能大賽項(xiàng)目、大賽內(nèi)容、大賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，融通多類職業(yè)技能鑒定證書、職業(yè)資格證書和職業(yè)技能等級(jí)證書內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課程內(nèi)容,完善考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以行業(yè)企業(yè)真實(shí)工作項(xiàng)目、任務(wù)為載體開展教學(xué)與職業(yè)技能訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。持續(xù)深化現(xiàn)代學(xué)徒制及1+X證書制度試點(diǎn)。在前期學(xué)校部分專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在所有專業(yè)中積極推廣現(xiàn)代學(xué)徒制。不斷完善現(xiàn)代學(xué)徒制考核評(píng)價(jià)制度及管理運(yùn)行機(jī)制，開展雙主體育人，實(shí)施“校企一體、教師師傅一體、學(xué)生學(xué)徒一體、教室崗位一體”育人，在“學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)”交替循環(huán)中，在“識(shí)崗、融崗、跟崗、頂崗”的崗位育人進(jìn)階中，提升學(xué)生技術(shù)技能，促進(jìn)“學(xué)生、學(xué)徒、準(zhǔn)員工、員工”身份轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。同時(shí)，依據(jù)專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際情況，建立“政、行、企、?！倍喾铰?lián)動(dòng)機(jī)制，遵循“校企融合、共培共育”原則，依托特色二級(jí)學(xué)院、職業(yè)教育集團(tuán)等平臺(tái)，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，進(jìn)一步探索創(chuàng)新多元化人才培養(yǎng)模式，實(shí)施專業(yè)群特色人才培養(yǎng)?，F(xiàn)有1+X試點(diǎn)證書39個(gè)，專業(yè)覆蓋率達(dá)87%,考試通過(guò)率達(dá)80%以上。立項(xiàng)山東省現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)2個(gè)。五、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持面向市場(chǎng)、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合育人機(jī)制，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成才成長(zhǎng)需要,堅(jiān)持“學(xué)生主體、育人為本、完善機(jī)制、標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、素質(zhì)養(yǎng)成、遵循規(guī)律、多方參與、科學(xué)規(guī)范”原則，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。一是要求各專業(yè)充分結(jié)合自身人才培養(yǎng)特點(diǎn)和專業(yè)能力素質(zhì)要求，強(qiáng)化課程思政建設(shè)。二是加強(qiáng)勞動(dòng)教育，主要圍繞勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神、勞動(dòng)組織、勞動(dòng)安全和勞動(dòng)法規(guī)等方面設(shè)計(jì)，開設(shè)勞動(dòng)專題教育必修課及在每學(xué)年設(shè)置勞動(dòng)周或者勞動(dòng)月。六、尊崇學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，推進(jìn)“學(xué)分制”管理改革建立健全彈性學(xué)制、導(dǎo)師制、選課制、學(xué)分績(jī)點(diǎn)制、學(xué)分互認(rèn)制、重修制、主輔修制等充滿生機(jī)活力的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，完善各類學(xué)分制管理制度，為學(xué)分制管理創(chuàng)設(shè)良好的運(yùn)行環(huán)境。合理構(gòu)建模塊化課程，適當(dāng)增加選修課程，擴(kuò)大學(xué)生可選擇課程的數(shù)量和范圍。依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，推進(jìn)傳統(tǒng)課程改造、整合、優(yōu)化，建設(shè)優(yōu)質(zhì)信息化課程資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，靈活調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，為學(xué)分制實(shí)施創(chuàng)建基本保障。建立以相對(duì)評(píng)價(jià)為主的“學(xué)分績(jī)點(diǎn)”評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)“學(xué)分績(jī)點(diǎn)”綜合評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平，使成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)更加客觀。繼續(xù)深化考試手段、方法改革，完善學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)現(xiàn)由注重學(xué)習(xí)成績(jī)向注重學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)變，由注重結(jié)果考核向注重過(guò)程考核轉(zhuǎn)變，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)教與學(xué)的有效性。升級(jí)改造教學(xué)管理平臺(tái)，構(gòu)建“三層面九平臺(tái)融合式”教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教師自動(dòng)排課、學(xué)生自主制定學(xué)業(yè)計(jì)劃、自主選課、學(xué)業(yè)進(jìn)展查詢、學(xué)分績(jī)點(diǎn)自動(dòng)轉(zhuǎn)換、學(xué)籍預(yù)警等功能，為學(xué)分制管理改革提供了有力保障。七、大力推進(jìn)“三教”改革，強(qiáng)化教育教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)系統(tǒng)實(shí)施領(lǐng)軍人才引育、教師素養(yǎng)提升和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培樹“三大工程”，完善師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)、雙師教師培養(yǎng)培訓(xùn)和教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃“三大平臺(tái)”，實(shí)施“三個(gè)一對(duì)接”“五定三建”，打造“三雙型”師資隊(duì)伍，組建高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。依照教育部《職業(yè)院校教材管理辦法》，實(shí)施校、行、企、研協(xié)同聯(lián)動(dòng)，共同開發(fā)新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式等多形態(tài)教材及特色校本教材，配套開發(fā)信息化資源、案例和教學(xué)項(xiàng)目，建立AR、VR等動(dòng)態(tài)化、立體化的教材和教學(xué)資源體系，保證教材內(nèi)容較高的“技術(shù)跟隨度”。以學(xué)生為中