勞動技術教育

柳花泊小學勞動與技術教育實施指南勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標，且以操作性學習為特征的國家指定性學習領域。小學34年級勞動與技術教育的課程設置及其實施，對于貫徹落實黨的教育方針，對于深入推進以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點的素質教育，對于培養(yǎng)當代社會發(fā)展需要的高素質人才和新型勞動者，都具有重要意義。勞動與技術教育是一個綜合性強，與學生生活實際和當?shù)氐纳a(chǎn)實際、社會實際聯(lián)系緊密，且以實踐為主體的基礎性學習領域。一般以當?shù)氐慕?jīng)濟、社會和技術環(huán)境為背景，在現(xiàn)實生活中選擇那些對學生發(fā)展有益、對未來生活有用、與科技發(fā)展有關的內容，綜合運用已有的語文、數(shù)學、科學、社會、藝術等學科的基本知識，同時融合經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理、心理與健康等方面的教育視野，以學生的親歷實踐、手腦并用為特征，設計和實施勞動與技術教育活動。勞動與技術教育是順應當今科技發(fā)展，、開發(fā)潛力較大的開放性學習領域。進入信息時代，學生的生活背景和學習基礎將不斷被日新月異的科學技術改寫和刷新。信息技術、電子技術、基因工程、農(nóng)業(yè)新技術以及一些新興的生活科技日益走進學生的生活世界和學習領域。勞動與技術教育的內容將呈現(xiàn)出一種動態(tài)的和結構性的發(fā)展和變化，與此同時也形成了課程內容上的選擇性。在勞動與技術教育中，勞動教育是我國基礎教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是素質教育中一個極其重要的方面，對培養(yǎng)學生勞動觀念、磨練意志品質、樹立艱苦創(chuàng)業(yè)的精神以及促進學生多方面的發(fā)展具有重要作用。在加強勞動教育、注重勞動教育的多學科滲透和多渠道實施的同時二加強勞動與技術、家政、職業(yè)了解之間的有機聯(lián)系和有序整合，是時代發(fā)展的需要，也是深入進行課程改革、促進學生健康成長和終身發(fā)展的需要。一、課程理念勞動與技術教育的課程實施和開發(fā)中，應遵循以下基本理念：（一）在動手與動腦的緊密結合中促進學生技術素養(yǎng)的形成勞動與技術教育以學生的操作性學習為主要特征，也就是我們常說的“做中學”和“學中做”。但勞動與技術教育的主旨并不僅僅停留在一般的“操作”層面，它強調學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習，強調學生技術操作過程中技術意識的形成、技術思維的培養(yǎng)、技術能力與態(tài)度等方面的發(fā)展，強調規(guī)范操作與技術創(chuàng)新意識的統(tǒng)一。學生的操作學習過程是富有生機、充滿探究的學習過程，是手腦并用的過程。（二）用作品引導學生的勞動與技術學習活動小學3-6年級學生的思維活動以形象思維為主。順應這一年齡階段學生的生理和心理特征，提倡用可感而形象的技術作品來引導、來組織學生的勞動與技術學習活動。技術作品的表現(xiàn)形式多種多樣，可以是一個模型、一件工藝品，也可以是一盤菜、一個生長著的作物等。通過作品的制作，學生可以獲得材料認識、工具運用、操作程序、技術要領等方面的知識和技能，還可以通過作品引導學生的設計、評價以及作品宣傳等活動。（三）逐步增加勞動與技術教育中的技術含量勞動與技術教育既要符合學生的認知發(fā)展規(guī)律，又要反映技術發(fā)展的內在機理，還要體現(xiàn)一定的時代特征。小學34年級勞動與技術教育，在強調學生勞動觀念和勞動習慣形成的同時，應注重通過具有一定技術含量的教育內容的學習，對學生進行技術怠慧。應根據(jù)學生的不同年齡階段，逐步增加勞動與技術教育中的技術含量，充實具有現(xiàn)代意義的教育內容，以增強勞動與技術教育的現(xiàn)代性。和對學生的吸引力。（四）拓展學生的勞動與技術學習經(jīng)歷，追求工具價值與發(fā)展價值的統(tǒng)一應通過勞動與技術教育內涵的深化和外延的拓展來豐富學生的學習內容和改變傳統(tǒng)的學習方式，實現(xiàn)勞動與技術教育工具價值與發(fā)展價值的統(tǒng)一。如工藝制作的學習對象應從單純的作品制作向作品設計、作品評價兩方面拓展，農(nóng)業(yè)技術的學習對象應從單純的作物栽培和動物飼養(yǎng)向品種改良、產(chǎn)品貯存與加工、市場營銷等方面拓展。這樣，既能順應社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展需要，又能拓展學生的勞動與技術學習經(jīng)歷，發(fā)展學生的共通能力。二、課程目標（一）了解勞動世界，理解勞動意義，形成正確的勞動觀點和熱愛勞動的思想感情?通過技術實踐活動，豐富自己的勞動體驗，形成對勞動的初步認識。?培養(yǎng)認真負責、遵章守紀、團結互助、愛護公物以及愛惜勞動成果的品質，形成良好的勞動習慣。（二）注重生活中的技能學習，學會生活自理，形成積極的生活態(tài)度?掌握生活必備的技術基礎知識與基本技能，學會生活自理。?建立生活中的主體意識，形成積極的生活態(tài)度。（三）積極參與技術實踐，掌握基本的技術知識與技能認識日常生活和周圍環(huán)境中的常見材料，學會使用一些基本的工具。?了解設計與制作的基本程序和方法，并進行簡單的工藝品和技術作品的設計與制作。?了解作物生長和農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)與銷售的一般過程，掌握簡單種植、飼養(yǎng)的一般方法。?在使用和改良技術作品、進行技術實踐過程中，作出有一定依據(jù)的評價。（四）激發(fā)技術學習興趣，初步形成從事簡單技術活動和進行簡單技術學習的基本能力?保護與生俱來的好奇心，關注身邊的技術問題，形成親近技術的情感，具有初步的技術意識。?了解從事技術活動必須具備的品格與態(tài)度，能夠安全而有責任心地參加技術活動，初步具有與他人進行技術合作、技術交流的態(tài)度與能力。?通過體驗和探究，學會進行簡單的技術學習，初步形成科學的精神與態(tài)度及其技術創(chuàng)新的意識，具有初步的技術探究能力。?注意知識的綜合運用，拓展技術學習的視野，初步形成與技術相聯(lián)系的經(jīng)濟意識、質量意識、環(huán)保意識、安全意識、倫理意識、審美意識以及關心當?shù)亟?jīng)濟建設的意識，發(fā)展可遷移的共通能力。（五）關注職業(yè)領域，增進職業(yè)了解，形成初步的職業(yè)認識?關心日常生活中成人的職業(yè)角色，初步了解社會的職業(yè)分工，?知道職業(yè)與技術、與社會、與人的發(fā)展的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識。三、課程內容（一）內容的結構小學勞動與技術教育內容主要包括技術初步、家政、職業(yè)了解等方面。其中，技術初步主要是使學生通過初步的技術學習形成包括材料認識、工具使用、簡單設計、簡易制作、簡單評價等在內的基礎能力以及基本的計算機信息處理能力。其內容包括紙塑、手縫、泥塑（可選學2項）以及信息技術，并可在小木工、小金工、種植、飼養(yǎng)、編制、電子制作等項目中選學2項。（二）內容的選擇所安排的內容分為基礎性內容和拓展性內容?；A性內容是對學生進行勞動與技術教育的基礎，是必修內容。拓展性內容在廣度和深度上均有一定的發(fā)展，同時對實施條件也有相對較高的要求，是為部分地區(qū)、學校和學生在實現(xiàn)基本目標的基礎上達到較高要求而提供的選擇性內容。在選擇和確定這些具體內容時，必須考慮以下幾點：這些內容來源于現(xiàn)實生活，體現(xiàn)一定的地方性特色和區(qū)域性特征。這些內容能激發(fā)學生的學習興趣，它是可感的、易于操作的，同時又是富有挑戰(zhàn)性的，與學生的年齡特征和已有的知識與經(jīng)驗水平相適應。這些內容有利于觀察、設計、操作、評價、交流等學習過程的展開，有利于學生的主動學習。這些內容蘊含著廣泛的各學科知識的聯(lián)系，有利于勞動與技術教育多方面教育內容的整合，有利于學生多方面的能力遷移和綜合實踐能力的提高。這些內容所涉及的材料具有簡潔、輕便、易于采集、成本低廉、便于重復使用、安全可靠，又有利于教師的集體指導等特點。（三）基本內容與目標要求（打“*”號的是供選擇的拓展性內容）1.技術初步⑴通過調查、比較、試驗等活動，認識各種常用材料及其不同用途，體會材料世界對技術、對人類的意義。?收集和觀察生活中的自然材料，討論和分析材料的特性，能用不同的標準對材料進行分類。?學會正確處理一些日常生活中的廢舊材料。?知道紙質類、木質類、金屬類、塑料類等材料中一些常見易加工材料的性狀和用途，會使用一些粘合材料和連接材料進行部件連接。*?能夠根據(jù)材料的用途和性能價格比，進行材料的比較和選擇。⑵通過測量、繪圖、材料加工等活動，學習使用一些常用工具。?知道常見的簡單工具的名稱及用途，會根據(jù)不同的材料、不同的日的選擇工具，會使用一些常用量具。*?會使用常見的農(nóng)用工具，能識別常見農(nóng)用機械。*?會使用一些常用工具對紙質類、塑料類易加工材料進行畫線、折疊、剪切、挖孔，或對易加工木質材料進行打孔、鋸割和磨光，或對金屬絲、金屬薄片等易加工金屬材料進行展直、剪切、彎折等。（3）認識一些簡單圖樣，并用圖樣進行簡單的作品設計，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。?能看懂加工圖樣中的剪切線、折疊線、粘貼面等符號，能理解簡單的外觀圖、實物圖、操作示意圖，會看簡單實物圖。?能在教師指導下確定設計與制作的作品主題，并通過合理的構想進行作品結構及其制作過程的具體設計。*?能用草圖或語言來表現(xiàn)作品的構造、制作過程和設計思路，能在討論的基礎上改造設計思路、制作計劃。進行簡易作品的制作，并作必要調試，培養(yǎng)嚴謹、負責的科學態(tài)度。?能根據(jù)說明書進行簡單玩具的拼裝與制作，或根據(jù)制作要求和操作示意圖進行紙、木模型的制作。?能根據(jù)自己的設計計劃選擇材料和工具，制作成作品，必要時進行相應的調試。*?能利用當?shù)氐淖匀徊牧显O計并制作工藝品、旅游工藝品，收集并利用生活中的廢舊材料進行工藝品的安全制作。*?能根據(jù)制作要求和操作示意圖進行簡單機械模型、橡皮筋動力模型的制作與調試。通過觀賞、討論、測試等活動，對作品進行簡單評價，形成初步的技術作品鑒賞能力。?就作品設計與制作中的合理性、獨特性和創(chuàng)造性作出簡單評價。?能對作品的制作過程、工作環(huán)境作出簡單評估。*?就作品經(jīng)濟、質量、環(huán)保、審美、安全、耐用等方面作出簡單評價。*?能設計和制作簡單的作品說明書和宣傳材料。通過簡單的紙塑、手縫、泥塑等作品的設計、制作及評價活動，了解簡易手工制作的一般過程，掌握相應的制作方法，體驗勞動的可費和創(chuàng)造的愉悅。*?知道紙塑作品的基本材料和日常應用，掌握刻紙、剪紙的基本方法，能設計和制作幾種紙質工藝品和紙塑作品，并作出評價與說明。*?能使用一些常用針法縫制簡單的布藝品，能設計和制作手縫工藝品，并作出評價與說明。*?知道泥塑工藝基本材料的特性以及基本工具的使用方法，掌握一些泥塑加工的基本技法，能設計和制作簡單的泥塑工藝品，并作出評價與說明。通過種植、飼養(yǎng)及農(nóng)副產(chǎn)品的市場調查等活動，學會簡單種植、飼養(yǎng)的一般方法，了解農(nóng)副產(chǎn)品的一般生產(chǎn)和銷售過程，獲得積極的勞動與技術的感受。?種植1-2種常見作物、果樹、花卉，記錄生長和栽培過程，知道栽培作物的水、土、光、肥的一般管理方法；學習1-2種作物、果樹、花卉的繁殖方法，進行一項改良作物、果樹、花卉品種的小實驗。?飼養(yǎng)1-2種常見小動物，記錄飼養(yǎng)和生長過程，知道養(yǎng)殖動物的飼料配置及管理要求，對所飼養(yǎng)的小動物進行簡單的訓練試驗，了解訓練方法。*?了解1-2種農(nóng)副產(chǎn)品的一般生產(chǎn)、儲藏、保鮮和銷售過程。*?了解一些現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(生物治蟲、無土栽培、節(jié)水灌溉、人工溫室等)。了解信息技術的基本知識，學習運用計算機進行一般信息處理，初步領悟技術的神奇魅力和對人類生活所帶來的變化。?了解信息技術基本工具的作用，了解計算機各個部件的作用，掌握鍵盤、鼠標器的基本操作。?掌握操作系統(tǒng)的簡單使用方法，能熟練地進行漢字輸入，會進行文件和文件夾(目錄)的基本操作。?能使用計算機繪圖工具進行圖形的制作、著色、修改。復制、組合。?掌握計算機文字處理的基本操作，能用計算機作文，會在計算機上進行文章的編輯、排版和保存。*?了解網(wǎng)絡的簡單應用，會用瀏覽器收集材料，會使用電子郵件。*?能用計算機制作簡單的多媒體作品。家政(1)學習簡單菜肴制作，并作簡單評價，體驗生活學習所帶來的快樂。?能說出常見食品的種類，能分辨食物的生熟和鑒別變質食品。?在家長的指導下，親身經(jīng)歷買菜(采萊)、摘菜、洗菜的過程，學習使用常用炊具和做簡單的飯菜。*?能制作2~3道簡單的菜肴，并作簡單的評價。(2)了解物品洗滌的基本常識，學會清洗衣物器皿，形成良好的習慣。?能使用常用洗滌用品進行一些器具和小物件的清洗，并注意洗滌安全。?能辨認常見紡織品的標識，能在家長指導下進行一般衣物的洗滌、晾曬和折疊。?具有水資源保護的意識，形成節(jié)約用水的良好習慣。⑶學會使用家用電器，增強安全意識。?了解安全用電的基本常識，養(yǎng)成節(jié)約用電的習慣。*?會閱讀簡單的家用電器說明書，掌握收音機、錄音機、電視機、電風扇、洗衣機、電泳箱、空調等家用電器的一般使用方法。(4)通過調查、討論、購物等活動，形成初步的消費與理財意識。?初步認識貨幣的意義，學會管理和合理使用零花錢。?參與家庭的購物活動，懂得“貨比三家”。*?了解家庭的收支項目，形成初步的消費與理財意識。職業(yè)了解（1）通過參觀訪問、查閱資料等活動，初步了解職業(yè)。?關心日常生活中成人的職業(yè)角色，能說出職業(yè)的簡單分類，能識別一些不同的工作崗位，了解其工作流程。?知道職業(yè)與技術、與社會、與人的成長發(fā)展的聯(lián)系。（2）通過討論和思考等活動，產(chǎn)生初步的職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識。?知道學業(yè)與職業(yè)的聯(lián)系。?能說出1-2個創(chuàng)業(yè)案例，萌發(fā)初步的創(chuàng)業(yè)意識。四、課程實施（一）實施原則實施過程中，應遵循以下原則：注重基礎小學3-4年級勞動與技術教育是基礎教育階段學生勞動與技術能力培養(yǎng)的基礎，也是學生終身發(fā)展的基礎。因此，在實施過程中，必須注重學生勞動與技術方面基礎能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)，應以體現(xiàn)義務教育的普及性、基礎性，服從且服務于全體學生的全面發(fā)展、主動發(fā)展、生動活潑的發(fā)展為根本出發(fā)點。體現(xiàn)綜合一是注意勞動與技術教育各個實施途徑的溝通與結合。勞動與技術的課堂學習要與課外活動、常規(guī)指導、社會實踐、家庭教育等途徑相溝通、相結合，以實現(xiàn)其教育目標。如學校生活中的值日活動、環(huán)境整治，可與勞動教育結合起來；家政部分的學習應當與家庭教育緊密結合。二是注意綜合實踐活動課程內各領域學習活動的統(tǒng)籌規(guī)劃和有機協(xié)調。如公益勞動可與社區(qū)服務綜合起來，職業(yè)了解可與社會實踐相結合，技術初步的學習可與研究性學習相結合等。三是注意勞動與技術教育內技術初步、家政、職業(yè)了解幾方面內容的滲透與融合。如技術學習與家政學習的統(tǒng)憨，在職業(yè)了解過程中注意職業(yè)活動中的技術特征，在技術初步、家政、職業(yè)了解的學習過程中注重學生的勞動體驗等。四是注意勞動與技術教育各個具體項目之間的聯(lián)系與銜接。講究科學勞動與技術教育的實施在方式和內容上應充分考慮到小學生的生理、心理發(fā)展水平和年齡階段特征，要注重各年齡段在教育內容上的銜接和在教育方式上的協(xié)調。有條件的地區(qū)應充分利用各種教育資源進行活動設計，開發(fā)教學軟件，把計算機輔助教學引入勞動與技術教育，并加強計算機在技術設計學習上的應用。注重實效勞動與技術教育的實施有一定的條件要求，而各地的現(xiàn)有條件和資源優(yōu)勢，千差萬別。因此，應從本地區(qū)、本校的實際情況出發(fā)，從教育的實際效果出發(fā)，選取內容，確定方式，安排實施計劃。在實現(xiàn)基本目標的前提下，盡可能發(fā)揮各地資源優(yōu)勢，形成本地區(qū)、本學校勞動與技術教育的傳統(tǒng)和特色。（二）實施中的活動設計及其組織作為綜合實踐活動中的一個指定領域，勞動與技術教育的實施以學生參與典型經(jīng)歷活動為主要形式。活動設計時要從小學生的特點出發(fā)，注意激發(fā)學生的技術學習興趣。在保證勞動與技術的基本知識、基本技能、基本態(tài)度的教育目標實現(xiàn)的基礎上，提供更多自主探索的機會。同時，要把積極的勞動與技術態(tài)度和正確的勞動與技術價值觀的形成滲透到整個活動中去活動設計時需要注意正確處理教師指導和學生學習之間的關系，正確處理學生的基礎學習與實際操作的關系，正確處理操作過程中的規(guī)范意識和創(chuàng)新意識的關系?；顒釉O計時要法意活動類型的選擇。勞動與技術教育的活動類型主要有：手工制作、模型裝配、作品評價、產(chǎn)品推介、信息搜集、實地考察、鴦觀訪問、討論與辯論、見習與模擬；技術設計、技術試驗、技術幻想、技術作品鑒賞等?？梢圆捎眉姓n時或分散課時，以及課內與課外相結合的方式安排勞動與技術教育活動。要注意勞動與技術活動的整體規(guī)劃?？梢砸砸还?jié)課為時間單位來安排，也可以幾節(jié)課、甚至更多節(jié)課來安排一個活動單元?；顒拥攸c的選擇可視具體情況而定。但一般來說，應有一個相對穩(wěn)定的活動場所，有條件的學校應設置專用教室。（三）實施中的教師指導實施過程中，教師的根本任務是為學生的技術學習和技術探究提供有效的指導和優(yōu)質的服務。教師在進行學生的學習指導時應注意以下幾點：面向全體學生，尊重學生的個性、自主性、創(chuàng)造性，努力使所有學生的勞動與技術學習，都能有所進步。正確處理好教師的示范、講述與學生的自主活動之間的關系，盡可能多地給學生提供自主活動的舞臺。充分利用學生內部人際關系及學生群體的作用，引導學生學會技術活動中的分工與合作，恰當?shù)乩酶偁幰龑W生相互交流、觀摩與學習。從所在地區(qū)、所在學校、所教班級、所教內容出發(fā)，突出技術學習中的重點和難點的指導。注意指導過程的創(chuàng)造性和指導形式的多樣性。應通過積累，逐步形成自己的教學風格和教學個性。發(fā)揮多種教育技術和手段的作用。在一些有條件的地區(qū)，把計算機輔助教學引入勞動與技術教育，以提高指導效果。必須控制好學生的勞動強度，做好勞動保護。應要求學生嚴格遵守勞動紀律和安全規(guī)程，注意勞動衛(wèi)生、勞逸結合，確保學生學習的安全性。注意勞動與技術教育資源的利用和開發(fā)，在利用現(xiàn)有資源的同時還要注重開發(fā)新的資源，尤其要注意各類教育資源的有效整合。五、課程評價（學生及教師）（一）評價原則勞動與技術學習的評價以發(fā)展性評價、激勵性評價為根本宗旨。凡參與勞動與技術的學習與實踐活動，完成或基本完成所規(guī)定的學習任務，都應當予以肯定。對那些勞動與技術學習表現(xiàn)突出，成績優(yōu)異，或有所發(fā)明與創(chuàng)造的應給予特別鼓勵。勞動與技術學習的考核等級一般分為優(yōu)秀、合格、不合格三種。考核的結果應當記入學生素質報告單，作為綜合評價的依據(jù)之一。（二）評價內容勞動與技術學習的評價是對學生多方面發(fā)展目標的整體性評價。評價內容主要有：勞動態(tài)度與勞動習慣、知識的學習及其應用、設計與操作技能、實踐與創(chuàng)造能力、學習的成果質量等。在全面評價的同時，尤其要注意學生的態(tài)度與習慣、學生的技術意識形成等方面的評價。（三）評價方式勞動與技術學習的評價過程本身就是學生受教育的過程，同時也是學生主動學習的過程。評價中可采取自我評價、相互評價、小組評價、班級評價等多種方式。要吸引教師、家長以及其他人員積極參與評價工作。勞動與技術學習的評價應當注意結果性評價與過程性評價相結合，既要關注學生技術學習與技術操作的結果，也要關注他們在學習過程中的發(fā)展和變化；既要關注學生在知識和技能方面的習得與創(chuàng)新，又要關注學生學習活動中所表現(xiàn)出來的態(tài)度和情感的進步與發(fā)展。評價應當刪繁就簡，方法應當靈活多樣?？梢圆捎卯a(chǎn)品展示、作品評定、撰寫心得體會、相互交流、專題活動、日常觀察、學期考核等多種形式。六、課程管理（一）學校對勞動與技術教育的管理高度重視勞動與技術教育，明確勞動與技術教育的管理責任，把勞動與技術教育的組織與實施列入學校的工作計劃，并從學校實際出發(fā)積極組織實施。根據(jù)勞動與技術教育指南，結合本校實際，落實課程計劃。積極、穩(wěn)妥地組織學校教師和相關人員開發(fā)具有本地特色的勞動與技術教育校本課程。使其勞動與技術教育內容在國家課程、地方課程、校本課程上相互補充、相得益彰。采取多種途徑配備好專兼職師資和教學輔助人員，并保持兼職師資的相對穩(wěn)定性。有條件的學?？山趧优c技術教研組（或中心教研組）。積極創(chuàng)造條件并鼓勵教師參加勞動與技術教育的培訓與進修活動，促使勞動與技術課教師不斷學習新的技術，以適應不斷發(fā)展的教學需要。妥善管理和科學使用勞動與技術教育專項經(jīng)費。同時，學校也應積極創(chuàng)造條件，開辟籌資源道，以增加勞動與技術教育的經(jīng)費投入。加強勞動與技術教育基本設施和設備及其專用教室與場所的建設?？梢虻刂埔私⒍喾N形式的勞動與技術教育基地（中心）。（二）教育行政部門對勞動與技術教育的管理各級教育行政部門要充分認識勞動與技術教育的重要性，切實加強對勞動與技術教育的課程實施的管理，確保作為國家課程內容之一的勞動與技術教育課程目標的實現(xiàn)。同時，優(yōu)先考慮開設相應的勞動與技術教育的地方課程。加強小學勞動與技術教育的督導工作，把勞動與技術教育實施情況