《輕叩詩(shī)歌大門(mén)》教學(xué)反思

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這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛(ài)好，增長(zhǎng)了同學(xué)詩(shī)歌方面的學(xué)問(wèn)，也培育了同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，熬煉了同學(xué)自行開(kāi)展活動(dòng)的力量，成效是多樣的。我覺(jué)得這次綜合性學(xué)習(xí)最大的收獲是同學(xué)們都能參加進(jìn)來(lái)。每個(gè)人或多或少地參加了多項(xiàng)活動(dòng)，都有自己的收獲。同學(xué)在“詩(shī)?！敝醒?，拾到了不少“珍寶”，了解了很多關(guān)于詩(shī)歌的學(xué)問(wèn)。絕大多數(shù)同學(xué)背誦的詩(shī)歌都在20篇以上。就連平常不愛(ài)學(xué)習(xí)的“小懶蟲(chóng)”也愛(ài)好盎然，背了不少?？吹胶⒆觽円粋€(gè)個(gè)都沉醉在詩(shī)歌的海洋中，我抓住這個(gè)教學(xué)契機(jī)，在“與詩(shī)同行”的教學(xué)中，我著重培育同學(xué)的實(shí)施力量。同學(xué)通過(guò)詩(shī)海拾貝，積累了較多的詩(shī)歌，在通過(guò)對(duì)比教學(xué)，學(xué)會(huì)了區(qū)分唐詩(shī)、宋詞、元曲及現(xiàn)代詩(shī)，我又著重指導(dǎo)現(xiàn)代詩(shī)的寫(xiě)作方法，如明喻法、暗喻法、排比法、擬人法、假設(shè)法、重疊法等，先讓同學(xué)仿寫(xiě)，再放手讓他們自己創(chuàng)作。一個(gè)個(gè)“小詩(shī)人”誕生了，一首首小詩(shī)“破殼而出”。

盡管這些詩(shī)的內(nèi)涵還不夠含蓄，盡管這些詩(shī)的語(yǔ)言還不夠美麗生動(dòng)，盡管這些詩(shī)還有許多欠缺之處，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，已是如獲至寶、欣喜若狂了。對(duì)于同學(xué)的作品，我絕大部分沒(méi)有進(jìn)行修改〔錯(cuò)別字除外〕，而是賜予很高的評(píng)價(jià)，我盼望能通過(guò)這次的練筆，培育孩子們的寫(xiě)作愛(ài)好，找回孩子們寫(xiě)作的自信念。

同學(xué)們寫(xiě)的詩(shī)，雖然稚嫩，粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫(xiě)出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。我想只要同學(xué)勇于創(chuàng)作，樂(lè)于抒發(fā)即可。他們的力量，他們的水平，肯定會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)，學(xué)問(wèn)的增加而不斷提高。

反思這次活動(dòng)，我發(fā)覺(jué)，盡管這次的活動(dòng)是取得很大的勝利，但還是有缺乏之處。兩周的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間總共只有12節(jié)課，而在這12節(jié)課里，要完成制定打算、整理詩(shī)歌、觀賞詩(shī)歌、自己寫(xiě)詩(shī)、舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)等等，時(shí)間不夠，有部分同學(xué)的作品無(wú)法展現(xiàn)，有些同學(xué)由于種種緣由搜集的材料有限。假如時(shí)間充分，學(xué)校有閱覽室，我可以支配閱讀觀賞課，把同學(xué)帶進(jìn)閱覽室，讓他們?cè)陂営[室里查找自己需要的學(xué)問(wèn)。

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人教版第十一冊(cè)語(yǔ)文的第六單元的主題是：“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是很生疏的，從沒(méi)教過(guò)這樣整組詩(shī)歌的。是不是也象以前一樣一課一課地教呢？我想確定行不通。詩(shī)歌，無(wú)論是古體詩(shī)還是現(xiàn)代詩(shī)，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)也是很生疏的。怎樣讓同學(xué)對(duì)詩(shī)歌教學(xué)既感愛(ài)好又有所得呢？于是，我向同班級(jí)組的黃老師、蔡老師等請(qǐng)教，最終我們商議?采納綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)這一單元。分五步走：

第一步：讓同學(xué)自學(xué)“詩(shī)海拾貝”的內(nèi)容，〔“詩(shī)海拾貝”包括四篇古詩(shī)和兩篇現(xiàn)代詩(shī)〕單獨(dú)完成同步和隨堂的有關(guān)作業(yè)，允許同學(xué)通過(guò)查資料、借用工具書(shū)等途徑來(lái)完成。

其次步：讓同學(xué)在課堂溝通完成作業(yè)的狀況，有疑問(wèn)的提出來(lái)一起解決。在溝通的同時(shí)還準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的內(nèi)容。比方：隨堂作業(yè)本上有找同名詩(shī)三首的作業(yè)，于是課后布置讓同學(xué)再去找同人詩(shī)〔同一個(gè)詩(shī)人寫(xiě)的不同詩(shī)〕和同類(lèi)詩(shī)〔比方都是寫(xiě)春天或花等同一類(lèi)的'詩(shī)句〕等。有默寫(xiě)詞《水調(diào)歌頭》《虞美人》等，就結(jié)合音樂(lè)課教同學(xué)唱會(huì)這些詞寫(xiě)成的歌。

第三步：在課堂上帶著同學(xué)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)·采薇》等四首古詩(shī)，精確的說(shuō)是一詩(shī)、一詞、一曲。不但要求背誦默寫(xiě)，而且要求把握字詞的意思，并結(jié)合一些《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容，豐富詩(shī)歌的內(nèi)容。比方：《詩(shī)經(jīng)》包括風(fēng)、雅、頌三部分。詩(shī)、詞、曲有什么不同。詩(shī)歌按韻律可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)。近體詩(shī)可分為絕句和律詩(shī)等。在學(xué)現(xiàn)代詩(shī)《天上的街市》和《白樺》時(shí)，我讓同學(xué)采納小組商量的方式說(shuō)說(shuō)：“你讀了這兩首詩(shī)有什么感受或收獲？”在同學(xué)的相互溝通中明白詩(shī)歌的一些獨(dú)特表達(dá)方法，有豐富的想象和恰當(dāng)?shù)谋确降取?/p>

第四步：共同賞析“與詩(shī)同行”的內(nèi)容。除了一起讀讀與同學(xué)同齡人寫(xiě)的兒童詩(shī)外，有《爸爸的鼾聲》、《致老鼠》等，同時(shí)和同學(xué)一起商量──其實(shí)生活就是詩(shī)。你可以寫(xiě)你喜愛(ài)的一物，表達(dá)你的寵愛(ài)之情，你也可以寫(xiě)生活一現(xiàn)象，一感受，一靈感，比寫(xiě)作文自由，抒發(fā)感情更直接。很自然，在與同學(xué)的聊一聊后，很簡(jiǎn)單地激發(fā)起同學(xué)寫(xiě)詩(shī)的欲望。然后，再給同學(xué)說(shuō)說(shuō)一些詩(shī)的故事，比方“給詩(shī)加腰”、“詩(shī)中的秋”等。同學(xué)漸漸明白了寫(xiě)詩(shī)并不行怕，有時(shí)還要把握一些技巧，寫(xiě)詩(shī)和讀詩(shī)一樣有方法，可以想象，可以結(jié)合生活實(shí)際，可以……同學(xué)疾筆寫(xiě)詩(shī)一首首，大家互讀互評(píng)一起共享。

第五步：同學(xué)在一點(diǎn)一點(diǎn)地積累著詩(shī)歌的學(xué)問(wèn)，假如把它貯存和消化一下該多好。于是，在整個(gè)星期，包括兩個(gè)雙休日，我布置同學(xué)做《詩(shī)集》。內(nèi)容可以自己定，有五個(gè)內(nèi)容必需包括，分別是“書(shū)法作品：喜愛(ài)的詩(shī)一首或幾首”“給一詩(shī)配上一畫(huà)”“同名詩(shī)或同類(lèi)詩(shī)或同人詩(shī)”“作詩(shī)兩首以上”“活動(dòng)總結(jié)一篇”。在周五班隊(duì)課上進(jìn)行，可以是唱詞《滿(mǎn)江紅》等，可以是朗誦詩(shī)歌，也可以是有關(guān)詩(shī)歌的相聲、小品。形式可以單獨(dú)，也可以小組合作，不過(guò)人人要參加。結(jié)果，我為沒(méi)把同學(xué)那一幕幕精彩的鏡頭拍下來(lái)。

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“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”，老師在這次活動(dòng)中要引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、觀賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫(xiě)作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們的實(shí)踐活動(dòng)也告一段落。在這次活動(dòng)中我們一共進(jìn)行了8項(xiàng)活動(dòng)：制定打算、搜集詩(shī)歌、整理詩(shī)歌〔分類(lèi)，畫(huà)表〕、推舉觀賞詩(shī)歌、寫(xiě)詩(shī)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、合編小詩(shī)集、總結(jié)。

由于在五班級(jí)時(shí)同學(xué)已經(jīng)接觸過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，我大膽放權(quán)給同學(xué)，從打算到實(shí)施、小結(jié)，我只在他們需要關(guān)心的時(shí)候，做一個(gè)配角。這些孩子的確不簡(jiǎn)潔，給了我許多驚喜。無(wú)論是給詩(shī)歌分類(lèi)，還是自己寫(xiě)詩(shī)，無(wú)論是制定打算，還是總結(jié)，同學(xué)們都能投入進(jìn)去，主動(dòng)去探究、去嘗試。特殊是合編小詩(shī)集，每個(gè)小組都能全員參加，分工明確，相互協(xié)作。雖然合編的小詩(shī)集很粗糙、簡(jiǎn)潔，但形式多樣，內(nèi)容較全面。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，已是如獲至寶、欣喜若狂了。對(duì)于同學(xué)的作品，我賜予很高的評(píng)價(jià)，我盼望能通過(guò)這次的活動(dòng)，培育孩子們的愛(ài)好，找回孩子們的自信念。

這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛(ài)好。

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在教學(xué)中我發(fā)覺(jué)，盡管說(shuō)的語(yǔ)文教材文學(xué)性更強(qiáng)了，但還是滿(mǎn)意不了同學(xué)的文學(xué)方面的需求，老師不妨支配閱讀觀賞課，語(yǔ)文課把同學(xué)帶進(jìn)閱覽室，讓他們?cè)陂営[室里查找自己需要的學(xué)問(wèn)，陶冶情操、提高文學(xué)修養(yǎng)。目前的同學(xué)學(xué)問(wèn)面日益豐富，他們通過(guò)報(bào)刊雜志、電視廣播、網(wǎng)絡(luò)世界等，了解世界的進(jìn)展、國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，他們能夠脫離舊思想的束縛，在一個(gè)相對(duì)寬泛的空間進(jìn)展著自己的獨(dú)特，形成了自己的思想，有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解，所以在詩(shī)歌教學(xué)中，可以把朗讀、默讀、快速閱讀、思索、商量引進(jìn)課堂，在不斷的朗讀中培育同學(xué)的語(yǔ)感，在不斷的朗讀中加深同學(xué)對(duì)詩(shī)文的理解，通過(guò)同學(xué)仔細(xì)思索和強(qiáng)烈的商量，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)分析思索問(wèn)題的主動(dòng)性。

有一次上課講到一道課后練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)仿造《我情愿是激流》寫(xiě)兩個(gè)詩(shī)段，同學(xué)主動(dòng)性很高。我發(fā)覺(jué)不少同學(xué)喜愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，我就抓住這一點(diǎn)，且不管他寫(xiě)得好壞如何，先抓住他們的這一愛(ài)好所在，充分利用起來(lái)，鼓舞同學(xué)創(chuàng)作，賜予他們成就感。一、可以進(jìn)一步引發(fā)有愛(ài)好的同學(xué)，并將之導(dǎo)入正規(guī)，二、可以帶動(dòng)其他同學(xué)。

于是我大力鼓舞同學(xué)創(chuàng)作，不少同學(xué)將他們的創(chuàng)作寫(xiě)在周記上或直接拿給我看，我均賜予了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)分析，提高他們的主動(dòng)性。如有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)了一首小詩(shī)“金溝河畔，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，蟬聲和睡蓮，伴我入夢(mèng)鄉(xiāng)?！蔽蚁荣潛P(yáng)之余建議他將“和”字改為“繞”字，更有韻味。他也感到一字之別，意境卻大不相同，感受到的煉字的樂(lè)趣。

有一位同學(xué)寫(xiě)了一篇習(xí)作《迎接奧運(yùn)》我利用自習(xí)的時(shí)間，抄在黑板上當(dāng)堂講解。由于是同學(xué)自己的作品，大家聽(tīng)得特別仔細(xì)，且主動(dòng)地投入，強(qiáng)烈探討，提出了很多有創(chuàng)建的建議。這不僅鼓舞了創(chuàng)，也引發(fā)了其他同學(xué)的詩(shī)興，過(guò)后，大家都躍躍欲試。趁熱打鐵，接著我把同學(xué)的詩(shī)歌收集起來(lái)，匯合成冊(cè)，搞了一期名為《荷苑文集》的詩(shī)刊，讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)封面，把同學(xué)的作品打印出來(lái)，同學(xué)拿到詩(shī)集，看著自己的作品更是興致高漲。

在教學(xué)《輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，我針對(duì)班級(jí)同學(xué)實(shí)際，在班級(jí)里開(kāi)展了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)每名同學(xué)自己動(dòng)手收集整理古今中外的詩(shī)歌，進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)，用文本資料匯報(bào)。同學(xué)愛(ài)好很濃。僅用一周時(shí)間同學(xué)們就制作了一本圖文并茂的詩(shī)歌集。

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勝利之處：

這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛(ài)好，增長(zhǎng)了同學(xué)詩(shī)歌方面的學(xué)問(wèn)，也培育了同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，熬煉了同學(xué)自行開(kāi)展活動(dòng)的力量，成效是多樣的。最大的收獲是同學(xué)們都能參加進(jìn)來(lái)。每個(gè)人或多或少地參加了多項(xiàng)活動(dòng)，都有自己的收獲。同學(xué)們寫(xiě)的詩(shī)，雖然稚嫩、粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫(xiě)出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。我想只要同學(xué)勇于創(chuàng)作，樂(lè)于抒發(fā)即可。他們的力量，他們的水平，肯定會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)，學(xué)問(wèn)的增加而不斷提高。

缺乏之處：

本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不管是形式還是內(nèi)容，還存在許多缺乏，我也有不少的困惑。本次活動(dòng)結(jié)束后，我靜下心來(lái)認(rèn)真想了想：我們開(kāi)展的此次活