淺談?dòng)變簣@小學(xué)化危害 論文

淺談?dòng)變簣@小學(xué)化危害摘要：近年來(lái)，由于家長(zhǎng)的望子成龍的夢(mèng)想、家長(zhǎng)之間的攀比、幼兒教師水平參差不齊、私立幼兒園為盈利的大力宣傳等諸多因素的影響，在幼兒園的教育中出現(xiàn)小學(xué)化的現(xiàn)象，會(huì)不利于幼兒的身心發(fā)展，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是百害而無(wú)一利。參考文獻(xiàn)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》關(guān)鍵詞：幼兒教育、小學(xué)化、幼兒教師幼兒園是幼兒生活的第一個(gè)環(huán)境，如果出現(xiàn)小學(xué)化的現(xiàn)象，提前灌輸小學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒的一生都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，甚至生長(zhǎng)發(fā)育會(huì)造成嚴(yán)重的后果。一、幼兒教育“小學(xué)化”的概念幼兒教育“小學(xué)化”，就是把學(xué)前期的幼兒，在幼兒園可以快樂(lè)的玩耍，俗話說(shuō)幼兒園是小朋友的快樂(lè)天地，卻讓幼兒園變成小學(xué)的課堂。其具體體現(xiàn)在:在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》“中按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇相對(duì)劃分為健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)五個(gè)方面，

要求各方面的內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)相結(jié)合，幼兒園教育要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重?！备鶕?jù)《綱要》我們都知道，幼兒園是以游戲?yàn)榛镜幕顒?dòng)，而如果在幼兒園里也要規(guī)規(guī)矩矩的聽(tīng)課、書(shū)寫(xiě)作業(yè)等，忽視幼兒身心發(fā)展需要，而只是一味地

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的灌輸，甚至在假期，家長(zhǎng)們不想看孩子，覺(jué)得自己的孩子要會(huì)的知識(shí)多一點(diǎn)，知識(shí)面廣一點(diǎn)，所以選擇去專門(mén)的機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)超綱的知識(shí)，這種做法違反了《綱要》的規(guī)定。 二、出現(xiàn)“小學(xué)化”原因，為以下幾個(gè)方面:1.幼兒園自身問(wèn)題。許多私立幼兒園為了賺錢(qián)盈利，增加本幼兒園的入學(xué)率，為了所謂的好口碑，甚至為了滿足與家長(zhǎng)們望子成龍的愿望，全然不去考慮幼兒園的發(fā)展需要一味地增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)量知識(shí)量，將幼兒的成績(jī)、掌握的技能作為家長(zhǎng)以及社會(huì)認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)，以這些作為競(jìng)爭(zhēng)的籌碼。2.幼兒教師的自身素質(zhì)問(wèn)題。幼兒教師是幼兒的第二位“媽媽”，現(xiàn)在很多人因?yàn)樵谙胗袀€(gè)教師資格證就去教幼兒園，根本不懂得幼兒的需求，甚至為了找到一份工作，沒(méi)有教師資格證就去上班，對(duì)幼兒、幼兒家長(zhǎng)都是不負(fù)責(zé)任的行為，甚至現(xiàn)在的今天，出現(xiàn)太多的虐童事件，辱罵打罵幼兒，使幼兒的心理產(chǎn)生陰影，有了不完整的童年。還有原因是幼兒教師的素質(zhì)不高，一部分教師因?yàn)檫x擇上學(xué)前教育大學(xué)會(huì)正常發(fā)放教師資格證，就對(duì)自己要求很低，不去真正學(xué)習(xí)基本知識(shí)與技能，實(shí)踐性的經(jīng)驗(yàn)很少，有了很大的局限性。還有一部分是新手老師，雖然在校的基本知識(shí)基礎(chǔ)技能掌握的很好，但缺乏正確教育幼兒的知識(shí)水平和能力，只是一味地模仿有經(jīng)驗(yàn)的老教師來(lái)組織幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，老的教師是在教數(shù)字和拼音的老舊的思想，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的教師只會(huì)去一味地模仿老教師去死板得進(jìn)行一日活動(dòng)。還有就是現(xiàn)在幼兒教師心理壓力過(guò)大，幼兒哭鬧，教師就會(huì)出現(xiàn)心煩，從而打罵幼兒“虐童”事件、。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)近年來(lái)，教師隊(duì)伍以女性教師為主，很多男生因?yàn)榉饨ɡ纤枷耄瑘?zhí)著于老思想覺(jué)得一個(gè)大男人去在幼兒園哄小朋友，會(huì)被嘲笑，是一種很不好的工作職業(yè)，甚至自己的大男子主義的思想，所以很多幼兒園呈現(xiàn)出“陰盛陽(yáng)衰”的現(xiàn)象。男性教師更是少之又少，這樣會(huì)產(chǎn)生的影響就是幼兒園的男孩失去應(yīng)有的“男孩子氣”、活潑、大膽的性格，男孩傾向“女性化”，男孩不夠勇敢，很多體育類(lèi)的運(yùn)動(dòng)一帶而過(guò)，沒(méi)有很好地開(kāi)展。幼兒教育也需要男女協(xié)調(diào)，需要女教師的同時(shí)，也需要注入男教師的力量社會(huì)要認(rèn)可幼兒園教師的社會(huì)地位，幼兒園教師有了認(rèn)可度，幼教隊(duì)伍的龐大對(duì)幼兒的教育才會(huì)發(fā)展的更好。3.家長(zhǎng)的問(wèn)題。“望子成龍，望女成鳳”是中國(guó)幾千年來(lái)每個(gè)家庭一個(gè)共同的愿望，其實(shí)希望自己的孩子優(yōu)秀，這本身是沒(méi)有什么過(guò)錯(cuò)，但是為了自己的愿望給孩子施壓這是不可取的。由于家長(zhǎng)自己在上學(xué)時(shí)的不努力，施加在孩子的身上，說(shuō)的是為孩子好，實(shí)際上是為了自己的虛榮心，為了讓別人覺(jué)得自己的孩子多么優(yōu)秀，來(lái)讓孩子沒(méi)有一個(gè)完整的童年時(shí)光?，F(xiàn)在由于經(jīng)濟(jì)的壓力，90后這些家長(zhǎng)不提倡二胎，所以大多數(shù)都是獨(dú)生子，家長(zhǎng)的期望就越來(lái)越高，對(duì)幼兒園教師的要求也隨之提高，期望教師更專業(yè)，多交給幼兒技能、知識(shí)，家長(zhǎng)也漸漸只看中成績(jī)，學(xué)校的好壞從幼兒的成績(jī)、學(xué)會(huì)的技能，作為評(píng)判幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)們陷入了一個(gè)教育的誤區(qū)，為了滿足自己的虛榮心，甚至說(shuō)為了在別人的嘴中聽(tīng)到自己孩子的優(yōu)秀，片面的認(rèn)為幼兒掌握的知識(shí)技能越多越好，讓家長(zhǎng)覺(jué)得滿意的點(diǎn)很簡(jiǎn)單，有時(shí)候就是會(huì)背一首簡(jiǎn)單的古詩(shī)，會(huì)數(shù)數(shù)，家長(zhǎng)就覺(jué)得自己的孩子很厲害，總是與別的人進(jìn)行攀比，于是，私立幼兒園為了升學(xué)率就爭(zhēng)相開(kāi)展識(shí)字教學(xué)、算術(shù)教學(xué)、等特長(zhǎng)教學(xué)，家長(zhǎng)很滿意這些，讓家長(zhǎng)最開(kāi)心的是在親戚朋友等聚合的時(shí)候的攀比，自己的孩子學(xué)會(huì)了背古詩(shī)，你的孩子怎么還不會(huì)呀，炫耀自己的孩子又考了算數(shù)的第一名，以成績(jī)來(lái)判斷一個(gè)孩子的成功與失敗，那些能力不足的家人的孩子，就會(huì)很沮喪，因?yàn)橛X(jué)得自己不好，這無(wú)疑讓幼兒的自信心深受打壓，現(xiàn)在家長(zhǎng)所重視的就是自己的孩子與別人家孩子的不同之處，而知個(gè)不同點(diǎn)要在學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)，本來(lái)是一件很幸福的事情，但現(xiàn)在的“愛(ài)”變質(zhì)了，變得加了很多的成分。三、幼兒教育“小學(xué)化”的危害幼兒的獲取知識(shí)是通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)，在游戲和生活中，通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作中進(jìn)行的，而不應(yīng)該一味地灌輸知識(shí)，進(jìn)行“拔苗助長(zhǎng)”的行為，要尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，不要用一把尺子衡量全部的幼兒，是幼兒探索事物，幼兒教育“小學(xué)化”對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)是不利的，這樣會(huì)將幼兒本來(lái)應(yīng)該快快樂(lè)樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮的生活變得單一，甚至枯燥在作業(yè)學(xué)習(xí)中度過(guò)童年美好的時(shí)光。幼兒像小學(xué)生一樣在課堂聽(tīng)課，幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育將會(huì)受到威脅，因?yàn)橛變禾幵趯W(xué)齡前階段的孩子，身體各方面的發(fā)展還在發(fā)育中，所以幼兒不能像小學(xué)生一樣，坐在小椅子上堅(jiān)持一直聽(tīng)課，幼兒正如一只剛出生的小鳥(niǎo)，如果立馬讓它學(xué)會(huì)飛翔，太，不切合實(shí)際，這種違背規(guī)律的做法對(duì)孩子的危害可想而知。在課后要求幼兒像小學(xué)生一樣，寫(xiě)字、寫(xiě)拼音，寫(xiě)的不好，家長(zhǎng)還要發(fā)火，會(huì)動(dòng)手打罵，這樣物極必反，家長(zhǎng)越嚴(yán)格，幼兒會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)或者覺(jué)得是一件很痛苦的事情，這樣的話進(jìn)入小學(xué)也更會(huì)厭惡，這樣更不利于發(fā)展。如果我們現(xiàn)在強(qiáng)制的要求幼兒集中注意力好好聽(tīng)課，幼兒神經(jīng)緊張就會(huì)覺(jué)得大腦非常容易疲憊甚至?xí)?duì)大腦造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害，以至于幼兒過(guò)早的看書(shū)會(huì)出現(xiàn)近視等身體上的不良癥狀，給幼兒的身體、心理健康帶來(lái)嚴(yán)重的危害，并且如果幼兒每天都在枯燥乏味的學(xué)習(xí)，也會(huì)難以形成積極、樂(lè)觀、的健全人格，每天都是負(fù)面情緒居多。四、解決幼兒教育“小學(xué)化”問(wèn)題措施1.對(duì)幼兒園進(jìn)行嚴(yán)格的管理，嚴(yán)禁出現(xiàn)小學(xué)化的現(xiàn)象，給家長(zhǎng)也灌輸思想，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)幼兒園小學(xué)化，給予處分，并且對(duì)幼兒園教師也要嚴(yán)格管理，多進(jìn)行教育教學(xué)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)法律法規(guī)，增強(qiáng)自身的教學(xué)水平，提高教育教學(xué)能力。2.加強(qiáng)幼兒園教育的監(jiān)督，改進(jìn)公辦幼兒園民辦幼兒園教育工作，必須嚴(yán)格按照國(guó)家教育政策進(jìn)行教育，作為幼兒園要積極與家庭、社會(huì)合作，大力弘揚(yáng)正確的幼兒教育思想，努力贏得家長(zhǎng)、社會(huì)的肯定與理解，想讓幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)的同時(shí)也要做到營(yíng)造良好的教育環(huán)境尤為重要。3.改變家長(zhǎng)不正確的教育價(jià)值觀注重多于家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，促進(jìn)小學(xué)問(wèn)題的解決，幼兒園教師在日常教學(xué)和管理的時(shí)候，要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，多了解幼兒的需要，日常生活中，要重視與家長(zhǎng)之間的