《社戲》教學(xué)過程設(shè)計(jì)2

Word第第頁《社戲》教學(xué)過程設(shè)計(jì)2第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

對很多人來說，童年多時(shí)美妙歡樂的。我們學(xué)習(xí)過的魯迅的〔散文〕《從百草園到三味書屋》也是描寫童年歡樂的文章，今日我們學(xué)習(xí)的課文--魯迅的小說《社戲》中也可以看出。

1．簡介〔略〕

2.關(guān)于課文

這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)受為根據(jù)，用第一人稱寫看社戲的經(jīng)過，表達(dá)了對少年時(shí)代生活的懷念，特殊是對農(nóng)家小伴侶真誠情意的眷戀。

三、課文分析

1．同學(xué)自由默讀文章，思索問題。

提問：請按時(shí)間挨次給課文分段、分層，歸納段意、層意。

商量并歸納：

第一部分〔第1-3節(jié)〕寫平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣和參加人物。

其次部分〔第4－30節(jié)〕寫到趙莊看社戲的全過程。

第三部分〔第五節(jié)到完〕寫看社戲后的余波。

2．課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？

商量并歸納：

〔1〕A．寫了人隨母親歸省小住平橋村；B．釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；C．看社戲前的曲折；D．夜航去看社戲途中；E．去趙莊看社戲；F．看社戲后歸航偷豆；G．六一公公送豆。

〔2〕詳寫的是：CDEF

〔3〕略寫的是：ABG

3．提問：為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？

商量并歸納：由于文章主要寫看社戲，所以趙莊著社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的曲折，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。

4．提問："我"看社戲的時(shí)間在什么季節(jié)？你怎么知道的？

商量并歸納：在春末夏初。因課文寫"消夏""掃墓完畢之后"，"羅漢豆成熟""兩岸的豆麥"。寫的是春末夏初時(shí)的.景物。

5．提問："我"看社戲的地點(diǎn)是平橋村。平橋村是一個(gè)什么樣的地方？我為什么稱它為樂土？

商量并歸納：平橋村是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨點(diǎn)。但在我是樂土。由于：〔l〕我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念"秩秩斯于幽幽南山"了；〔2〕很多小伴侶伴我來嬉戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛；〔3〕沒有封建禮教的約束，人人公平。

〔以上環(huán)節(jié)由老師提出問題，同學(xué)思索或溝通回答。〕

本文圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫看社戲前的曲折，去看戲途中，看社戲的過程和看戲后歸航偷豆，令人讀來如身臨其境，深受感染。而對于得以看戲的機(jī)緣，看戲后的余波，則簡略帶過，用筆特別高超。詳略之間，又并非簡潔化的截然分開的。詳寫中也間雜著略寫〔如母親深夜候船〕，略寫也絕不是都作籠統(tǒng)的交代〔如放牛釣蝦的鄉(xiāng)間生活就寫得布滿情趣〕。這些寫法，都值得我們仔細(xì)學(xué)習(xí)?！矊懽魈厣?/p>

五、布置作業(yè)〔略〕

其次課時(shí)

一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，從而導(dǎo)入新課?！惨煌瑢W(xué)講文章的內(nèi)容〕

二、課文分析

1．提問：分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是好孩子頭還是壞孩子頭？

商量并歸納：

〔1〕當(dāng)我看社戲受到曲折時(shí)，雙喜大悟似的提議--表現(xiàn)雙喜聰慧。

〔2〕當(dāng)外祖母擔(dān)憂都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大；②迅哥兒一直不亂跑；③我們又都是識(shí)水性的？--表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事堅(jiān)決。

〔3〕看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的緣由--表現(xiàn)雙喜聰慧、細(xì)心。

〔4〕歸航偷豆時(shí)征求豆仆人阿發(fā)的看法--表現(xiàn)雙喜考慮事情周到；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的--表現(xiàn)雙喜考慮周到。

〔5〕吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策--表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。

〔6〕雙喜送我回到家，"都回來了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包票的！"--表現(xiàn)雙喜做事有始有終。

〔7〕雙喜回答六一公公的問話--表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。

小結(jié)：雙喜是一個(gè)聰慧、機(jī)智、善解人意，考慮周到，辦事堅(jiān)決的好孩子頭。

如有同學(xué)提出雙喜是壞孩子頭，并以偷豆作為理由時(shí)，可引導(dǎo)同學(xué)商量如何看待偷豆的事。

商量并歸納：〔1〕偷的是自家的豆，請的客是公共的，偷豆請客，理所當(dāng)然；〔2〕從六一公公的話可以證明："請客？--這是應(yīng)當(dāng)?shù)摹?〔3〕六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱忱好客，淳樸和善，天真活潑。

2．提問：分析六一公公的言行，談?wù)劻还且粋€(gè)什么樣的老人。

商量并歸納：

〔1〕"雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不愿好好的摘，踏壞了不少。"證明雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。--表現(xiàn)六一公公和善、寬厚，疼惜勞動(dòng)果實(shí)。

〔2〕六一公公觀察我，便停了揖，笑道，"請客？--這是應(yīng)當(dāng)?shù)摹?還問"迅哥兒，昨天的戲可好么？""豆可中吃呢？"--表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。

〔3〕六一公公夸自己的豆，"我的豆種是粒粒選擇過的"--表現(xiàn)六一公公好高。

〔4〕六一公公送豆給母親和我吃表現(xiàn)六一公公--淳樸、好客、熱誠。

小結(jié)：六一公公是一個(gè)寬厚、和善、淳樸、好客、熱誠的老人。

3．朗讀課文第11節(jié)，談?wù)務(wù)n文從哪些感官寫景，寫出景物的什么特征？這些景物描寫對表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？商量并歸納：從嗅覺〔芳香〕、觸覺(撲面吹來)、視覺〔朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊，幾點(diǎn)火〕。聽覺〔歌吹〕、想象〔戲臺(tái)、漁火〕，寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫，寫出了江南水鄉(xiāng)夜景的清爽，寫出小伴侶行船之