小學(xué)數(shù)學(xué)-連加連減加減混合計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題信息窗五買(mǎi)紀(jì)念品第（1）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第80--81頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)一、掌握連加、連減的計(jì)算方法。二、能從情景圖中提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)探索并掌握連加、連減及加減混合運(yùn)算知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)探索并掌握連加、連減及加減混合運(yùn)算知識(shí)。教法講解法、指導(dǎo)練習(xí)法課型新授教具學(xué)具情境圖、實(shí)物投影程序教學(xué)過(guò)程調(diào)整設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、由“紀(jì)念品”的話題引入二、講授新課師：同學(xué)們，我們前面已經(jīng)參觀了各種展覽和管區(qū)。小明決定買(mǎi)幾種紀(jì)念品帶回去，他出現(xiàn)了一點(diǎn)小問(wèn)題，我們一起幫幫他們好嗎？（一）觀察信息我們先一起看看都有那幾種標(biāo)本？（二）提出問(wèn)題小明想買(mǎi)什么標(biāo)本？學(xué)生回答，學(xué)生說(shuō)出每種標(biāo)本的價(jià)錢(qián)。小組合作，回答問(wèn)題三、及時(shí)達(dá)標(biāo)四、課堂小結(jié)拿多少錢(qián)去買(mǎi)？大約還剩多少元錢(qián)呢？估計(jì)一下，還剩多少元應(yīng)該怎樣計(jì)算的？（三）全班交流師：哪個(gè)組員一說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣解答的？板書(shū)算式師：這些算式你覺(jué)得熟悉嗎？有連減，加減混合算式師：這些算式中先算什么？怎樣列豎式？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一步求得是什么？為什么要先算？能否將你們的兩個(gè)算式組成一個(gè)算式，（四如果給你50元錢(qián)，你想要買(mǎi)哪些物品？還剩多少元錢(qián)？舉例連加算式要先算什么，再算什么。36-27+1460-12-3756+24-1564-15-64+50+3262-35-5本節(jié)課主要讓學(xué)生明白兩步計(jì)算的算理，并學(xué)會(huì)用豎式。以小組為單位，討論一下，怎樣進(jìn)行解決學(xué)生討論后指名匯報(bào)。學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流，如有錯(cuò)誤及時(shí)訂正。一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級(jí)學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。但每個(gè)班都有個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽(tīng)講，我行我素。對(duì)于他們數(shù)學(xué)知識(shí)和能力掌握情況的分析1．對(duì)于一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),就數(shù)的認(rèn)識(shí)來(lái)看，二十以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)非常流利和連貫，可以正數(shù)倒數(shù)學(xué)生在這方面具有良好的知識(shí)準(zhǔn)備的原因之一是學(xué)生受過(guò)這方面的訓(xùn)練，在幼兒園中大部分學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)十以?xún)?nèi)的加減法，同時(shí)在一些家長(zhǎng)在家中也進(jìn)行過(guò)輔導(dǎo)，另一方面，數(shù)數(shù)和十以?xún)?nèi)數(shù)的分解組合學(xué)生在生活中有機(jī)會(huì)使用，因此這方面的準(zhǔn)備比較好。2.在數(shù)的計(jì)算中，學(xué)生對(duì)于十以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)算較為熟練，這和學(xué)生的生活需要、學(xué)習(xí)需要有關(guān)。3．在數(shù)感方面的發(fā)展是不平衡的數(shù)感——學(xué)生對(duì)數(shù)的意義理解有一定困難。通過(guò)個(gè)別訪談，了解到學(xué)生對(duì)于蘊(yùn)涵在實(shí)際生活中的數(shù)的意義的理解較為準(zhǔn)確，例如對(duì)于“你的小組中有幾個(gè)小朋友，從前往后數(shù)，你是第幾個(gè)，從后往前數(shù)，你是第幾個(gè)，第*個(gè)小朋友是誰(shuí)”這樣的問(wèn)題，學(xué)生的解答沒(méi)有問(wèn)題，都能根據(jù)實(shí)際情況作出正確的回答，但是對(duì)于圖形，學(xué)生的理解有一定的困難。這可能是學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)造成了對(duì)數(shù)的基數(shù)序數(shù)意義理解的干擾。4.概括能力和推理能力——普遍學(xué)生關(guān)注的范圍比較小，角度單一。建議和措施1．一年級(jí)學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)要和意義理解與思維訓(xùn)練相結(jié)合。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要重視計(jì)算策略的優(yōu)化和算理的滲透，同時(shí)在計(jì)算教學(xué)過(guò)程中要滲透思維的訓(xùn)練。2．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累和對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的直接感知。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)能力對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題有著很大的幫助，甚至很多學(xué)生都是建立在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此，一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際感知，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中把握數(shù)的意義和運(yùn)算的意義，發(fā)展數(shù)感和符號(hào)感。擴(kuò)大學(xué)生的信息貯備，提供有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的生活情景，給學(xué)生機(jī)會(huì)在實(shí)際情景中感知、操作、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3．空間觀念的培養(yǎng)要把握好度，在具體和抽象的空間觀念的建立，在低段要緊密和學(xué)生的動(dòng)手操作相聯(lián)系，可以通過(guò)觀察、接觸（摸、折、剪、拼等）等各種手段來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何形體，建立空間觀念。同時(shí)，要將生活材料數(shù)學(xué)化，在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。4．在教學(xué)中要逐步滲透重要的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法已經(jīng)作為數(shù)學(xué)知識(shí)的一部分，教師在教學(xué)中要逐步隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行滲透。通過(guò)錄制課堂，教師可以在課下再次觀看自己的課堂教學(xué)，能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，通過(guò)重復(fù)播放錄像，執(zhí)教者可以反復(fù)觀看自己的教學(xué)，進(jìn)行自我觀察分析，根據(jù)自己確定的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。本冊(cè)教材從四個(gè)領(lǐng)域分別設(shè)計(jì)了以下教學(xué)內(nèi)容：1．?dāng)?shù)與代數(shù)方面：第一單元：20以?xún)?nèi)數(shù)的退位減法第二單元：下雨了——認(rèn)識(shí)鐘表。單元主要教學(xué)內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)。第三單元：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。單元主要教學(xué)內(nèi)容是：100以?xún)?nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)；整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。第五單元：綠色行動(dòng)——100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法（一）。單元主要教學(xué)內(nèi)容是：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）；兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）；兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)。第六單元：小小存錢(qián)罐——人民幣的認(rèn)識(shí)。單元主要教學(xué)內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)元、角、分；人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。第七單元：大海邊——100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法（二）。單元主要教學(xué)內(nèi)容是：兩位數(shù)加兩位數(shù)；兩位數(shù)減兩位數(shù)；連加、連減、加減混合運(yùn)算。2．空間與圖形方面：第四單元：牧童——認(rèn)識(shí)圖形。單元主要教學(xué)內(nèi)容是：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的初步認(rèn)識(shí)。第八單元：阿福的新衣——厘米、米的認(rèn)識(shí)。單元主要教學(xué)內(nèi)容：厘米的認(rèn)識(shí)，線段的認(rèn)識(shí)；米的認(rèn)識(shí)。3．統(tǒng)計(jì)與概率方面：第九單元：換牙——統(tǒng)計(jì)。單元主要教學(xué)內(nèi)容是：簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理的方法；認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。4．實(shí)踐與綜合應(yīng)用方面：本冊(cè)教材共安排了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：一是奇妙的回形針。主要教學(xué)內(nèi)容是：圖形的拼擺與數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)。二是小小信息員。主要教學(xué)內(nèi)容是：搜集信息，整理信息；100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法。另外還有第十單元：兒童樂(lè)園——總復(fù)習(xí)?；仡櫿砣珒?cè)內(nèi)容。1.42＋25－3870－21－3265＋14－2776－16－98＋43＋3761－28－52.一年級(jí)學(xué)生春游，每人發(fā)一個(gè)面包，需要多少個(gè)面包？28人29人29人28人29人29人一年級(jí)三班一年級(jí)二班一年級(jí)一班一年級(jí)三班一年級(jí)二班一年級(jí)一班3.小紅的媽媽有100元錢(qián)，她要在下面衣服中買(mǎi)一件上衣和一49元58元條褲子，她可以怎樣49元58元買(mǎi)？算一算，小紅的媽媽還剩多少錢(qián)？52元27元46元52元27元46元本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的連加，連減，加減混合運(yùn)算的，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)起來(lái)比較容易接受。在課堂導(dǎo)入時(shí)，運(yùn)用了買(mǎi)紀(jì)念品這一情景圖，并讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述情景圖中的“動(dòng)作過(guò)程”，因?yàn)檫@節(jié)課問(wèn)題比較復(fù)雜，所以老師引導(dǎo)提出問(wèn)題，讓學(xué)生解答。讓全體學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，成為課堂的主人。在教學(xué)中教學(xué)氣氛不太活躍，尤其在小組討論環(huán)節(jié)，討論不積極。老師應(yīng)該給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。1．知識(shí)與技能目標(biāo)：數(shù)與代數(shù)方面：⑴在實(shí)際情境中能正確地認(rèn)、讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)。并能認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，知道100以?xún)?nèi)數(shù)的組成和順序，會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。⑵結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，初步學(xué)會(huì)估算。⑶在現(xiàn)實(shí)情境中，能正確認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。⑷在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算?？臻g與圖形方面：⑴通過(guò)具體的操作活動(dòng)，能識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。⑵在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)厘米、米的含義，知道1米=100厘米；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。統(tǒng)計(jì)與概率方面：⑴在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)初步簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)整理的方法，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。⑵能完成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。實(shí)踐與綜合應(yīng)用方面：⑴加深對(duì)百以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算方法、圖形與統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的理解。⑵在實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解收集、整理數(shù)學(xué)信息的渠道與方法。2．?dāng)?shù)學(xué)思考目標(biāo)：⑴經(jīng)歷從生活情境中抽象出100以?xún)?nèi)數(shù)的過(guò)程，發(fā)展初步的觀察、分析、抽象、概括能力，建立初步的數(shù)感與符號(hào)感。⑵經(jīng)歷探索100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法計(jì)算方法的過(guò)程，初步形成獨(dú)立思考和探索的意識(shí)。在估計(jì)物體個(gè)數(shù)和進(jìn)行估算的過(guò)程中，初步形成估算意識(shí)。⑶在認(rèn)識(shí)圖形、方向及長(zhǎng)度單位的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的觀察、想象和操作能力，形成初步的空間觀念。⑷經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的合理性進(jìn)行初步的分析判斷，形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。3．解決問(wèn)題目標(biāo)：⑴能用100以?xún)?nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物并能與同伴交流。⑵在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出能用100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法解決的問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在探索、交流計(jì)算方法的過(guò)