淺談“后疫情”時(shí)期小學(xué)英語線上線下混合式閱讀教學(xué) 論文

淺談“后疫情”時(shí)期小學(xué)英語線上線下混合式閱讀教學(xué)——以五下Unit4Whenistheartshow?Readandwrite為例【摘要】“后疫情”時(shí)期，教師做好線上線下混合式教學(xué)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用是十分重要和必要的。本文以PEP三年級(jí)起點(diǎn)五年級(jí)下冊(cè)英語第四單元閱讀課Twonewkittens為例，依托智慧課堂和釘釘班級(jí)群等信息技術(shù)手段，輔助課堂教學(xué)，對(duì)小學(xué)英語閱讀課線上線下混合式教學(xué)進(jìn)行探討與思考。個(gè)性化創(chuàng)新設(shè)計(jì)課堂任務(wù)和課后任務(wù)，線上線下任務(wù)相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；線上線下混合式教學(xué)；PWP閱讀課教學(xué)模式 引言

2022年春季學(xué)期，我校在“后疫情”時(shí)期做好教學(xué)兩手準(zhǔn)備，一是積極響應(yīng)教育部提出的“利用互網(wǎng)平臺(tái)，搭建網(wǎng)絡(luò)云課堂”等，二是與時(shí)俱進(jìn)，積極探索創(chuàng)新新型授課模式。未來疫情走向有太多的不確定性，教師必須有“備戰(zhàn)”意識(shí)，隨時(shí)做好“在線教學(xué)、居家學(xué)習(xí)”的準(zhǔn)備。本學(xué)期，筆者在英語課堂教育教學(xué)實(shí)踐中積極探索、實(shí)踐了線上線下混合式閱讀教學(xué)的新型授課模式。 一、線上線下混合式教學(xué)的定義

線上線下混合式教學(xué)是指利用信息技術(shù)，依托智慧課堂和釘釘班級(jí)群等信息化教育平臺(tái)，將線下傳統(tǒng)課堂和線上的教學(xué)資源優(yōu)化整合起來。該教學(xué)模式能跨越教學(xué)時(shí)間與空間的限制。課前，學(xué)生通過教師發(fā)送的微課等資源包，自主預(yù)習(xí)，提前感知新課內(nèi)容。課中，利用智慧課堂進(jìn)行師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課后，學(xué)生根據(jù)自身知識(shí)掌握情況進(jìn)行有選擇的復(fù)習(xí)，完成個(gè)性化的作業(yè)任務(wù)。 對(duì)于線上線下混合式教學(xué)模式，不是簡單的網(wǎng)絡(luò)資源共享，而是針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，將學(xué)習(xí)資源包分享給學(xué)生，線上與線下互補(bǔ)，進(jìn)行有效的資源優(yōu)化與運(yùn)用。 二、線上線下混合式教學(xué)的必要性和重要性

線上線下混合式教學(xué)是適應(yīng)于當(dāng)下的教育環(huán)境的，介于傳統(tǒng)板書課堂和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)課堂之間。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，教育也要與時(shí)俱進(jìn)。 1.提高小學(xué)英語教育教學(xué)成效

混合式教學(xué)模式打破了常規(guī)教學(xué)的時(shí)間和空間的局限，豐富了教育教學(xué)資源，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化教學(xué)的發(fā)展。當(dāng)今的學(xué)生是信息時(shí)代的原住民，這種教學(xué)模式運(yùn)用了大量多媒體教育資源，直觀、便捷的教學(xué)方式給學(xué)生帶來了豐富的感官體驗(yàn)，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。尤其是鄉(xiāng)村學(xué)生，平時(shí)關(guān)于英語學(xué)習(xí)方面的資源很少接觸，大多數(shù)只在英語課堂中獲取。而通過線上教學(xué)，學(xué)生能接受教師精心篩選和制作的教學(xué)資源，從而加強(qiáng)小學(xué)英語的教學(xué)成效。 2.喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力

相比傳統(tǒng)的英語書籍資料，學(xué)生更傾向于選擇學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)豐富的英語資源。同是一個(gè)英語閱讀故事，由于閱讀能力有限，部分學(xué)生看不懂就不愿意讀。如果是MP3聽力資源或者M(jìn)P4的視頻資源，通過原音朗讀播放或者色彩豐富的畫面，能大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力。 三、以課堂實(shí)錄為例，具體分析與運(yùn)用

筆者將以一節(jié)課堂實(shí)錄，具體分析如何運(yùn)用這種教學(xué)模式，傳統(tǒng)課堂教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)資源，開展混合式教學(xué)。 （一）課前線上預(yù)習(xí)學(xué)

本節(jié)閱讀課主要講解兩只小貓的成長與變化。課前，筆者在班級(jí)群發(fā)送了自己精心錄制時(shí)長五分鐘的微課——序數(shù)詞記憶口訣。學(xué)生能通過微課，提前熟悉本節(jié)課語法知識(shí)點(diǎn)，并感知基數(shù)詞變?yōu)樾驍?shù)詞的規(guī)律。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以提高自我學(xué)習(xí)能力，提前熟悉本節(jié)課難點(diǎn)。學(xué)生將序數(shù)詞記憶口訣熟背后，將視頻反饋在班級(jí)群，讓大家互相觀看，給予孩子一個(gè)表達(dá)自身英語能力的機(jī)會(huì)，提升孩子的自信與積極性。 （二）課中線下指導(dǎo)學(xué)

在智慧課堂的背景下，學(xué)生在線下課堂中使用科大訊飛提供的學(xué)生機(jī)，教師利用教師機(jī)推送教學(xué)內(nèi)容，開展互動(dòng)，聚焦所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的課堂聽課效率高，積極性也高。本節(jié)英語閱讀課采用PWP教學(xué)模式，分為讀前活動(dòng)，讀中活動(dòng)，讀后活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂學(xué)英語。1.熱身活動(dòng)。通過屏幕推送溫馨提示：“坐姿端正，注意用眼距離。認(rèn)真聽課，積極發(fā)言。小組活動(dòng)，學(xué)會(huì)合作?？鞓穼W(xué)英語，我能行！”學(xué)生面對(duì)面四人一組，互相學(xué)習(xí)與合作。課前共設(shè)置三個(gè)活動(dòng)，復(fù)習(xí)舊知，引出新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)一，Lookandsay,觀察五月的日歷，復(fù)習(xí)使用序數(shù)詞來表達(dá)具體日期。Whatisthedatetoday?TodayisMay5th.通過日期的表達(dá)，為新課四篇觀察日記的時(shí)間做鋪墊?；顒?dòng)二，singasong,通過歌曲，讓學(xué)生將序數(shù)詞口訣唱出來，在愉悅的氛圍中說英語?；顒?dòng)三，Riddle,猜謎語，通過提示關(guān)鍵特征，引出本節(jié)課的主角——小貓。通過世界動(dòng)物日，讓學(xué)生感知保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)。通過三個(gè)熱身活動(dòng)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生感受英語課堂的快樂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)英語的熱情。2.讀前活動(dòng)。讀前活動(dòng)共設(shè)置三個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一，背景介紹：Sarah的貓咪有了兩只小貓，讓我們一起來看看她寫的關(guān)于兩只小貓成長與變化的觀察日記?；顒?dòng)二，reorder,重新排序。學(xué)生平板上發(fā)布了一項(xiàng)課堂作業(yè)，請(qǐng)將四幅圖片重新排序。通過這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖預(yù)測能力。活動(dòng)三，findthekeydates.找出四個(gè)關(guān)鍵日期，并嘗試讀一讀，再次鞏固序數(shù)詞的用法。3.讀中活動(dòng)。這部分是整節(jié)課的重點(diǎn)。圍繞四個(gè)具體日期，利用魚骨板書具體分析不同時(shí)期兩只小貓的具體特征。讀中活動(dòng)分為三個(gè)，活動(dòng)一，Extensivereading泛讀，通過學(xué)生自主閱讀，掌握文本大意。Intensivereading精讀，通過學(xué)生細(xì)讀，尋找對(duì)應(yīng)日期，兩只小貓的特征?；顒?dòng)二，Readbyyourself,通過自主讀，發(fā)現(xiàn)問題并通過小組交流或者詢問老師去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主解決難點(diǎn)的能力?；顒?dòng)三，Readafterthepad,教師利用智慧課堂，發(fā)布“一起作業(yè)”App里的朗讀課文作業(yè)，讓學(xué)生百分百參與讀書活動(dòng)，通過人機(jī)互動(dòng)和評(píng)分軟件，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生開口說英語并且及時(shí)糾正學(xué)生的口語問題。4.讀后活動(dòng)。這部分共設(shè)置三個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)一，Readandfilltheblanks,閱讀填空，將關(guān)鍵詞填寫出，檢測讀中活動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。活動(dòng)二，Readandmatch,完成書本的連線和造句活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)比較簡單，通過日期和小貓的特征的連線，學(xué)生再次鞏固重難點(diǎn)。活動(dòng)三，Retell,通過抖音配音來復(fù)述文本，這里設(shè)置為學(xué)生小組活動(dòng)，每人配一句話，由小組長根據(jù)不同難易來分配配音任務(wù)。近年來，抖音App非常受學(xué)生歡迎，筆者認(rèn)為堵不如疏，與其管教孩子不能玩手機(jī)刷抖音，不如教會(huì)他們利用抖音來學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生合理使用信息化工具，而不是成為娛樂的奴隸、犧牲品。用新興的事物來學(xué)習(xí)，致使學(xué)生們熱情高漲，合作學(xué)習(xí)氛圍好。通過完成這些活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的讀后思考:記錄珍貴時(shí)刻，珍惜生命，感恩生活。在此，筆者利用微視App記錄學(xué)生三年學(xué)習(xí)生活中的重要時(shí)刻，課堂中，師生一起回顧共同走過的時(shí)光，聯(lián)系兩只小貓18天內(nèi)的變化，升華到學(xué)生們這三年的變化與進(jìn)步。通過情感教育視頻，讓學(xué)生切身感悟珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)的意義。 （三）課后線上定制學(xué)

在“雙減”政策落地及課后服務(wù)廣泛開展的背景下，作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)舉足輕重，針對(duì)不同層次的學(xué)生，作業(yè)的設(shè)計(jì)要適當(dāng)、適量、有的放矢。本節(jié)閱讀課的作業(yè)分為分層設(shè)計(jì)和個(gè)性化定制。作業(yè)任務(wù)共有三項(xiàng)：任務(wù)一，線下必做，完成英語作文Thebirthdaycalendarofmyfamily.其中，根據(jù)學(xué)生已有的英語水平，將任務(wù)分層難易兩類：一部分學(xué)生要求描述家人的生日的具體日期，正確運(yùn)用序數(shù)詞表達(dá)日期。另一部分學(xué)生要求會(huì)表達(dá)家人的生日日期并且描述我將為這位家人做什么，運(yùn)用序數(shù)詞表達(dá)日期和一般將來時(shí)。任務(wù)二，線上選做，完成植物或者動(dòng)物的觀察日記。通過教師平板發(fā)布勞動(dòng)作業(yè)范例視頻，共同觀察綠豆變成豆芽的過程，感悟生命的偉大。利用學(xué)?！柏S石園”勞動(dòng)實(shí)踐基地里的豐富資源，讓學(xué)生觀察黃瓜，西紅柿和玉米的生長。在記錄植物或者動(dòng)物成長過程中，讓學(xué)生感受生命的進(jìn)程，感悟生命的可貴，進(jìn)而以孩童的視角去觀察世界，理解生命的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。任務(wù)三，線上必做，觀看繪本閱讀視頻資源Theveryhungrycaterpillar,一個(gè)關(guān)于毛毛蟲不斷磨礪自我，最終破繭成蝶的故事。2022年新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出增加學(xué)生詞匯量和提高閱讀理解能力的要求。教師通過線上推送豐富有趣的閱讀資源，既提高學(xué)生的閱讀興趣，又解決鄉(xiāng)村學(xué)生沒有統(tǒng)一繪本書的難題。 四、總結(jié)

“后疫情”時(shí)期，雖給傳統(tǒng)線下課堂帶來一定的影響，但在合肥市信息技術(shù)2.0工程的全員培訓(xùn)下，一線教師的信息技術(shù)能力有所提高。當(dāng)下的教育形勢要求教師做好線上線下教學(xué)的兩手準(zhǔn)備。因此，線上線下混合式教學(xué)適合當(dāng)下教育環(huán)境。在正常上課期間，教師可通過發(fā)送線上教學(xué)資源包，將課堂一些易解決的內(nèi)容，提前推送給學(xué)生自主完成，節(jié)約課堂時(shí)間。在線下課堂中，以學(xué)生為主體，教師更多的關(guān)注學(xué)生及教學(xué)本身而不是追趕教學(xué)進(jìn)度。2022年英語新課標(biāo)提出英語課程的育人價(jià)值，在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指導(dǎo)下設(shè)計(jì)并組織活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)復(fù)雜的情境中利用所學(xué)知識(shí)解決問題，超越學(xué)科，走出教材，回歸生活，實(shí)現(xiàn)課程育人方式的改變。筆者將英語閱讀課與勞動(dòng)實(shí)踐教育結(jié)合，通過觀察兩只小貓的成長，教育學(xué)生珍惜時(shí)光。線上線下混合式教學(xué)優(yōu)化了傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)及作業(yè)設(shè)計(jì)，有利于打造優(yōu)質(zhì)的小學(xué)英語課程。終上所述，新時(shí)期新冠疫情的背景下，教師應(yīng)在教學(xué)