淺談“雙減”背景下鄉(xiāng)村小學勞動教育 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選淺談“雙減”背景下鄉(xiāng)村小學勞動教育摘要：現(xiàn)如今，國家實施“雙減”政策，即校內(nèi)減少作業(yè)，校外減少培訓。很顯然，這項政策的實施意在減少功利性的教育行為，使我國教育更符合新時代所需人才培養(yǎng)的趨勢特點。鄉(xiāng)村小學大部分學生都是爺爺奶奶負責照看孩子，或多或少會出現(xiàn)不同程度的溺愛、盲目依從等情況，學校有必要對學生進行勞動教育，在親身感受、經(jīng)歷的過程中懂得“自己動手，豐衣足食”的道理，懂得“勞動最光榮”的真正內(nèi)涵。 關(guān)鍵詞：勞動教育；鄉(xiāng)村小學；雙減政策；現(xiàn)狀；對策

引言：在當今社會，伴隨著家庭條件越來越好，越來越多的家長想著給學生花錢補課、給學生布置越來越多的作業(yè)，他們將學生們不?！斑B軸轉(zhuǎn)”地學習看作成功的唯一途徑，殊不知，在小學階段，遠比書面知識更重要的，是對學生實踐能力的培養(yǎng)和對學生實踐觀念的培養(yǎng)。近年來，國家十分重視學生勞動教育。中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，意見中表示，在大中小學人才培養(yǎng)過程中，要將勞動教育作為必修課程；在家庭教育過程中，要高度重視勞動教育；在社會教育過程中，要結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展變化以及學生生活實際，積極創(chuàng)新，注重勞動教育，達到知行合一，開辟出具有中國特色的勞動教育模式。國家雖然出臺了相關(guān)政策，但是由于經(jīng)濟社會發(fā)展、家庭結(jié)構(gòu)的變化、教育理念陳舊等多方面原因，農(nóng)村小學勞動教育中仍存在不少問題。 一、“雙減”政策背景下鄉(xiāng)村小學勞動教育存在的問題 1．勞動教育意識缺乏

受傳統(tǒng)思想觀念的束縛，很多家庭和學校都會受“重智輕勞”思想觀念因素的影響，還有很多家長和教師自身都缺乏對勞動教育的意識，帶著較片面的成才育兒觀念，認為讀書比動手勞動要更加重要。根據(jù)校內(nèi)調(diào)研，雖然大部分的教師都非?？隙▌趧拥膬r值以及在小學階段開展勞動教育，但是還是有很多教師對于勞動教育的內(nèi)涵及更深層次的理解還有很大欠缺。除此之外，大部分家長對于勞動教育的認知也僅僅只是停留在表面，很多家長抱有“學生這么小，能讓他干什么？什么也干不了”這樣消極的心態(tài)。部分教師和家長對勞動教育片面的認知，導致他們把勞動當成純粹的“體力活”，而這種思想觀點很容易在潛移默化之中固化了孩子的思想，給開展勞動教育帶來了阻礙。2．勞動教育理論空缺12022年安徽省中小學教育教學論文評選通過文件檢索就可以明顯看出，全國大部分地區(qū)對于有關(guān)學生勞動教育的相關(guān)政策和指導書籍都缺乏引領(lǐng)，以至于很多小學的勞動教育實踐條件達不到標準，得不到保障。現(xiàn)如今，“雙減”政策的實施，大、中、小學的勞動教育已經(jīng)引起了社會和國家多方面的重視，也具有了針對性和指導性意見的文件引領(lǐng)和書本刊物方案。雖然部分發(fā)達地區(qū)已經(jīng)率先進入了探索，但是還是缺乏實踐和可行性指導。對于全國大部分地區(qū)而言，小學勞動教育的體系仍處于課本階段，勞動教育的實踐得不到充分的重視和推廣，而是斷被懈怠和擱置。3．勞動教育行為單一除了上述勞動教育得不到充分重視的問題之外，還存在一個很大的問題，那就是勞動教育的行為較單一，僅僅局限于生活中的某一個環(huán)節(jié)，而沒有相對應(yīng)的拓展和延伸。不僅如此，很多教師和家長過于重視對學生勞動技能的培養(yǎng)，而往往忽視了對學生們勞動情感的深層次培養(yǎng)，但其實，勞動教育最重要的目的就是要培養(yǎng)學生們的勞動意識和勞動習慣。教育應(yīng)該更加貼近生活，從實際出發(fā)，不能依賴于書本知識的培訓，而是要放眼行動，在生活中感染學生，使勞動觀點深入學生內(nèi)心，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，進行全面發(fā)展。 4．應(yīng)試教育觀念的阻礙

由于應(yīng)試教育觀念根深蒂固，勞動教育在廣大農(nóng)村學校得不到重視，被邊緣化[4]。而部分父母的認識水平有限，他們認為，對于孩子來說，分數(shù)才是體現(xiàn)孩子水平的最終標尺，孩子愛不愛勞動、會不會勞動、能不能勞動無所謂；更有甚者，認為孩子笨手笨腳地勞動是浪費時間，總是一次次地拒絕孩子參與勞動的請求，導致孩子的勞動積極性備受打擊，勞動能力也遲遲得不到提升。二、“雙減”背景下鄉(xiāng)村小學勞動教育開展的價值和意義由于國內(nèi)對于勞動教育仍舊存在各種問題，那么教師更應(yīng)該抓緊“雙減”背景帶來教育格局改變的機會，重新改變策略開展勞動教育。學校教學的根本目標是“立德樹人”，而勞動教育可以教會學生懂得敬重勞動者和勞動，而不是僅僅重視智力卻輕視勞動付出。1．讓小學生們體會父母勞動的不易通過讓學生們親身參與勞動活動，有助于讓他們體會并理解家長勞動的艱辛，有助22022年安徽省中小學教育教學論文評選于學生明白“美好生活來自努力勞動的雙手”，有利于學生主動分擔家庭中的勞動負擔，培養(yǎng)學生的責任感與增強學生的社會擔當。2．讓小學生們熱愛勞動、尊重他人的勞動成果勞動是一切的源泉，而勞動教育有利于引導學生意識到無論就業(yè)于任何行業(yè)的每一個勞動者都值得尊敬，任何一份勞動成果都值得尊重。教師在勞動教育中逐漸教會學生熱愛勞動、熱愛生活。這樣的教育有利于增強學生的動手能力，培養(yǎng)學生的健全人格，增強學生的綜合素質(zhì)水平，增強學生的信念感和受挫能力。3．讓小學生們更好地融入社會集體開展集體勞動實踐活動有利于學生們適應(yīng)集體協(xié)作、相互幫助的勞動方式，有助于培養(yǎng)學生的集體榮譽感與團結(jié)意識。勞動教育有利于學生們更早適應(yīng)社會生活，引導學生們在未來積極投身到社會主義建設(shè)事業(yè)中去。 三、“雙減”背景下鄉(xiāng)村小學勞動教育的具體開展策略

1．制定教育計劃，確立教育主題

教育研究始于問題，只有確定好教育活動的計劃和主題，才能有好的教育成果。計劃的安排和主題的選取最好有以下幾個特點：①迫切性：即日常生活中最需要解決的問題；②可行性：即選取的主題必須與實際相符，具有可以實行的可能，具備充足的活動條件；③價值性：即主題的研究價值，不僅要考慮問題著不著急解決，還要考慮問題值不值得上升到主題并以此開展教研活動。好的主題等于給教研活動開了個好頭，根據(jù)以上特點選出好的主題再進行勞動教育，才能把教育活動做好。比如，教師可以根據(jù)學生們的興趣所在開展以游戲為主題活動的勞動教育，能讓學生們真正用雙手做一些事情，體驗動手勞動的快樂，在引起學生興趣的同時，鼓勵學生們多多勞動。類似的小活動小游戲有很多，比如“出發(fā)！花生地！”帶領(lǐng)學生們觀察農(nóng)民伯伯是怎樣種花生、摘花生、剝花生的，幫助農(nóng)民伯伯做農(nóng)活，從而體會勞動的辛苦和收獲的喜悅；還有“制作月餅”，教學生們用泥土、橡皮泥等，用雙手捏一個月餅，感受中國傳統(tǒng)節(jié)日；還有“小小廚房我做主”教學生們怎樣收拾碗筷，幫家長分擔家務(wù)事……當每個小活動結(jié)束后，教師需要表揚每一個學生，一人獎勵一朵小紅花，這樣學生們就可以感受到集體勞動的樂趣。此外，教師還要鼓勵學生們要多多勞動。勞動不是一天兩天的事情，而是長久以來都要堅持的事情，所以，以后在家也要幫助家里人收拾32022年安徽省中小學教育教學論文評選屋子，用自己的雙手幫助更多的人，做更多的好事，體驗更多勞動的快樂。2．利用校園文化強化學生的勞動意識思想對人的行動起著重要的引領(lǐng)作用。校園文化是學校教育的重要載體，要充分發(fā)揮校園文化潛移默化的影響作用。在日常的教育教學中，靈活運用文化載體，讓校園文化發(fā)揮更大、更充分的作用，以無聲的力量影響學生的思想，改變其行為。在勞動教育中，比掌握勞動技能更重要的是強化學生的勞動意識。因此，要充分利用校園文化的力量，比如，開展豐富多彩的活動，向勞動模范學習、美德少年評選等，在活動中讓學生感受勞動模范可貴的精神品質(zhì)，從勞模身上汲取力量；在日常的生活中，人人爭做“美德少年”，更好地激發(fā)學生的勞動興趣。同時，也可以充分利用校園的墻體文化，發(fā)揮其育人的作用，比如懸掛勞動相關(guān)的名言、勞動宣傳語等，使其在學生的勞動教育中發(fā)揮重要的作用。 3．明確活動目標，落實“行知合一”

在以往的教育活動中，很多時候都是以口頭教育為主，和學生們講了許許多多的大道理，但是實際性的實踐并沒有做多少。事實上，大家都清楚理論和實踐結(jié)合起來才能更好地實現(xiàn)目標，兩者缺一不可，只有真真切切地實踐才能讓一些大道理深入學生們的內(nèi)心，形成記憶點，養(yǎng)成一種習慣。所以在教學的開始，就要明確好教學活動的目標，從“理論建設(shè)”和“實際操作”兩條路徑進行“雙向建設(shè)”從而展開對本課題策略的實施。教師也不要把勞動教育當成是階段性的活動，而要使它成為每個學生需要長期堅持的必然要求。因為習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要一個漫長的曲折過程，階段性的短暫活動完全無法從根本上培養(yǎng)學生的良好習慣。所以，學校需要通過長期的活動和長期性的教育、理念灌輸，讓勤于勞動成為每個學生生活中的常態(tài)，這時，教育的目的才算真正達到了。4．堅持教育輔助，分享鼓勵結(jié)合在教學活動中，由于小學的學生年齡尚小，對他們的教育需要采取激勵手段，遵循以下原則：①目標性原則：即讓學生們明確方向，心中帶著目標感，設(shè)立階段性目標，在每個階段都要激勵學生們朝著目標前進；②公平性原則：即對學生們行為的評價要客觀公正，有時候表揚不一定是激勵，批評也不一定就是不激勵，不要為了討學生歡心就扭曲事實真相；③分層次原則：即根據(jù)不同層次的學生實現(xiàn)分層次激勵，學生都是有差異性的，每個人每個階段都會有所不同，所以激勵機制也需要適時改變；④物質(zhì)與精神42022年安徽省中小學教育教學論文評選相統(tǒng)一原則：即在精神激勵的同時可以考慮給予適當物質(zhì)激勵，這樣讓教育的成果可視化，更能激發(fā)學生的學習積極性。比如，很多學生都學過“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這句詩，也都知道勤儉節(jié)約、不浪費的重要性，但是很多時候也只是口頭說說，并沒有付諸實踐。所以教師可以以此為切入點，開展“知行合一”的勞動教育活動。比如，在每次學生們吃完飯后，只要把自己打的飯菜都吃光的學生都可以獲得一張“節(jié)糧卡”，連續(xù)一周得到“節(jié)糧卡”，則可以被評為本周的“節(jié)糧先鋒”，到學期的最后，獲得“節(jié)糧先鋒”稱號次數(shù)最多的學生便可成為“節(jié)糧標兵”，成為學生們共同學習的榜樣。當然，這類學生還可以獲得相應(yīng)的紀念品，比如小碗筷獎杯，以此作為榮譽紀念。此外，教師還可以把學生們分成幾個小組，幾人為一組，哪個小組剩下的飯最少，就可以被評為“文明餐桌”，而獲得“文明餐桌”稱號的小組可以獲得小獎狀掛在班級榮譽角……類似的激勵機制還有很多，需要每位教師在實踐中不斷探索。這樣一來，在長期的環(huán)境熏陶下，節(jié)約糧食就會成為學生們的一種習慣，潛移默化地把節(jié)約意識化為勞動實踐行動。5．發(fā)揮多元力量，提高學生的勞動素養(yǎng)學生的教育和成長是學校、家庭、社會的共同責任。勞動教育更需要學校、家庭、社會的共同引導，單靠一己之力，很難給學生創(chuàng)造熱愛勞動的良好氛圍與環(huán)境。農(nóng)村小學應(yīng)充分挖掘自身的優(yōu)勢，讓學生有更多的機會體驗勞動，比如，開展農(nóng)耕樂趣體驗活動，師生一起走進農(nóng)田，從理論學習到親手實踐，讓學生體驗農(nóng)業(yè)勞動中的艱辛與樂趣，感受勞動之美，從而更好地培養(yǎng)學生熱愛勞動的觀念；勞動應(yīng)該走向社會，學校應(yīng)為學生樹立起服務(wù)社會的觀念，鼓勵學生踴躍參加志愿者活動，在具體的實踐活動中提升勞動素養(yǎng)?！半p減”背景下開展鄉(xiāng)村小學勞動教育，為了讓農(nóng)村小學生的勞動教育水平更上一層樓，學校和教師要充分挖掘資源,調(diào)動多方力量，讓勞動教育走向常態(tài)化與規(guī)范化。只有這樣，勞動教育才能成為學校教育的重要組成部分,繼而促進學生養(yǎng)成熱愛勞動的習慣，從而實現(xiàn)“無須揚鞭自奮蹄”的效果。同時，勞動教育應(yīng)回歸到“以勞促智、以勞樹德、以勞健體、以勞育美”的層面上來，五育共同推進，促進學生的全面發(fā)展。勞動教育一定要重視勞動觀念的培養(yǎng)，讓“勞動最光榮”的風氣在學校中蔚然成風，在學生心中生根發(fā)芽。教師也要以身作則，帶領(lǐng)學生們一起，用自己的力量丈量世界，發(fā)揮教育具有的強大影響力與感召力，鼓勵學生們多動手，多實踐，多出力，多出汗，52022年安徽省中小學教育教學論文評選享受勞