淺談從“小處小事”中抓勞動(dòng)教育 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選淺談從“小處小事”中抓勞動(dòng)教育摘要：2020年，中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，明確提出構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系。新時(shí)代，勞動(dòng)教育被賦予新的意義，在各教育階段受到極大重視，各校設(shè)計(jì)了相關(guān)的課程，各種活動(dòng)開展也是如火如荼。但熱鬧過后，孩子們在現(xiàn)實(shí)生活中，勞動(dòng)意識(shí)并沒有樹立起來，動(dòng)手能力也比較差。筆者認(rèn)為勞動(dòng)教育需要課程化，但更需要從日常“小處小事”抓起，對孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育。本文，筆者從“提高認(rèn)識(shí)適度放手”“家庭成員齊心”“家校配合反復(fù)抓”“從小培養(yǎng)”幾個(gè)方面展開論述。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育，小處小事，放手，齊心，反復(fù)抓，從小培養(yǎng)秋季開學(xué)，舊象重現(xiàn)：每天早入學(xué)或晚放學(xué)，留心一下小學(xué)校門口的“接送大軍”，孩子們的書包幾乎都是家長們背著的，一排接一排、層層疊疊的，頗為壯觀。書包到底該誰背呢？筆者曾詢問過部分家長，得到的答復(fù)多是“書包太重了，孩子年齡又小，家長背會(huì)減輕孩子的負(fù)擔(dān)”。這里產(chǎn)生這些問題：1.短時(shí)間背書包，真的會(huì)影響孩子的發(fā)育？2.孩子上學(xué)之前，有無對照課表，將不用的書籍和文具等取出，減輕書包的負(fù)擔(dān)？3.家長做了，孩子產(chǎn)生了感恩，還是產(chǎn)生理所當(dāng)然之心？事實(shí)是，這是家長對孩子勞動(dòng)機(jī)會(huì)的剝奪。筆者經(jīng)過多年調(diào)查，發(fā)現(xiàn)剝奪孩子勞動(dòng)機(jī)會(huì)的現(xiàn)象比比皆是-----如幫孩子穿衣服、擠牙膏、整理書桌、書包……就差幫孩子上學(xué)和寫作業(yè)了！家長理由：害怕孩子做不好；節(jié)省孩子的時(shí)間；自己有空……結(jié)果培養(yǎng)了一群“低能兒”“白眼狼”，家長紛紛捶胸頓足：這是為什么呀？人是具有社會(huì)屬性的，孩子遲早是要進(jìn)入社會(huì)的，我們應(yīng)該讓家庭、學(xué)校成為孩子進(jìn)入社會(huì)前的“演習(xí)場”，而這些“演習(xí)場”最多的，也是最直接的就是日常的“小處”和“小事”。老師和家長應(yīng)該成為引路人，而不是“絆腳石”。一、提高認(rèn)識(shí)適度放手在教育孩子問題上，主要在于日常的小處小事，而這樣的小事經(jīng)常被家長代替包辦，勞動(dòng)方面更是如此。這樣做，存在巨大的弊端。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，該管則管、該放則放、管放結(jié)合。在“管”的過程中，從“一線”隱退到“二線”，多一點(diǎn)引導(dǎo)，少一點(diǎn)控制。在“放”的過程中，相信孩子，先扶后放，多一些觀察，少一些干預(yù)。2022年2月24日，我組織孩子搬一些東西到2公里外的新校，事情大嗎？小12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選事一樁，我們只需將班級的“細(xì)軟”——本子、書籍、小書架搬過去就行。如何搬？娃們開始研究，什么家庭轎車隊(duì)豪氣版呀，什么搬家公司舒服版……最后決定“詩與遠(yuǎn)方”版！一行十多人，騰空書包，裝滿細(xì)軟，裝不下的，塞給了紅紅的手提袋，書架呢，倆人小轎。至此，“小螞蟻搬家”小隊(duì)正式掛牌成立，有點(diǎn)像鏢局押運(yùn)，也有點(diǎn)“小生們，從東土大唐而來，趕往西天拜佛求經(jīng)”的架勢。娃們的喜悅之情溢于言表，真有“漫卷詩書喜欲狂”的意味！ 圖1過搭石

走那條路，隨娃兒的興致；何種隊(duì)形，隨娃兒的興致。我，這個(gè)班主任，此時(shí)就是個(gè)跟班，兼任活躍氣氛分子、攝影師等。其實(shí)很多時(shí)候，我都想這樣，也盡可能這樣。我們，一路說說笑笑，一路神神氣氣；一路花香，一路書香；時(shí)而舍近求遠(yuǎn)，時(shí)而舍寬求窄，時(shí)而舍平求坡……羊腸小道長呀長，娃們歌兒唱呀唱。不知何時(shí)，兩抬小轎，升級成八抬大轎；不知何時(shí)，三五成群，變成了一行悠長！圖2穿樹林22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選二、家庭成員齊心在教育中，教育要求不一致是經(jīng)常存在的，特別是在日?！靶√幮∈隆鄙?，一個(gè)要管，一個(gè)要放；一個(gè)要嚴(yán)，一個(gè)要寬。這會(huì)讓孩子從中“鉆空子”，在一方受到了管教就跑到另一方去訴苦，在一方受了罰就跑到另一方去討愛。這種現(xiàn)象存在于孩子父母身上，更存在于隔代教育，祖父母對孩子們的溺愛相當(dāng)普遍。勞動(dòng)教育也是如此，家長應(yīng)定期召開家庭會(huì)議，針對孩子的日常表現(xiàn)，分階段制訂教育方案，求同存異，在孩子面前充分保持一致。事件1：噓，別讓你爸爸/媽媽知道！媽媽說不能給寶寶喝氣泡飲料，爸爸卻偷偷給寶寶買。爸爸正在懲罰孩子，媽媽冒出來拯救孩子。雙重標(biāo)準(zhǔn)會(huì)導(dǎo)致孩子找不到標(biāo)準(zhǔn)，以為只要不被發(fā)現(xiàn)，自己的行為就能被允許。事件2：這事兒就得聽我的！ 雙方只要意見不統(tǒng)一，就當(dāng)著孩子的面劍拔弩張地爭論起來，而長期的分歧狀態(tài)會(huì)影響家庭和諧，孩子感受不到家庭的愛意，性格也會(huì)變得暴躁沖動(dòng)。事件3：行行行，你都對，我不管了！一方為了不影響家庭和睦，或者為了避免正面爭吵，退出“教育的舞臺(tái)”，看似短時(shí)間內(nèi)家里風(fēng)平浪靜，但少了一方的教育，兩性關(guān)系也好，教育的天秤也好，就容易失衡，不穩(wěn)定。“一個(gè)紅臉、一個(gè)白臉”是很多家庭自然的現(xiàn)狀。但是，無論是約定好的一嚴(yán)一慈，還是由于觀念不同產(chǎn)生分歧，在孩子面前“唱紅白臉”都是不可取的。在孩子的教育上，盡量做到一致。一致意味著相同信息的重復(fù)；不一致則會(huì)讓信息相互干擾。當(dāng)然也要注意正確性，保持開放的態(tài)度，注意反思，多溝通，多商量，一家人共同制定出一致的規(guī)則，然后去遵循。我們要謹(jǐn)記：分歧并不會(huì)完全消失，但力求最小化，唯有父母的觀念和行為趨向一致時(shí)，才能給與孩子實(shí)質(zhì)性的幫助。三、家校配合反復(fù)抓培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣不是一件簡單的事情，習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)的過程。反復(fù)是習(xí)慣之母，好習(xí)慣的養(yǎng)成需要多次反復(fù)。在日常生活中，我們需要制訂完善可行的計(jì)劃，通過行為反復(fù)訓(xùn)練來培養(yǎng)良好的習(xí)慣。在訓(xùn)練中，需要家校32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選的配合，只有師生、家長同心、同向、同行，才能培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力，提升孩子的勞動(dòng)意識(shí)。如整理書包，家長在家引導(dǎo)孩子根據(jù)課表增減書包中的書籍和文具，到校后，班主任開展一次“合理書包大比拼”，看誰書包裝的東西最合理，對于不合理的，甚至根本沒用心整理，還將責(zé)任推到家長身上的孩子，要及時(shí)進(jìn)行教育，并聯(lián)系其家長，指導(dǎo)家長如何輔助孩子整理書包，告誡家長切勿越俎代庖。我們不要希望一次活動(dòng)就能徹底解決問題，即使多次活動(dòng)后，有的孩子已經(jīng)有了一定的主動(dòng)性，稍不注意，也會(huì)回潮，所以這樣的活動(dòng)要家校配合反復(fù)抓。《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出形成自己的事情自己做的意識(shí)，具有初步的個(gè)人生活自理能力。小學(xué)低年級是各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，孩子的教育必須從小抓起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事抓起，從生活中的瑣事抓起，促使學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如，從小自己背書包就是勞動(dòng)意識(shí)的啟蒙，也是培養(yǎng)自己的事情自己做意識(shí)的開始，更是培養(yǎng)孩子責(zé)任感的有效途徑。那么，如何從小培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力？四、從小培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力1．興趣引導(dǎo)勤動(dòng)手在開始的階段，孩子對身邊的一切新鮮事物都有著好奇心，這是人的本性所決定的。他們會(huì)認(rèn)為幫助父母做事是一件很光榮的事，父母應(yīng)該趁此機(jī)會(huì)讓孩子勤動(dòng)手，并引導(dǎo)其成為一種興趣習(xí)慣。有時(shí)候，孩子會(huì)擺出“小大人”的樣子，說“我自己來，我會(huì)”“媽媽放手，我能”等。在這種情況下，父母就應(yīng)該放手，讓孩子自己來。哪怕是孩子認(rèn)為自己可以移動(dòng)一只怕碎的花瓶，也要讓孩子自己動(dòng)手，如果可以因?yàn)榇蛩橐恢换ㄆ浚鴵Q來的自信或者是孩子勤動(dòng)手的好習(xí)慣，那么，一只花瓶又算得了什么呢。在生活中，父母也可以用一些廢棄物品與孩子共同動(dòng)手制作工藝品，比如用蛋殼制作人頭像或用泡沫雕刻一些形狀簡單的西。這樣一方面讓孩子從小認(rèn)識(shí)到雙手的魅力，讓孩子懂得生活中很多廢棄物都是可以利用開發(fā)，變廢為寶的，另一方面還可以讓孩子有自己動(dòng)手的“成就越”。這種“成就感”更可以增強(qiáng)孩子的動(dòng)手興趣。所以，父母平時(shí)要多買一些手工制作圖片或書籍，計(jì)孩子從中展開制作的想象力和制作的興趣。也可以多計(jì)孩了微一些動(dòng)手的游戲，如折紙、剪紙、撕紙張、粘貼、42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選組裝玩具等。多為孩子提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)。在孩子做某件事情的時(shí)候，父母可以在一旁觀察、鼓勵(lì)，或適時(shí)地加以協(xié)助。如果孩子實(shí)在做得不理想，也不要責(zé)備他，可以在孩子離開現(xiàn)場后再略加收拾，因?yàn)楹⒆拥淖宰鹦闹率顾辉敢饨邮艽笕说膸椭?．鼓勵(lì)動(dòng)手增信心稱贊是鼓勵(lì)孩子、增加孩子信心再合適不過的一種激勵(lì)方式。當(dāng)孩子做出一些“小成績”的時(shí)候，請父母不要忘記告訴孩子，他們是多么的優(yōu)秀；當(dāng)孩子幫你做了某一件“小事情”的時(shí)候，千萬不可忘記告訴孩子，你對他們的幫助是多么感激。這種真誠的感謝會(huì)令孩子更積極、更認(rèn)真、更負(fù)責(zé)地成為一個(gè)自信、熱愛勞動(dòng)的好孩子。比如說，媽媽在擇菜時(shí)，可以讓孩子參與，并以游戲競爭的形式看誰擇得又快、又多、又好。媽媽可以故意輸給孩子，以增強(qiáng)孩子動(dòng)手的信心。當(dāng)下次再擇菜時(shí)，孩子就會(huì)主動(dòng)請纓挑戰(zhàn)。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)成人能做的事自己也能做時(shí)，就會(huì)從中發(fā)現(xiàn)自身的能力和潛力，就會(huì)對自己充滿信心。不要讓孩子失去動(dòng)手的機(jī)會(huì)。有時(shí)父母會(huì)因?yàn)楹⒆觿?dòng)作太慢、太笨，而代替孩子去做。這樣容易養(yǎng)成孩子的依賴心理、惰性心理。不要強(qiáng)迫孩子做他不愿意做的事，或者他力所不能及的事。希望孩子做的，一定是孩子能夠完成的，否則會(huì)挫傷他的信心與勇氣。因?yàn)榧议L一道否定的目光或一聲消極的語氣，都對孩子有極大的“摧毀力”；相反，家長一道贊賞的目光或一句激勵(lì)的話語，又有著使孩子充滿自信并取得成功的魅力。3．手腦結(jié)合開啟孩子的智力孩子的動(dòng)手能力是對大腦發(fā)育最好的刺激。人們常說“心靈手巧”，腦越用越靈，手越用越巧。因此，父母應(yīng)該安排孩子做一些必要的家務(wù)活。例如，起床后自己疊被、掃地、擦桌子、飯后洗碗、刷鍋、購買小件物品等。這些應(yīng)當(dāng)要求孩子主動(dòng)來做，這對孩子能力和責(zé)任心的培養(yǎng)作用都不可小視。父母可以幫助孩子做一些簡單的小實(shí)驗(yàn)，讓孩子從動(dòng)手中開發(fā)智力，體驗(yàn)到成功的快樂。使孩子由“通過理解一個(gè)道理而去做實(shí)驗(yàn)”發(fā)展到“通過實(shí)踐證明一個(gè)道理”，也就是說，由被動(dòng)操作向主動(dòng)實(shí)踐的轉(zhuǎn)換。由此養(yǎng)成一種手腦的相互結(jié)合，手腦相互促動(dòng)的好習(xí)慣。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選4．具體指導(dǎo)，技能訓(xùn)練父母應(yīng)認(rèn)識(shí)到任何一種新的動(dòng)手技能都要以一些原有的動(dòng)作為基礎(chǔ)。如打字，雖然是第一次練習(xí)，但如果過去學(xué)過彈鋼琴或電子琴，其中所包含的按鍵動(dòng)作，就會(huì)對打字有幫助。所以，小學(xué)生從小培養(yǎng)各種動(dòng)手能力，對他們將來的學(xué)習(xí)、生活、工作都大有好處。有時(shí)，在培養(yǎng)兒童動(dòng)手能力過程中，發(fā)展到一階段就會(huì)停滯不前，這是一般練習(xí)中都有的，心理學(xué)上叫“高原期”，在這個(gè)階段，家長鼓勵(lì)孩子不要放棄，繼續(xù)練習(xí)，達(dá)到一定階段，會(huì)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，就是我們常說的“熟能生巧”。5.從“自己的事自己做”到“我們一起想方法” 對小一點(diǎn)的孩子說“自己的事自己做”，那是為了讓孩子學(xué)會(huì)做一些小的事情，比如穿衣、吃飯、刷牙洗臉、收拾玩具。對大一點(diǎn)的孩子就不能再說“自己的事情自己做”了，因?yàn)榇笠稽c(diǎn)的孩子發(fā)出聲音的時(shí)候，更多的是在求助，如果你沒有讀懂孩子就用這句話搪塞回去，孩子也會(huì)用同樣的方式對待你。我們應(yīng)該說：“我們一起想方法”，這不等于我們替孩子做，而是和孩子一起探究，動(dòng)手還是他們的，我們最多打個(gè)下手。千萬不要因?yàn)閾?dān)心孩子不小心做錯(cuò)事，或怕他出事，或怕他損壞東西，就不讓他們自己動(dòng)手。而且，孩子動(dòng)手“操作”是一件很復(fù)雜的事情，如果沒有適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，他們可能會(huì)亂七八糟，而這類雜亂無章的動(dòng)手操作正是孩子的特征。如果父母教他們動(dòng)作操作，動(dòng)作就有了明確的目的，孩子就會(huì)靜下心來成為一個(gè)動(dòng)手操作者。 參考文獻(xiàn)：

〔1〕卓晴君,徐長發(fā).以勞樹德以勞增智以勞育美〔N〕.光明日報(bào)，2018-10-09