南丹2023年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1

祝各位通過(guò)考試第頁(yè)南丹2023年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1：在學(xué)校低班級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有人按字音歸類(lèi)識(shí)字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類(lèi)識(shí)字，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、理解－把握策略

C、精加工策略

D、組織策略

2：已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較模糊，問(wèn)題情境不明確、各種影響因素不確定、可找出多種解答方案的問(wèn)題稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、有序問(wèn)題

B、抽象問(wèn)題

C、有結(jié)構(gòu)問(wèn)題

D、無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題

3：認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，兒童學(xué)會(huì)用繩子打結(jié)不屬于解決問(wèn)題，其理由是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、它所要求的心理活動(dòng)太簡(jiǎn)潔

B、它不必克服認(rèn)知障礙

C、它不是在人的頭腦內(nèi)完成的

D、它不需要簡(jiǎn)潔的認(rèn)知活動(dòng)

4：道德訓(xùn)練的認(rèn)知模式是由美國(guó)的柯?tīng)柌裉岢鰜?lái)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：教學(xué)設(shè)計(jì)是聯(lián)系訓(xùn)練理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，有利于老師的制造性發(fā)揮。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：班級(jí)管理的終極目標(biāo)是促進(jìn)全班同學(xué)學(xué)好功課，提高智力。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：（）是決定訓(xùn)練性質(zhì)的主要因素。

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)意識(shí)形態(tài)

B、民族文化傳統(tǒng)

C、生產(chǎn)力進(jìn)展水平

D、政治經(jīng)濟(jì)制度

8：在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中消逝進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低谷現(xiàn)象

9：由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等緣由引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作（）

單項(xiàng)選擇題

A、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

B、社會(huì)性動(dòng)機(jī)

C、間接性動(dòng)機(jī)

D、志向性動(dòng)機(jī)

10：老師所從事的訓(xùn)練活動(dòng)中最重要的關(guān)系是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、老師與社會(huì)的關(guān)系

B、師生關(guān)系

C、老師與訓(xùn)練事業(yè)的關(guān)系

D、老師與自身進(jìn)展的關(guān)系

11：確定時(shí)期科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的水平是無(wú)法通過(guò)訓(xùn)練觀念反映出來(lái)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：以教研組或班級(jí)組為單位，以集體備課為主要形式對(duì)說(shuō)課本身進(jìn)行探究性研討的說(shuō)課是（）

單項(xiàng)選擇題

A、示范性說(shuō)課

B、研討性說(shuō)課

C、評(píng)比性說(shuō)課

D、檢查性說(shuō)課

13：德育體諒模式格外注重培育同學(xué)的（）

單項(xiàng)選擇題

A、道德意志

B、道德情感

C、道德認(rèn)識(shí)

D、道德行為

14：個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)的主觀估量是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C、學(xué)習(xí)遷移

D、學(xué)習(xí)期盼

15：（）即操自身以外的人和事賜予的反饋，有時(shí)也稱結(jié)果學(xué)問(wèn)。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部反饋

B、外部反饋

C、動(dòng)覺(jué)反饋

D、過(guò)程反饋

16：老師的（）是老師個(gè)體對(duì)自我從事訓(xùn)練教學(xué)工作的感受、接納和確定的心理傾向，這種傾向?qū)@著地影響到老師的訓(xùn)練教學(xué)工作效果。

單項(xiàng)選擇題

A、專業(yè)看法

B、專業(yè)自我

C、專業(yè)理想

D、專業(yè)人格

17：教學(xué)目標(biāo)表述的可操作性是要指出實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體途徑。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：北宋史學(xué)家司馬光主持編寫(xiě)了我國(guó)第一部編年體通史巨著，記述了從戰(zhàn)國(guó)到五代l300多年的歷史，這部著作是（）

單項(xiàng)選擇題

A、《史記》

B、《資治通鑒》

C、《漢書(shū)》

D、《宋史》

19：義務(wù)訓(xùn)練就是（）

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)迫訓(xùn)練

B、學(xué)校訓(xùn)練

C、高校訓(xùn)練

D、中等訓(xùn)練

20：父母受訓(xùn)練程度越高，對(duì)子女的要求越嚴(yán)格，則越有利于孩子制造性的培育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：課堂上有兩個(gè)同學(xué)正在竊竊私語(yǔ)，這時(shí)，老師可以實(shí)行（）的處理方法最為適合。

單項(xiàng)選擇題

A、言語(yǔ)提示

B、非言語(yǔ)示意

C、有意忽視

D、臨時(shí)隔離

22：奧蘇伯爾認(rèn)為，接受學(xué)習(xí)是一種機(jī)械學(xué)習(xí)，而發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)則是一種有意義學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：夸美紐斯的《大教學(xué)論》被人們視作是訓(xùn)練學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開(kāi)頭。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：“活到老學(xué)到老”體現(xiàn)了（）訓(xùn)練的思想。

單項(xiàng)選擇題

A、全民

B、終身

C、民主

D、現(xiàn)代

25：強(qiáng)調(diào)自然、社會(huì)和人在課程體系中的有機(jī)統(tǒng)一，使自然、社會(huì)和人成為課程的基原來(lái)源，這反映了（）

單項(xiàng)選擇題

A、科學(xué)與人文整合的課程文化觀

B、締造取向的課程實(shí)踐觀

C、民主化的課程政策觀

D、回來(lái)生活的課程生態(tài)觀

26：留意力分散是哪一類(lèi)兒童的心理與行為特征（）

單項(xiàng)選擇題

A、養(yǎng)分不良兒童

B、學(xué)習(xí)困難兒童

C、心情與行為問(wèn)題兒童

D、身材矮小兒童

27：在各類(lèi)學(xué)習(xí)評(píng)定中，一般是在教和學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行的，目的在于了解教學(xué)結(jié)果，探究教學(xué)中所存在的問(wèn)題和缺陷，以便對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、配置性評(píng)定

B、形成性評(píng)定

C、總結(jié)性評(píng)定

D、綜合性評(píng)定

28：品德是個(gè)體依據(jù)確定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的心理特征和傾向，它是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、比較不穩(wěn)定的

B、受先天因素制約的

C、時(shí)穩(wěn)時(shí)變的

D、比較穩(wěn)定的

29：老師不得由于各種理由任意對(duì)同學(xué)進(jìn)行搜查，不得對(duì)同學(xué)關(guān)禁閉，這是由同學(xué)的（）決定的。

單項(xiàng)選擇題

A、人格尊嚴(yán)權(quán)

B、人身自由權(quán)

C、隱私權(quán)

D、名譽(yù)權(quán)

30：把愛(ài)心奉獻(xiàn)給同學(xué)是老師的天職，是老師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)和要求。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：訓(xùn)練對(duì)人類(lèi)地位的提升表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、關(guān)懷人發(fā)覺(jué)自身價(jià)值

B、認(rèn)識(shí)并發(fā)掘自身潛能

C、形成并進(jìn)展人的共性

D、進(jìn)展人的精神力氣

E、使人的身心得到和諧、全面的進(jìn)展

32：光環(huán)效應(yīng)又稱（）

多項(xiàng)選擇題

A、暈輪效應(yīng)

B、定勢(shì)效應(yīng)

C、成見(jiàn)效應(yīng)

D、以點(diǎn)概面效應(yīng)

E、刻板效應(yīng)

33：支配同學(xué)座位時(shí)，老師最值得關(guān)懷的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)課堂紀(jì)律的影響

B、同學(xué)聽(tīng)課效果

C、后進(jìn)生的感受

D、人際關(guān)系的影響

34：（）是嚴(yán)密組織起來(lái)的傳授系統(tǒng)學(xué)問(wèn)、促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的最有效的形式。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)

B、訓(xùn)練

C、自學(xué)

D、智育

35：性別角色社會(huì)化反映著個(gè)體和社會(huì)的一種關(guān)系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：“長(zhǎng)善救失”從古至今都是一條格外重要的訓(xùn)練閱歷，并沒(méi)有由于時(shí)代和社會(huì)的轉(zhuǎn)變而消逝，這反映了訓(xùn)練具有（）

單項(xiàng)選擇題

A、不變性

B、進(jìn)展性

C、保守性

D、歷史繼承性

37：班主任評(píng)價(jià)的作用有（）

多項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)導(dǎo)向

B、反饋調(diào)整

C、監(jiān)督促進(jìn)

D、保證作用

38：良好的校風(fēng)具有鮮亮的訓(xùn)練作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：一個(gè)人依據(jù)自己的總體目標(biāo)，對(duì)時(shí)間做出總體支配，并通過(guò)階段性的進(jìn)度表來(lái)落實(shí)。對(duì)每天的活動(dòng)，都要列出一張活動(dòng)挨次表來(lái)。這是屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、資源管理策略

B、復(fù)述策略

C、組織策略

D、精加工策略

40：心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、主動(dòng)作用

B、消極作用

C、既有主動(dòng)也有消極作用

D、沒(méi)有作用

41：提出經(jīng)典性條件作用論的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、巴甫洛夫

B、桑代克

C、托爾曼

D、斯金納

42：提出老師成長(zhǎng)公式：閱歷＋反思＝成長(zhǎng)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、加涅

B、羅森塔爾

C、戴爾

D、波斯納

43：中國(guó)古代學(xué)校課程要素的重點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、道德閱歷要素

B、審美閱歷要素

C、認(rèn)知閱歷要素

D、才智要素

44：是否具備（）是衡量老師職業(yè)道德素養(yǎng)凹凸的重要標(biāo)記。

單項(xiàng)選擇題

A、堅(jiān)決的職業(yè)道德信念

B、真誠(chéng)的職業(yè)道德情感

C、良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣

D、堅(jiān)韌的職業(yè)道德意志

45：“暴跳如雷、欣喜若狂”等猛烈而短促的心情狀態(tài)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、生氣

B、恐懼

C、應(yīng)激

D、激情

46：任何一種教學(xué)方法都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：一個(gè)優(yōu)秀同學(xué)班集體的形成，一般要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)階段：（）

多項(xiàng)選擇題

A、組建階段

B、形核階段

C、形成階段

D、進(jìn)展階段

E、鞏固階段

48：行動(dòng)商量的主要特點(diǎn)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、目的在于揭示普遍規(guī)律而促進(jìn)理論的進(jìn)展

B、以解決工作情境中特定的實(shí)際問(wèn)題為主要目的

C、強(qiáng)調(diào)商量與活動(dòng)的一體化

D、使實(shí)際工從工作過(guò)程中思考和解決問(wèn)題

E、利用已有的商量成果，為實(shí)際問(wèn)題的解決供應(yīng)可行的方案

49：進(jìn)展性評(píng)價(jià)關(guān)注的是同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力氣的進(jìn)展，而非學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種精神癥的共同特征。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：“學(xué)不躐等”體現(xiàn)了教學(xué)的按部就班原則。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：毛澤東的詩(shī)中寫(xiě)道：“虎踞龍盤(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷。”“天翻地覆”的含義是指人民解放軍（）

單項(xiàng)選擇題

A、解放南京

B、挺進(jìn)大別山

C、轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北

D、解放長(zhǎng)江以北地區(qū)

53：素養(yǎng)訓(xùn)練的時(shí)代特征是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、面對(duì)全體同學(xué)

B、培育同學(xué)的創(chuàng)新精神

C、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

D、促進(jìn)同學(xué)共性進(jìn)展

54：認(rèn)同是在思想，情感，看法和行為上主動(dòng)接受的人的影響。使自己的看法和行為_(kāi)_________

單項(xiàng)選擇題

A、與他人基本相同

B、與大家保持全都

C、被他人認(rèn)可

D、與他人相接近

55：老師首次被列入“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工”類(lèi)別的文件是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《關(guān)于老師地位的建議》

B、《中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類(lèi)與代碼》

C、《老師資格條例》

D、《中華人民共和國(guó)老師法》

56：依據(jù)動(dòng)機(jī)的來(lái)源，可分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、主導(dǎo)動(dòng)機(jī)

B、從屬動(dòng)機(jī)

C、內(nèi)在動(dòng)機(jī)

D、意識(shí)動(dòng)機(jī)

E、外在動(dòng)機(jī)

57：疲乏與學(xué)習(xí)效果成（）關(guān)系。

單項(xiàng)選擇題

A、正向

B、反向

C、不愿定

D、正比

58：教科書(shū)中的練習(xí)題多屬于（）的問(wèn)題

單項(xiàng)選擇題

A、制造性

B、認(rèn)知性

C、有結(jié)構(gòu)

D、無(wú)結(jié)構(gòu)

59：觀看乒乓球抽球錄像后，能以確定的精確度演示這一動(dòng)作的動(dòng)作技能目標(biāo)是__________

單項(xiàng)選擇題

A、仿照

B、精確

C、連貫

D、習(xí)慣化

60：我國(guó)最早接受班級(jí)授課制是在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、1856年

B、1860年

C、1862年=^_^=(^_^)

D、1866年

E、1870年

1：答案D

解析

2：答案D

解析

3：答案C

解析

4：答案錯(cuò)誤

解析

5：答案正確

解析

6：答案錯(cuò)誤

解析

7：答案D

解析政治經(jīng)濟(jì)制度是決定訓(xùn)練性質(zhì)的主要因素。

8：答案C

解析

9：答案A

解析遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人前途相連的。

10：答案B

解析老師與同學(xué)的關(guān)系，是老師職業(yè)活動(dòng)中發(fā)生的最重要的關(guān)系。訓(xùn)練活動(dòng)主要就是在老師與同學(xué)之間發(fā)生的。

11：答案錯(cuò)誤

解析科學(xué)技術(shù)能夠有力地轉(zhuǎn)變訓(xùn)練者的訓(xùn)練觀念，提高他們的訓(xùn)練力氣。訓(xùn)練觀念是訓(xùn)練者的訓(xùn)練價(jià)值觀、訓(xùn)練理想、訓(xùn)練目的的總和，訓(xùn)練力氣則是訓(xùn)練者實(shí)現(xiàn)這種理想和目的的本領(lǐng)和技能。訓(xùn)練觀念和訓(xùn)練力氣在很大程度上反映了確定時(shí)期科學(xué)進(jìn)展的水平。尤其是在近代科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生之后，它們更是挺直實(shí)行了科學(xué)的形態(tài)，形成了訓(xùn)練科學(xué)這一浩大的科學(xué)領(lǐng)域。具體地說(shuō)，科學(xué)技術(shù)進(jìn)展水平會(huì)影響到他們對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法的選擇和對(duì)訓(xùn)練工具的用法，也會(huì)影響到他們對(duì)訓(xùn)練規(guī)律的認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練過(guò)程中的訓(xùn)練機(jī)制。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

12：答案B

解析從“探究性研討”一詞可以推斷出應(yīng)當(dāng)選擇“研討性說(shuō)課”。(本解析由張恩凱供應(yīng))

13：答案B

解析德育體諒模式把道德情感的培育置于中心地位。

14：答案D

解析學(xué)習(xí)期盼是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估量。學(xué)習(xí)期盼所指向的目標(biāo)可以是成績(jī)，也可以是獎(jiǎng)品、老師的贊揚(yáng)、名譽(yù)、地位等。

15：答案B

解析內(nèi)部反饋是操自身供應(yīng)的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。

16：答案B

解析題干描述的是老師專業(yè)自我的內(nèi)涵。

17：答案正確

解析

18：答案B

解析《資治通鑒》是北宋司馬光主編的一部多卷本編年體史書(shū)，是我國(guó)編年史書(shū)中包含時(shí)間最長(zhǎng)的一部巨著，故選B項(xiàng)。

19：答案A

解析

20：答案錯(cuò)誤

解析父母受訓(xùn)練程度較高，但對(duì)子女的要求不過(guò)分嚴(yán)格，家庭氣氛比較民主，則有利于孩子制造性的培育。

21：答案B

解析

22：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

23：答案正確

解析

24：答案B

解析

25：答案D

解析

26：答案B

解析

27：答案B

解析

28：答案D

解析品德是穩(wěn)定的心理特征和傾向。

29：答案B

解析人身自由權(quán)指未成年同學(xué)有支配自己人身和行動(dòng)的自由，非經(jīng)法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕。如老師不得由于各種理由任意對(duì)同學(xué)進(jìn)行搜查，不得對(duì)同學(xué)關(guān)禁閉。

30：答案正確

解析

31：答案A,B,C,D,E

解析凡是訓(xùn)練能夠?qū)崿F(xiàn)的使人進(jìn)展的方面都有助于人類(lèi)地位的提升。

32：答案A,C,D

解析

33：答案D

解析【解析】支配座位最應(yīng)關(guān)懷的是人際關(guān)系的影響。

34：答案A

解析教學(xué)通過(guò)系統(tǒng)學(xué)問(wèn)技能的傳授和把握，促進(jìn)同學(xué)身心進(jìn)展。

35：答案錯(cuò)誤

解析改正：個(gè)體社會(huì)化反映著個(gè)體和社會(huì)的一種關(guān)系。

36：答案D

解析訓(xùn)練具有永恒性、歷史性和相對(duì)獨(dú)立性等社會(huì)屬性。

37：答案A,B,C,D

解析

38：答案正確

解析略。

39：答案A