《七律61長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

《七律61長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇《七律61長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字;理解“只等閑、逶迤、磅礴、萬水千山”的意思;初步體會(huì)詞語在詩(shī)句中所含有的思想感情。

2、簡(jiǎn)潔了解本課寫作背景和律詩(shī)的特點(diǎn)，能正確通順有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

理解前四句詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)紅軍戰(zhàn)勝各種困難險(xiǎn)阻，完成長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)的想象力量和堅(jiān)韌堅(jiān)韌的的意志品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入

同學(xué)們，長(zhǎng)征是什么意思?(漫長(zhǎng)的征途)

長(zhǎng)征還有一個(gè)特別的意思，你們知道嗎?→出示資料圖片(板書長(zhǎng)征)→請(qǐng)同學(xué)讀PPT

是啊，正是由于這世著名的二萬五千里長(zhǎng)征的洗禮，紅軍才浴火重生，走向輝煌。在這一年的時(shí)間里紅軍跋山涉水、翻山越嶺，經(jīng)受很多次險(xiǎn)阻考驗(yàn)，當(dāng)成功即將到來的時(shí)候，_寫下了《長(zhǎng)征》這首壯美的詩(shī)篇。同學(xué)們，今日讓我們走進(jìn)長(zhǎng)征，感受長(zhǎng)征精神。

二、朗讀全詩(shī)，感知詩(shī)意。

1、投影全詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)自由讀，要求讀的通順，把握生字詞讀音。

2、詩(shī)歌要讀的感人，就要讀出停頓，讀出節(jié)奏，現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)來讀讀看。

3、同學(xué)開火車讀，老師相機(jī)指導(dǎo)停頓(出示標(biāo)明停頓的全詩(shī))→再請(qǐng)同學(xué)讀(小組讀、男_讀等)要求能讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出感情，讀出氣概。4、讀的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)朗朗上口?

→回憶《泊船瓜洲》、《秋思》→押韻(簡(jiǎn)介什么是七律，七律押韻的講究)七律：每首八句，每句七字，共五十六字。一般逢偶句押平聲韻(第一句可押可不押)，一韻究竟，當(dāng)中不換韻。

律詩(shī)的四聯(lián)，第一聯(lián)叫首聯(lián)，其次聯(lián)叫頷聯(lián)，第三聯(lián)叫頸聯(lián)，第四聯(lián)叫尾聯(lián)。

5、本課文押的什么韻?

“an”韻。【韻腳】“難”、“閑”、“丸”、“暖”、“寒”、“顏”

6、想一想，課文的主要內(nèi)容是什么?

(全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬五千里長(zhǎng)征的困難歷程。)

三、品嘗詩(shī)句，感知詩(shī)情

1、二萬五千里的長(zhǎng)征啊，其中的困難困苦多的難以想象，讓我們來看看革命先輩們的長(zhǎng)征路線吧。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解詩(shī)句意思，背誦課文。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神

教學(xué)重點(diǎn)：

1.弄懂詩(shī)中重點(diǎn)詞語的意思，從中領(lǐng)悟全詩(shī)表達(dá)的大無畏精神和

英雄豪邁的氣概。

2.體會(huì)語言鏗鏘有力，朗朗上口，音樂性的特點(diǎn)，以及對(duì)仗的嚴(yán)

謹(jǐn)。

教學(xué)預(yù)備：

1.了解長(zhǎng)征的背景

2.搜集_的詩(shī)詞。

教學(xué)方法：

講授法、爭(zhēng)論法

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

一、需重新設(shè)計(jì)個(gè)有特色的導(dǎo)入語

二、1、_需稍稍介紹(可請(qǐng)同學(xué)先說)

2、介紹詩(shī)歌的寫作背景

為了走上抗日第一線，挽救中華民族。解放全國(guó)人民，1934年10月，中央蘇區(qū)紅軍從福建西部的長(zhǎng)汀、寧化和江西南部的瑞金、雩(yú)都等地動(dòng)身，向陜北進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，就這樣開頭了震動(dòng)全世界的空前的二萬五千里長(zhǎng)征。

三、解題并介紹七律的特征，同學(xué)齊讀感受律詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

四、解讀詩(shī)歌

1.“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！遍_頭兩句表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)敵人和對(duì)困難怎樣的態(tài)度?

明確：在戰(zhàn)略上對(duì)敵人的蔑視、對(duì)困難的藐視，變現(xiàn)了一種無所畏懼的英雄氣概。

詩(shī)句中首先確定“遠(yuǎn)征”是困難的。但紅軍的回答是“不怕”。這是多么有力的回答!接著詩(shī)人把遇到的千萬件困難，只用“萬水千山”四個(gè)字加以概括，對(duì)“萬水千山”所概括的困難的態(tài)度是“只等閑”。也就是“沒什么”的意思?！安慌隆焙汀爸坏乳e”是從兩個(gè)不同角度來塑造紅軍戰(zhàn)士那種蔑視敵人藐視困難頂天立地的高大英雄形象的。這兩句，實(shí)際上就開門見山地點(diǎn)出了全篇的中心思想。

2.假如說前兩句是全詩(shī)的總綱，那么由三、四句開頭是分述，也是對(duì)前兩句的詳細(xì)描寫。那么詩(shī)歌詳細(xì)描寫了紅軍長(zhǎng)征中要面對(duì)的哪些困難呢?

明確：“彎彎曲曲五嶺山、高大的烏蒙山、險(xiǎn)要的金沙江、兇險(xiǎn)的大渡河、終年積雪寒冷的岷山”。

“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！蔽鍘X山脈彎彎曲曲，高高矮矮。在紅軍看來，也不過是騰躍著的細(xì)小的波浪。高大的烏蒙山脈也不過是往后滾動(dòng)的小泥球。是把藐視困難的思想的詳細(xì)化、形象化。兩個(gè)動(dòng)詞“騰”和“走”，使靜的高山峻嶺躍然紙上這種反襯的寫法，就把紅軍戰(zhàn)士飛越天險(xiǎn)、復(fù)奪雄關(guān)的神威，琳漓盡致地刻畫出來了。

五、總結(jié)藝術(shù)特色和思想內(nèi)容(可請(qǐng)同學(xué)說說，老師再總結(jié))

問：這首詩(shī)歌無論從內(nèi)容和藝術(shù)來說，都有很高的價(jià)值，你覺得這首詩(shī)寫得好的地方在哪些地方?

六、稍稍拓展一下，_的樂觀主義精神和英雄的豪邁的氣概還在他的哪些詩(shī)歌中體現(xiàn)?說說一兩句即可。

七、布置作業(yè)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、熟悉本課4個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

3、體會(huì)紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文;體會(huì)紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解頸聯(lián)中的“暖”“寒”的含義。

教學(xué)預(yù)備：

PPT課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、師：現(xiàn)在我們國(guó)家主席是誰?

中華人民共和國(guó)第一任主席是誰?你對(duì)他有什么了解?生自薦回答。

師小結(jié)、補(bǔ)充，簡(jiǎn)介_主席。

2、、板書課題，簡(jiǎn)介寫作背景。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、了解“七律”

依據(jù)同學(xué)預(yù)習(xí)狀況，出示課件，適當(dāng)講解。

2、指名說說對(duì)長(zhǎng)征的了解，出示長(zhǎng)征地圖。

3、出示本課要求認(rèn)讀的四個(gè)生字，指名讀，齊讀。

4、指名讀課文，集體評(píng)價(jià)。

5、這篇課文寫了什么內(nèi)容?想一想，說一說;指名說。

三、精讀課文：

1、詩(shī)中詳細(xì)寫了紅軍長(zhǎng)征途中遇到的那些困難?

請(qǐng)仔細(xì)讀書，邊讀邊標(biāo)畫。

同位溝通。

集體溝通，師點(diǎn)撥。

四、指導(dǎo)書寫：

1、同學(xué)書寫自己最喜愛的詩(shī)句。

2、展現(xiàn)、評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)：

1、同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2、老師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

六、布置作業(yè);

必選：背誦《七律·長(zhǎng)征》

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一、教材分析

1、課文所處地位

〈〈七律長(zhǎng)征〉〉是蘇教版學(xué)校語文八班級(jí)上冊(cè)的第一篇課文，它是毛澤東在1935年10月寫的紅軍戰(zhàn)勝長(zhǎng)征艱險(xiǎn)而滿懷戰(zhàn)斗豪情的詩(shī)篇。

2、教學(xué)目的

(1)學(xué)問目標(biāo)

a、理清本詩(shī)結(jié)構(gòu)

b、揣摩關(guān)鍵字詞含義及其飽含的感情

(2)力量目標(biāo)

培育同學(xué)學(xué)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張手法的運(yùn)用

(3)德育目標(biāo)

培育同學(xué)領(lǐng)悟紅軍長(zhǎng)征在中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神

3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情，以及領(lǐng)悟藝術(shù)的概括和夸張的手法來謳歌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切困難險(xiǎn)阻的革命樂觀主義精神。教學(xué)難點(diǎn)是藝術(shù)的概括寫法。

二、教學(xué)方法

1、依據(jù)課文特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際狀況，以激發(fā)愛好法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。

據(jù)新《大綱》指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)獵取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文力量，我依據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從同學(xué)已把握的學(xué)問基礎(chǔ)、進(jìn)展水平動(dòng)身，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性，以激發(fā)愛好法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們?cè)倮蠋熤鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自看法，相互溝通、相互啟發(fā)、相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)去獵取學(xué)問，培育健康情感。

2、采納錄音磁帶、電影等教學(xué)手段擴(kuò)大教學(xué)容量。這樣既吸引同學(xué)留意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，又通過直接感知，促進(jìn)學(xué)問的理解和鞏固，符合教學(xué)中的自覺性、直觀性原則

3、本文是一首威猛雄壯、氣概磅礴的史詩(shī)，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。

三、學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)是老師和同學(xué)的雙邊活動(dòng)，我遵循老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采納主體思維法，小組爭(zhēng)論法及反饋練習(xí)法。

四、教學(xué)設(shè)想

本文是一篇重要的精讀課文，詩(shī)文不長(zhǎng)，但學(xué)問詳細(xì)，內(nèi)容充實(shí)，需把握的東西較多，因此，教學(xué)上支配2課時(shí)，第一課時(shí)，通過誦讀，理解課文內(nèi)容及層次劃分。其次課時(shí)，通過學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟所表達(dá)的感情。

五、教學(xué)過程

本課按“引入新課——師生互動(dòng)學(xué)習(xí)新課——反饋練習(xí)——?dú)w納總結(jié)”進(jìn)行教學(xué)。

1、引入新課：放有關(guān)長(zhǎng)征的歌曲引入。

2、師生互動(dòng)

(1)同學(xué)自由朗讀課文(留意朗讀節(jié)奏、重音)，使同學(xué)感知課文。

(2)借助工具書及解釋讀懂課文。

(3)同學(xué)合作，正音釋義。

正音——律(lu)磅礴(pangbo)崖(ya)岷(min)

釋義——等閑:平常，騰細(xì)浪:像小波浪一樣翻騰,云崖:高聳入云的山崖，開顏:歡悅

(4)師生互動(dòng)

a、理解全詩(shī)內(nèi)容及層次劃分理解本詩(shī)內(nèi)容,采納讀讀議議的方法,同學(xué)提問,師生共同完成。

b、分析本詩(shī)結(jié)構(gòu),采納小組合作學(xué)習(xí)完成。

3、反饋練習(xí)

要求同學(xué)依據(jù)老師的講授,朗讀課文后用自己的話解答課后探究練習(xí)一,從而加深同學(xué)對(duì)課文的理解。

4、歸納總結(jié)

在同學(xué)完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,歸納出朗讀七律詩(shī)的要求:留意音節(jié)停頓、重音及韻腳,還要領(lǐng)悟?qū)懘嗽?shī)的目的及表現(xiàn)出的大無畏精神。

5、布置作業(yè)

(1)將整首詩(shī)改寫成散文

(2)給本詩(shī)作畫。

附：板書設(shè)計(jì)：

七律長(zhǎng)征毛澤東

首聯(lián)：全詩(shī)總綱，提出中心

頷聯(lián)：承“千山”以五嶺烏蒙為代表

頸聯(lián)：承“萬水”以金沙、大渡河為代表

尾聯(lián)：總結(jié)全詩(shī)，突出越過岷山后的喜悅

《七律61長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)5

25.七律.長(zhǎng)征

教學(xué)目標(biāo):

1.熟悉3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英雄豪邁的氣概。

教學(xué)重點(diǎn):

感受紅軍的大無畏精神、勇敢豪邁的氣概。領(lǐng)會(huì)毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷，昂揚(yáng)氣質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn):

理解

二、三句詩(shī)的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)預(yù)備:

1.搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料。

2.多媒體課件教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，你們熟悉大屏幕上的人物嗎?(出示毛澤東圖片),他是人民的領(lǐng)袖,中華人民共和國(guó)的締造者毛澤東,大家了解他嗎?(同學(xué)匯報(bào))2.老師板書課題。(長(zhǎng)征詩(shī)是一個(gè)宏大歷史大事的再現(xiàn))3.出示長(zhǎng)征路線圖，并隨圖介紹

同學(xué)們想了解長(zhǎng)征路線圖嗎?(一起看大屏幕)

1934年10月，紅一方面軍主力為了擺脫國(guó)民黨軍隊(duì)的圍剿，被迫實(shí)行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，退出依據(jù)地從瑞金、于都、長(zhǎng)汀、寧化等地動(dòng)身，開頭了舉世著名的長(zhǎng)征。1935年1月紅軍攻占貴州遵義城，中國(guó)共產(chǎn)黨在這里召開了具有宏大歷史意義的政治局?jǐn)U大會(huì)議，確立了毛澤東同志在我黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。此后，紅一方面軍在毛澤東等指揮下，四渡赤水河，巧渡金沙江，順當(dāng)通過彝族區(qū)，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，翻過大雪山，走過水草地，擺脫了數(shù)十萬敵軍的圍追堵截，1935年10月到達(dá)陜北吳起鎮(zhèn)與紅15軍團(tuán)會(huì)師。隨即，紅

二、四方面軍共同北上，1936年10月到達(dá)甘肅會(huì)寧地區(qū)，同中央紅軍成功會(huì)師。三大主力的會(huì)師，標(biāo)志著二萬五千里長(zhǎng)征成功結(jié)束。

在這感動(dòng)人心的特別時(shí)刻，毛澤東同志以無比豪邁的心情寫下了這首壯美的詩(shī)篇。

二、文體介紹

1、創(chuàng)作背景

2、七律學(xué)問知多少

七律是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱。一首八句，每句七個(gè)字。格律較嚴(yán)，

二、

四、

六、八句要押韻，三四兩句，五六兩句要對(duì)偶，字的平仄有規(guī)定。“長(zhǎng)征”才是這首詩(shī)的題目。

三、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)自由誦讀課文，老師指導(dǎo)生字學(xué)習(xí)。

老師重點(diǎn)點(diǎn)撥：

1、字音：逶迤(wēiyǐ)磅礴(pánɡbó)岷山(mín)

2、詞語解釋：逶迤：彎曲綿延的樣子。

磅礴：氣概宏偉的樣子。

朗讀：

3、要求：節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩(shī)中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

四、朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)意

全詩(shī)圍繞哪兩行來寫的(板書這句話)

1.學(xué)習(xí)首聯(lián)。

重點(diǎn)點(diǎn)撥：

(1)“等閑”表面上是猶如空閑，等于閑置的意思。引申一下就有平常，算不了什么，無足輕重的意思。

紅軍不怕萬里長(zhǎng)征路上的一切困難困苦，把千山萬水都看得極為平常。(2)朗讀(讀出決心與士氣)

詳細(xì)從哪些方面寫遠(yuǎn)征難及(千山萬水)的代表2.學(xué)習(xí)頷聯(lián)。

(1)讀一讀這一聯(lián)，找出自己難以理解的詞語?

(2)哪些詞語說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難?

(3)你是怎樣理解“騰