2022-2023年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1

祝各位通過考試第頁安龍2021年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1：在我國訓(xùn)練史上，最早把學(xué)校訓(xùn)練規(guī)定為義務(wù)訓(xùn)練的時(shí)間是（）年。

單項(xiàng)選擇題

A、1986

B、1904

C、1922

D、1949

2：學(xué)校文化的核心是()。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校的物質(zhì)文化

B、學(xué)校的精神或觀念文化

C、學(xué)校組織和制度文化

D、學(xué)校的非正規(guī)文化

3：某老師要求同學(xué)能夠把握此課文中的生字生詞。這屬于訓(xùn)練的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、總目標(biāo)

B、實(shí)質(zhì)性目標(biāo)

C、進(jìn)展性目標(biāo)

D、訓(xùn)練性目標(biāo)

4：操作技能的形成可以分為以下幾個(gè)階段?（）

多項(xiàng)選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

5：關(guān)于制造力與智力的關(guān)系，下列敘述正確的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、高智商又高制造性

B、低制造性智商可以高

C、高智商可能有低制造性

D、低智商不行能有高制造性

E、高制造性須有高于一般水平的智商

6：將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略，是（）

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、監(jiān)視策略

7：兒童看到天上的白云，一會(huì)兒看它是“大帽子”；一會(huì)兒看它是飄動(dòng)的“小船”……這種想象屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、無意想象

B、有意想象

C、再造想象

D、幻想

8：奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱（）

單項(xiàng)選擇題

A、下位學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

9：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”是指老師工作具有（）

單項(xiàng)選擇題

A、長期性

B、制造性

C、示范性

D、簡(jiǎn)潔性

10：一個(gè)人面對(duì)問題時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能見機(jī)行事，觸類旁通，對(duì)同一問題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、流通性

B、變通性

C、指向性

D、獨(dú)創(chuàng)性

11：“任何組織和個(gè)人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他訓(xùn)練機(jī)構(gòu)”屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、義務(wù)性規(guī)范

B、任意性規(guī)范

C、制裁性規(guī)范

D、授權(quán)性規(guī)范

12：對(duì)訓(xùn)練事業(yè)的進(jìn)展速度、規(guī)模和學(xué)校結(jié)構(gòu)起決定作用的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、決策者的觀念

B、生產(chǎn)力進(jìn)展水平

C、政治制度

D、社會(huì)需求

13：依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式，可分為()。

多項(xiàng)選擇題

A、常模參照評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

14：一般來說，偏愛自然科學(xué)，且自尊心較強(qiáng)的同學(xué)的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、場(chǎng)依存型

B、場(chǎng)獨(dú)立型

C、深思型

D、沖動(dòng)型

15：技能形成的基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、講解

B、觀看

C、示范

D、練習(xí)

16：伽利略是“近代科學(xué)之父”，他在科學(xué)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上貫穿了數(shù)學(xué)、物理、（）三門學(xué)科，加深了人類對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和宇宙的認(rèn)識(shí)，給出了科學(xué)商量過程的基本要素。

單項(xiàng)選擇題

A、生物

B、化學(xué)

C、地理學(xué)

D、天文學(xué)

17：文化進(jìn)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)容的豐富

B、增加國家對(duì)課程改革把握權(quán)

C、課程結(jié)構(gòu)的更新

D、為課程改革供應(yīng)物質(zhì)基礎(chǔ)

E、課程改革由受訓(xùn)練者完成

18：老師勞動(dòng)的特點(diǎn)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、簡(jiǎn)潔性

B、制造性

C、示范性

D、長期性

E、自私性

19：德育過程的基本沖突是（）

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)通過老師向同學(xué)提出道德要求與同學(xué)已有品德水平之間的沖突

B、訓(xùn)練者與受訓(xùn)練者之間的沖突

C、訓(xùn)練者與德育內(nèi)容、德育方法之間的沖突

D、受訓(xùn)練者與德育內(nèi)容、德育方法之間的沖突

20：學(xué)校訓(xùn)練是人類社會(huì)進(jìn)展到確定歷史時(shí)期的產(chǎn)物。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：觀摩和分析優(yōu)秀老師的教學(xué)活動(dòng)是老師成長與進(jìn)展的基本途徑。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：教學(xué)技能訓(xùn)練的實(shí)踐性原則要求（）

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)老師的教學(xué)技能要以指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主

B、以受訓(xùn)者的實(shí)踐性操作為主

C、訓(xùn)練者要經(jīng)常為練習(xí)者供應(yīng)實(shí)踐性的操作示范

D、教學(xué)技能訓(xùn)練要在日常的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行

23：機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常進(jìn)展得到部分補(bǔ)償，這體現(xiàn)了個(gè)體的身心進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

24：聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》提出的原則有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、兒童利益最佳原則

B、敬重兒童尊嚴(yán)原則

C、敬重兒童看法原則

D、提早獨(dú)立原則

E、無卑視原則

25：老師在與家長交往中應(yīng)保持正確的合作看法。下列不屬于老師應(yīng)有的看法的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、虛心和氣

B、頤指氣使

C、敬重理解

D、一視同仁

26：在師生關(guān)系的問題上，持有“老師中心論”這一觀點(diǎn)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、洛克

B、斯賓塞

C、赫爾巴特

D、高爾登

27：合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)們以()的方式代替老師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。

單項(xiàng)選擇題

A、被動(dòng)的合作學(xué)習(xí)

B、自覺合作學(xué)習(xí)

C、主動(dòng)學(xué)習(xí)

D、主動(dòng)合作學(xué)習(xí)

28：（）是國家訓(xùn)練行政部門，依據(jù)訓(xùn)練方針和學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)而制定的有關(guān)訓(xùn)練教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)方案

B、教學(xué)大綱

C、教科書

D、教學(xué)指導(dǎo)書

29：老師在書寫板書時(shí)，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)度律

B、差異律

C、活動(dòng)律

D、組合律

30：春秋戰(zhàn)國時(shí)期，古琴音樂已具有確定的藝術(shù)表現(xiàn)力氣，“伯牙鼓琴、子期知音”的故事早已深人人心。伯牙所奏琴曲為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《廣陵散》

B、《高山流水》

C、《陽關(guān)三疊》

D、《揚(yáng)州慢》

31：當(dāng)“編輯”菜單中的“剪切”和“復(fù)制”指令呈淺灰色而不能被選擇時(shí)，表示（）。

單項(xiàng)選擇題

A、選定的文檔內(nèi)容太長，剪貼板放不下

B、剪貼板里已經(jīng)有信息了

C、在文檔中沒有選定任何信息

D、正在編輯的內(nèi)容是頁眉或頁腳

32：馬斯洛認(rèn)為，下列哪一種需要永久也得不到完全滿足?（）

單項(xiàng)選擇題

A、生理需要

B、平安需要

C、愛的需要

D、審美需要

33：師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、表美

B、道美

C、風(fēng)格美

D、形體美

34：形式訓(xùn)練說的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、沃爾夫

B、桑代克

C、布魯納

D、奧蘇伯爾

35：布魯納的訓(xùn)練心理學(xué)成果主要表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、主動(dòng)性商量

B、反思性商量

C、合作性商量

D、社會(huì)文化商量

36：當(dāng)同學(xué)表現(xiàn)出一次正確行為時(shí)，就表示他已的確學(xué)到了該種行為。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來源，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）

單項(xiàng)選擇題

A、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)

B、內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)

C、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)

D、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)

38：衡量一個(gè)班級(jí)集體成功與否的重要標(biāo)記是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)文化

B、組織制度

C、分散力

D、班級(jí)管理

39：一位政治老師，誤把“事物是普遍聯(lián)系的”表述成“世界上任何兩個(gè)事物都是有聯(lián)系的”。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、重新說一遍

B、準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)說：“你們好好想一想，老師剛才講得對(duì)嗎?”

C、礙于面子，將錯(cuò)就錯(cuò)，不加訂正

D、快下課的時(shí)候再講解

40：教學(xué)的過程是一種格外的認(rèn)識(shí)過程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：以下技能中，屬于操作技能的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、閱讀技能

B、運(yùn)算技能

C、記憶技能

D、吹拉彈唱技能

42：“我要是談了我伴侶的隱私，他準(zhǔn)會(huì)大發(fā)脾氣；我伴侶沒有大發(fā)脾氣”由此可以推出的結(jié)論是（）。(2013年下半年真題)

單項(xiàng)選擇題

A、我伴侶是個(gè)溫順的人

B、我伴侶為人倒是挺不錯(cuò)

C、我談了我伴侶的隱私

D、我沒有談我伴侶的隱私

43：處于同一抽象和概括水平的閱歷之間的相互影響，稱之為（）

單項(xiàng)選擇題

A、垂直遷移

B、水平遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

44：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自我意識(shí)

B、自我認(rèn)知

C、性格特征

D、力氣

45：奧蘇伯爾提出的說明遺忘緣由的理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、痕跡衰退說

B、干擾說

C、同化說

D、動(dòng)機(jī)說

46：學(xué)習(xí)英語單詞，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、概念學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、原理學(xué)習(xí)

47：身處訓(xùn)練實(shí)踐第一線的商量者與受過特地訓(xùn)練的科學(xué)商量者親熱協(xié)作，以訓(xùn)練實(shí)踐中存在的某一問題作為商量對(duì)象，通過合作商量，再把商量結(jié)果應(yīng)用到自身從事的訓(xùn)練實(shí)踐中的一種商量方法，這種商量方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、觀看法

B、讀書法

C、文獻(xiàn)法

D、行動(dòng)商量法

48：《愛彌爾》一書的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、洛克

B、盧梭

C、夸美紐斯

D、赫爾巴特

49：我國的學(xué)校訓(xùn)練層次包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、幼兒訓(xùn)練

B、初等訓(xùn)練

C、中等訓(xùn)練

D、高等訓(xùn)練

E、學(xué)歷訓(xùn)練

50：對(duì)俄國訓(xùn)練心理學(xué)體系的建立貢獻(xiàn)較大的是維果斯基、布隆斯基和魯賓斯坦。其中，魯賓斯坦的貢獻(xiàn)在于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、創(chuàng)立了“文化——?dú)v史進(jìn)展的理論”，并提出“最近進(jìn)展區(qū)”的觀點(diǎn)

B、強(qiáng)調(diào)兒童共性統(tǒng)一性以及對(duì)兒童心理進(jìn)行整體性的綜合商量

C、確立了心理與活動(dòng)相統(tǒng)一的原理

D、開展了“教學(xué)與進(jìn)展”試驗(yàn)商量，有利地推動(dòng)了蘇聯(lián)訓(xùn)練改革

E、創(chuàng)立聯(lián)想——反射理論

51：在群體壓力下成員有可能放棄自己的看法而實(shí)行與大多數(shù)人全都的行為，這就是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、集體觀念

B、從眾

C、服從大局

D、群體分散

52：下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良看法與品德的形成與進(jìn)展?（）

多項(xiàng)選擇題

A、權(quán)威

B、民主

C、放縱

D、信任

E、容忍

53：學(xué)習(xí)預(yù)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的進(jìn)展過程，包括縱向和橫向兩個(gè)維度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：商量表明，適當(dāng)?shù)挠?xùn)練訓(xùn)練可以加快各個(gè)認(rèn)知進(jìn)展階段轉(zhuǎn)化的速度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：歷史上關(guān)于訓(xùn)練的起源說主要觀點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、神話起源說

B、心理起源說

C、生物起源說

D、勞動(dòng)起源說

E、階級(jí)起源說

56：組織策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、精加工策略

B、認(rèn)知策略

C、調(diào)整策略

D、元認(rèn)知策略

57：課程資源的核心和主要組成部分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教材

D、學(xué)問

58：在玩耍中，男生寵愛扮演堅(jiān)貞不屈的英雄，女生則寵愛扮演溫存美麗的角色。這體現(xiàn)了個(gè)體身心進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題

A、不均衡性

B、階段性

C、個(gè)別差異性

D、互補(bǔ)性

59：認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，兒童學(xué)會(huì)用繩子打結(jié)不屬于問題解決，其理由是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、它所要求的心理活動(dòng)太簡(jiǎn)潔

B、它不必客服認(rèn)知障礙

C、它不是在人的頭腦內(nèi)完成的

D、它不需要簡(jiǎn)潔的認(rèn)知活動(dòng)

60：“詞以境界為最上，有境界則自成高格，自有名句”這句話出自王國維的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《蕙風(fēng)詩話》

B、《藝概》

C、《人間詞話》

D、《宋元戲曲考》

1：答案B

解析1904年，清政府頒布了《奏定初等學(xué)校堂章程》，奠定了學(xué)校訓(xùn)練在“新學(xué)制”中的法律地位，并規(guī)定初等學(xué)校訓(xùn)練為義務(wù)訓(xùn)練。

2：答案B

解析學(xué)校的精神或觀念文化是校內(nèi)文化的核心。故選B。

3：答案B

解析

4：答案A,B,C,D

解析心理學(xué)家通過分析操作技能形成過程中的動(dòng)作特點(diǎn)，并從實(shí)際動(dòng)身，整合了有關(guān)商量，認(rèn)為操作技能的形成可以分為操作定向、操作仿照、操作整合與操作嫻熟四個(gè)階段。

5：答案A,B,C,D,E

解析

6：答案B

解析

7：答案A

解析無意想象是指沒有預(yù)定的目的，沒作任何努力，常常是在意識(shí)減弱時(shí)，在某種刺激下不由自主、自然而然地在頭腦中消逝的一些新的形象。它常由客觀事物的某些外形特征所引起。

8：答案B

解析上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。這和奧蘇貝爾同化模式中的總括性同化是全都的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

9：答案C

解析

10：答案B

解析

11：答案A

解析

12：答案B

解析略

13：答案A,D

解析形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)是依據(jù)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而劃分的。常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)則是依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式。

14：答案B

解析場(chǎng)獨(dú)立型的同學(xué)偏愛理科和自然科學(xué)，關(guān)懷抽象的概念和理論，寵愛獨(dú)處，社會(huì)敏感性差，不擅長社交。

15：答案D

解析練習(xí)是技能形成的基本途徑。

16：答案D

解析伽利略是“近代科學(xué)之父”，他在科學(xué)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上貫穿了數(shù)學(xué)、物理學(xué)和天文學(xué)三門學(xué)科，加深了人類對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和宇宙的認(rèn)識(shí)，給出了科學(xué)商量過程的基本要素。

17：答案A,C

解析文化進(jìn)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)上。

18：答案A,B,C,D

解析簡(jiǎn)潔性、制造性、示范性和長期性是老師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

19：答案A

解析

20：答案正確

解析學(xué)校訓(xùn)練是人類社會(huì)進(jìn)展到確定歷史時(shí)期的產(chǎn)物。

21：答案正確

解析略。

22：答案B

解析

23：答案D

解析

24：答案A,B,C,E

解析1989年11月20日聯(lián)合國大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》，其基本原則有：兒童利益最佳原則、敬重兒童尊嚴(yán)原則、敬重兒童觀點(diǎn)與看法原則、無卑視原則。

25：答案B

解析老師應(yīng)當(dāng)以敬重、熱忱、主動(dòng)、公正的看法對(duì)待家長，“頤指氣使”違反了老師應(yīng)敬重家長的要求。

26：答案C

解析赫爾巴特在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)學(xué)問的傳授、課堂教學(xué)的作用和老師的中心地位，是老師中心論的代表人物。

27：答案D

解析

28：答案A

解析

29：答案B

解析老師在書寫板書時(shí)，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，便利同學(xué)識(shí)別，因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。

30：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】《高山流水》是我國最古老的琴曲之一，相傳戰(zhàn)國時(shí)伯牙鼓琴．子期知音，所奏即為此曲。樂曲抒發(fā)了對(duì)大自然壯麗河山的贊頌，隱喻開闊的胸襟和百折不回的精神。

31：答案C

解析當(dāng)“編輯”菜單中的“剪切”和“復(fù)制”指令呈淺灰色而不能被選擇時(shí)，表示在文檔中沒有選定任何信息。

32：答案D

解析馬斯洛將人的需要分為缺失需要和成長需要，缺失需要包括生理需要、平安需要、愛和敬重的需要；成長需要包括求知和理解的需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要，成長需要是永久也得不到完全滿足的。

33：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】略。

34：答案A

解析形式訓(xùn)練說的代表人物是18世紀(jì)德國心理學(xué)家沃爾夫，理論基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。認(rèn)為各種心靈的官能可以由一種科目或一種題材上受了訓(xùn)練而整體進(jìn)展起來，因此被稱為形式訓(xùn)練說。

35：答案A,B,C,D

解析布魯納在1994年美國訓(xùn)練商量會(huì)的特邀專題報(bào)告中，精辟地總結(jié)了訓(xùn)練心理學(xué)十幾年來的成果。主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：第一，主動(dòng)性商量；其次，反思性商量；第三，合作性商量；第四，社會(huì)文化商量。

36：答案錯(cuò)誤

解析一次正確行為，未必就表示他已的確學(xué)到了該種行為。由于靠短時(shí)記憶學(xué)到的東西，如不：加復(fù)習(xí)，難以存儲(chǔ)在長時(shí)記憶中。

37：答案B

解析

38：答案C

解析分散力常常成為衡量一個(gè)班級(jí)集體成功與否的重要標(biāo)記。

39：答案B

解析老師假如礙于面子，將錯(cuò)就錯(cuò)，不加訂正，會(huì)挺直導(dǎo)致錯(cuò)誤的教學(xué)。但假如能夠“借”錯(cuò)生智，來個(gè)將“錯(cuò)”就“措”，卻不失為一種良好的教學(xué)機(jī)智。B項(xiàng)符合訓(xùn)練教學(xué)機(jī)智的要求，故當(dāng)選。

40：答案正確

解析

41：答案D

解析

42：答案D

解析題干是一個(gè)假言命題，可以寫成“談伴侶隱私、發(fā)脾氣”的形式，并且現(xiàn)在伴侶沒有發(fā)脾氣。依據(jù)假言命題的推理規(guī)章否后推