生命活動調節(jié)的知識梳理與題型探究詳解

生命活動調節(jié)的知識梳理與題型探究詳解演示文稿現(xiàn)在是1頁\一共有69頁\編輯于星期日優(yōu)選生命活動調節(jié)的知識梳理與題型探究現(xiàn)在是2頁\一共有69頁\編輯于星期日聚焦知識梳理知識構建一內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)知識構建現(xiàn)在是3頁\一共有69頁\編輯于星期日知識構建二神經(jīng)—體液—免疫調節(jié)知識構建現(xiàn)在是4頁\一共有69頁\編輯于星期日知識構建三高等動物主要激素的分泌器官、功能及相互關系現(xiàn)在是5頁\一共有69頁\編輯于星期日（1）圖中的下丘腦神經(jīng)細胞除具有神經(jīng)細胞的功能外，還具有

功能。對位訓練1.（2009·江蘇卷,29）下圖表示下丘腦神經(jīng)細胞、垂體細胞、甲狀腺細胞及它們分泌的激素之間的關系，研究表明物質乙是一種糖蛋白。請回答下列問題：現(xiàn)在是6頁\一共有69頁\編輯于星期日(2)如果用物質丙飼喂正常動物，則物質甲、乙的分泌量的變化分別是

；如果用物質乙飼喂正常動物，則物質丙的分泌量

，原因是

。(3)物質乙與甲狀腺細胞的細胞膜表面的

結合，反映出細胞膜能進行

。(4)若刺激圖中A點，電表指針偏轉的情況是

。現(xiàn)在是7頁\一共有69頁\編輯于星期日解析本題綜合考查動物（人體）生命活動的調節(jié)。下丘腦是機體調節(jié)內分泌活動的樞紐，下丘腦神經(jīng)細胞除有神經(jīng)細胞的功能外，還可分泌抗利尿激素等，從而具有內分泌功能。物質丙是甲狀腺激素，如果用物質乙飼喂正常動物，乙被消化分解破壞了空間結構，所以不會影響物質丙的分泌。物質乙與細胞膜表面受體結合，反映出細胞間的信息交流功能。若刺激A點，電表指針會發(fā)生方向相反的兩次偏轉?，F(xiàn)在是8頁\一共有69頁\編輯于星期日答案（1）內分泌（分泌激素）(2)減少、減少沒有明顯變化物質乙（糖蛋白）被消化分解而失去作用(3)受體細胞間的信息交流(4)從零位向一側偏轉后回到零位，再向相反的一側偏轉后回到零位現(xiàn)在是9頁\一共有69頁\編輯于星期日凝練方法規(guī)律題型一內環(huán)境圖表的識別與分析細胞、內環(huán)境與外界環(huán)境進行物質交換的過程，涉及到多種圖解，具體分析如下。

圖解1（教材P6中拓展題）（1）圖示現(xiàn)在是10頁\一共有69頁\編輯于星期日(2)解讀①若A、B、C、D代表直接與內環(huán)境進行物質交換的器官，則分別為肺、小腸、腎臟、皮膚。②若A、B、C、D代表系統(tǒng)，則分別為呼吸、消化、泌尿、免疫（八大系統(tǒng)中無此系統(tǒng)）系統(tǒng)。③過程①代表營養(yǎng)物質消化吸收；過程②表示腎小管、集合管的重吸收作用?，F(xiàn)在是11頁\一共有69頁\編輯于星期日對位訓練2.（1）內環(huán)境與A氣體交換必須通過的結構是

。（2）O2從A進入細胞共穿過層

膜，若被利用進入線粒體則需穿過

層膜；CO2從細胞中產(chǎn)生部位到A共經(jīng)過

層膜；葡萄糖從B→細胞共穿過

層膜。肺泡壁和毛細血管壁11979現(xiàn)在是12頁\一共有69頁\編輯于星期日圖解2標注消化道、肺等相關信息（1）圖示

現(xiàn)在是13頁\一共有69頁\編輯于星期日(2)解讀①據(jù)A、B、C、D四種液體的轉化關系即箭頭的方向可確定依次為血漿、組織液、細胞內液和淋巴。②b為消化道中水以自由擴散的形式進血漿；d為腎小管、集合管中水以重吸收的方式進血漿；a則以消化液的形式從內環(huán)境血漿進入外環(huán)境消化道；c則以腎小球濾過方式從血漿進腎小管、集合管。③e代表毛細血管壁；f代表毛細淋巴管壁；E應為泌尿系統(tǒng)中最重要的器官——腎臟?，F(xiàn)在是14頁\一共有69頁\編輯于星期日對位訓練3.（1）血漿中水的來源有哪些，用圖示中字母表示？（2）引起組織水腫的原因有哪些，結合上圖分析？

答案

（1）B、f和b、d（2）①過敏反應引起e結構通透性增加。②f結構受阻，組織蛋白回流受阻。③B中代謝物質積累。④營養(yǎng)不良使b過程中氨基酸吸收減少，血漿蛋白減少?，F(xiàn)在是15頁\一共有69頁\編輯于星期日圖解3注重四大系統(tǒng)和內環(huán)境媒介作用的相關考查（1）圖示現(xiàn)在是16頁\一共有69頁\編輯于星期日(2)解讀①a為呼吸系統(tǒng)；b為消化系統(tǒng)；c為泌尿系統(tǒng)；所有物質運輸都離不開循環(huán)系統(tǒng)。②組織細胞直接生活環(huán)境——內環(huán)境，營養(yǎng)物質直接吸收和代謝廢物排放首先到達的都是內環(huán)境。對位訓練4.(1)毛細血管壁細胞、皮膚表皮細胞獲取O2和養(yǎng)料的直接場所分別是

、

。（2）CO2和O2濃度運輸?shù)膭恿?/p>

，濃度最高的場所分別是

和

；運輸方式主要是：CO2通過

運輸，O2通過運輸。血漿和組織液組織液濃度差組織細胞內線粒體肺泡血漿紅細胞內血紅蛋白現(xiàn)在是17頁\一共有69頁\編輯于星期日題型二血漿pH相對穩(wěn)定的調節(jié)圖解現(xiàn)在是18頁\一共有69頁\編輯于星期日對位訓練5.關于人體內環(huán)境中pH調節(jié)的敘述不正確的是（）A.人體血漿的pH通常在7.00～7.53之間B.血液中乳酸過多時，就與NaHCO3發(fā)生反應，生成乳酸鈉和H2CO3C.血液中Na2CO3過多時，就與H2CO3結合形成NaHCO3D.血液中CO2過多會刺激神經(jīng)中樞，促進呼吸，將CO2排出A現(xiàn)在是19頁\一共有69頁\編輯于星期日題型三反射弧中興奮傳導方向的實驗探究1.熟練掌握反射弧和突觸的各部分結構名稱和相應生理功能。2.注意審題:“驗證”——結論唯一；“探究”——分情況討論,結論不唯一。3.注意看清要求在“反射弧”結構圖上還是“突觸”結構圖上實驗。4.實驗器材：①電位刺激設備；②電位測量儀；③離體神經(jīng)或完整反射弧結構。5.選點：神經(jīng)纖維上在刺激點兩側測電位變化；突觸上則刺激點和測量點應在兩個神經(jīng)元上?，F(xiàn)在是20頁\一共有69頁\編輯于星期日6.探究在突觸上傳導方向有三種情況：①雙向；②單向A→B；③單向B→A。7.在“離體”的神經(jīng)纖維上，興奮的傳導是雙向的，這是因為在神經(jīng)纖維上興奮是通過局部電流來傳導的。在反射弧或正常的反射活動中，興奮的傳導是單向的，只能沿著“感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應器”的方向進行傳導。這是因為反射弧中接受刺激，產(chǎn)生神經(jīng)沖動的是感受器，并由感受器通過傳入神經(jīng)傳導至神經(jīng)中樞，興奮不可能由神經(jīng)中樞向感受器傳導；同時在兩個神經(jīng)元之間，興奮的傳導是單向的?，F(xiàn)在是21頁\一共有69頁\編輯于星期日對位訓練6.下圖甲表示人體脊髓反射弧模式圖，乙表示人體神經(jīng)元結構模式圖。據(jù)圖回答：(1)甲圖中，刺激結構④時，會產(chǎn)生具體效應的結構是［］

,該結構在組成上包括。（2）乙圖中的C是下一個神經(jīng)元的

；興奮不能從C傳到A的原因是

?，F(xiàn)在是22頁\一共有69頁\編輯于星期日（3）乙圖中，若刺激A點，電流計B將偏轉次；若抑制該細胞的呼吸作用，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)纖維在一次興奮后，其細胞膜不能再恢復到靜息狀態(tài)，所以帶電離子通過細胞膜的方式是

。（4）甲圖中，提供電刺激設備、電位測量儀等必要的實驗用具，驗證興奮在神經(jīng)元之間進行單向傳導的步驟是：

。（5）若按（4）步驟進行，改為探究神經(jīng)元之間的方向，其結論為

?，F(xiàn)在是23頁\一共有69頁\編輯于星期日解析甲圖是一典型的人體脊髓反射弧的結構模式圖，從圖中可看出，①為感受器，②為傳入神經(jīng)，③為神經(jīng)中樞，④為傳出神經(jīng)，⑤為效應器（傳出神經(jīng)末梢及其所支配的肌肉或腺體等）。乙圖中C為突觸部分的突觸后膜——下一個神經(jīng)元的樹突膜或胞體膜，由于神經(jīng)遞質只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜，所以，神經(jīng)沖動只能由前一個神經(jīng)元傳遞到后一個神經(jīng)元，而不能逆向傳遞，即：單向傳遞。在乙圖中若刺激A點，由于興奮在神經(jīng)纖維上的傳導是雙向的，所以指針要偏轉兩次?，F(xiàn)在是24頁\一共有69頁\編輯于星期日若抑制該細胞的呼吸作用（細胞中ATP量不足），則神經(jīng)纖維在一次興奮后，其細胞膜不能再恢復到內負外正的狀態(tài)，說明離開了ATP，帶電離子就不能通過細胞膜，所以，帶電離子通過細胞膜的方式是主動運輸。要驗證興奮在神經(jīng)元之間進行單向傳遞，也就是說只能由前一個神經(jīng)元傳遞給后一個神經(jīng)元，而不能由后一個神經(jīng)元傳遞給前一個神經(jīng)元，所以，先用電刺激②（或②上一點），測量④上有無電位變化；再電刺激④（或④上一點），測量②上有無電位變化就可以了，注意只要求寫步驟，不寫結論；（5）探究應分三種情況討論?，F(xiàn)在是25頁\一共有69頁\編輯于星期日答案

（1）⑤效應器傳出神經(jīng)末梢及其所支配的肌肉或腺體等（2）樹突膜或胞體膜遞質只能從突觸前膜釋放，作用于突觸后膜（3）2主動運輸（4）先電刺激②（或②上一點），測量④上有無電位變化；再電刺激④（或④上一點），測量②上有無電位變化（5）若兩次都測到電位變化，則為雙向傳導；若④上有電位變化而②上沒有，則為單向傳導且只能從②→④;若②上有電位變化而④上沒有，則為單向傳導且只能從④→②現(xiàn)在是26頁\一共有69頁\編輯于星期日題型四動物激素有關的實驗探究1.研究動物激素生理功能的幾種常用方法（1）切除法：切除有關內分泌腺，觀察動物所產(chǎn)生的各種變化，得出結論，如切除垂體生長停滯驗證生長激素的生理功能。（2）移植法：在動物體內移入一種內分泌腺（一般是這種動物本來沒有的），觀察現(xiàn)象并得出結論，如睪丸、卵巢移植驗證性激素的生理功能。（3）飼喂法：用含動物激素的飼料喂養(yǎng)小動物，觀察其變化，要注意飼喂的激素是不需消化液消化就能被動物直接吸收的。如可以飼喂甲狀腺激素，但不可飼喂胰島素。（提醒：蛋白質、多肽類激素不能用飼喂法實驗）現(xiàn)在是27頁\一共有69頁\編輯于星期日（4）注射法：通常把不能飼喂的激素注入動物體內，觀察其變化。如注射胰島素觀察動物體內血糖的變化，也可以給正常的或甲狀腺功能低下或已摘除甲狀腺的實驗動物注射甲狀腺激素或抑制劑，觀察動物變化得出結論。（5）同位素標記法：用放射性同位素標記所要研究的腺體或激素，再加以跟蹤。如應用放射性同位素131I研究甲狀腺的功能?，F(xiàn)在是28頁\一共有69頁\編輯于星期日2.?？技に氐膶嶒炈悸诽骄浚?）甲狀腺激素實驗思路探究處理方法異常反應結論（功能）用甲狀腺激素制劑飼喂蝌蚪①短時間內，變成小型青蛙①②④說明分泌物能促進幼小動物的發(fā)育；③說明分泌物促進新陳代謝，加速體內物質的氧化分解；⑤說明分泌物能提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性摘除小蝌蚪的甲狀腺②發(fā)育停止（小蝌蚪→大蝌蚪，不變態(tài)）；③身體臃腫摘除小狗的甲狀腺④發(fā)育停止；⑤呆笨、萎靡現(xiàn)在是29頁\一共有69頁\編輯于星期日（2）胰島素和胰高血糖素的實驗思路探究激素名稱分泌作用實驗材料及處理描述指標對照備注胰島素胰島B細胞降血糖小白鼠——注射小狗——注射昏迷等量生理鹽水二次對照再注射高濃度葡萄糖，使其蘇醒注意：胰島素、胰高血糖素只能注射，不能口服胰高血糖素胰島A細胞升血糖小白鼠——注射直接測血糖含量；檢測尿液中是否有糖（斐林試劑）等量生理鹽水現(xiàn)在是30頁\一共有69頁\編輯于星期日3.實驗注意問題（1）動物分組的基本要求：選擇性別、年齡、體重、生理狀況相似的進行平均分組，且每組不能只有一只。（2）注意描述指標的確定，如甲狀腺激素生理功能可用耗氧量、死亡時間、代謝或活動狀況等，具體實驗具體分析。（3）生理鹽水在對照中的作用，不能用蒸餾水代替?，F(xiàn)在是31頁\一共有69頁\編輯于星期日對位訓練7.若對健康幼齡狗分別做如下實驗處理，實驗結果與實驗處理相符合的是()實驗處理實驗結果A摘除甲狀腺，注射適量的促甲狀腺激素發(fā)育加快，新陳代謝加快B摘除胰腺，注射適量的胰島素血糖正常，生命活動正常C摘除性腺，飼喂適量的雄激素出現(xiàn)雄性第二性征D摘除垂體，飼喂適量的生長激素生長發(fā)育正常C現(xiàn)在是32頁\一共有69頁\編輯于星期日8.用動物實驗法研究某腺體的功能，實驗結果如下：實驗方法觀察結果用腺體分泌物制劑飼喂蝌蚪①發(fā)育加快，體型較小將成年狗的該腺體摘除②食欲不振，身體臃腫③行動呆笨，精神萎靡摘除小狗的該腺體④除②外，還停止發(fā)育將該腺體的分泌物注射到健康小白鼠體內⑤身體消瘦，食欲旺盛⑥躁動不安，情緒緊張⑦心跳、呼吸加快現(xiàn)在是33頁\一共有69頁\編輯于星期日（1）根據(jù)觀察結果①④可知，該腺體的分泌物有

的生理作用。（2）根據(jù)觀察結果②⑤可知，該腺體的分泌物有

的生理作用。（3）根據(jù)觀察結果③⑥⑦可知，該腺體的分泌物有

的生理作用。（4）該腺體是

，所分泌的物質是

，該物質的合成必須以

元素為原料。現(xiàn)在是34頁\一共有69頁\編輯于星期日（5）為驗證胰島素能降血糖，某同學給幾只剛進食的小鼠腹腔注射一定劑量的胰島素溶液（用酸性生理鹽水配制），觀察現(xiàn)象，若出現(xiàn)驚厥，則達到目的。該實驗不需要完善的是（）A.為使反應出現(xiàn)得較快且明顯，實驗前應將小鼠饑餓處理，以消耗肝糖原B.應設置注射等量酸性生理鹽水的對照組，且注射的部位、方法同實驗組C.應設置口服胰島素的實驗組，對照組灌喂等量的清水D.出現(xiàn)驚厥現(xiàn)象后，還應對其中的一半注射葡萄糖溶液搶救，另一半不予搶救現(xiàn)在是35頁\一共有69頁\編輯于星期日解析

本題考查對激素作用的研究方法和激素的作用。對題中所給的實驗方法及觀察結果進行綜合分析是解題的關鍵，通過對不同實驗處理的結果分析可知，該腺體的分泌物對動物的物質代謝、生長發(fā)育、神經(jīng)活動都有影響，綜合分析可知該腺體是甲狀腺，分泌甲狀腺激素。注意胰島素是蛋白質類激素，若通過“飼喂法”進行補充，會導致其在消化道中被蛋白酶水解，而失去其應有的生理功能。答案（1）促進動物發(fā)育（2）促進新陳代謝，加速體內物質氧化分解（3）提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性（4）甲狀腺甲狀腺激素碘(5)C現(xiàn)在是36頁\一共有69頁\編輯于星期日題型五免疫調節(jié)有關的實驗考查及思路探究1.證明胸腺與特異性免疫的關系：切除小鼠的胸腺，驗證體液免疫與細胞免疫的關系（結論：細胞免疫完全喪失，只保留部分體液免疫）。2.器官移植：同一個體中不存在免疫排斥，不同個體之間存在免疫排斥。3.證明抗體具有專一性(1)對實驗動物（大小、年齡、生長狀況相同）同時注射某流感疫苗。(2)一段時間后，再分別注射不同種的流感病毒，觀察其患病情況?，F(xiàn)在是37頁\一共有69頁\編輯于星期日4.證明血清抗體有治療作用(1)從破傷風患者體內獲取血清。(2)選取各方面相同的小鼠等量分成a、b兩組。(3)a組注射血清后再注射破傷風毒素，b組只注射破傷風毒素。(4)觀察兩組生活狀況。注意對照實驗尤其是二次對照方法的使用，控制好單一變量原則。提醒現(xiàn)在是38頁\一共有69頁\編輯于星期日對位訓練9.為研制抗某種病毒的滅活病毒疫苗和T淋巴細胞在免疫中的作用，研究人員設計實驗方案如下：（1）制備疫苗將純化的某種病毒在特定的中培養(yǎng)、增殖。收獲病毒后用滅活劑殺死，但要確保滅活病毒的

不被破壞且能被免疫細胞識別。這樣得到的滅活病毒即為本實驗所用的疫苗?，F(xiàn)在是39頁\一共有69頁\編輯于星期日（2）用實驗動物檢測疫苗刺激機體產(chǎn)生抗體的能力①實驗原理：通過接種疫苗，滅活病毒進入實驗動物體內可刺激B細胞，使之增殖、分化形成漿細胞并產(chǎn)生相應的

；當病毒再次入侵時，機體能產(chǎn)生更強的特異性免疫反應，包括

?，F(xiàn)在是40頁\一共有69頁\編輯于星期日②實驗過程：將健康的實驗動物分成對照組和多個實驗組，每組若干只動物。對照組的處理：接種不含疫苗的接種物，一段時間后再

。實驗組的處理：接種

，一段時間后再接種病毒。為確定該疫苗的有效濃度，不同實驗組動物需接種

。③分析實驗結果：統(tǒng)計實驗組和對照組動物的發(fā)病率、存活率。若該疫苗可以刺激機體產(chǎn)生足夠的抗體，則實驗組比對照組發(fā)病率

、存活率

?，F(xiàn)在是41頁\一共有69頁\編輯于星期日（3）為驗證T細胞起細胞免疫作用，請補全實驗設計思路和結果：切除小鼠的胸腺后，移植異體器官，移植器官易保留在小鼠體內；

。解析病毒營寄生生活，不能用普通培養(yǎng)基培養(yǎng)，只能用活細胞（如活雞胚、培養(yǎng)的動物細胞等）進行培養(yǎng)；在制備疫苗時，有兩點要求：第一，疫苗進入動物體后，不能引起動物患病；第二，能刺激動物體，使其產(chǎn)生抗體。這就意味著制備疫苗時，必須使其核酸失活（或不要其核酸），喪失感染能力，但不能使蛋白質失活，使其保持抗原的特點。病毒進入動物體后，要通過體液免疫和細胞免疫共同作用才能消滅。現(xiàn)在是42頁\一共有69頁\編輯于星期日答案（l）活細胞抗原決定簇（2）①抗體同種細胞免疫和體液免疫②接種病毒疫苗（含疫苗的接種物）不同濃度的病毒疫苗③低高（3）對照組作切除手術操作，但不切除胸腺，移植器官被排斥；實驗組再注入T細胞，移植器官又被排斥現(xiàn)在是43頁\一共有69頁\編輯于星期日定時檢測組題說明特別推薦實驗分析探究題——8、9、10、11、12、15；新情景圖文題——17?？键c題號內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)4、7神經(jīng)調節(jié)13、15體液調節(jié)2、5、6、8、9、10、11、12、14、16、17免疫調節(jié)1、3現(xiàn)在是44頁\一共有69頁\編輯于星期日1.在特異性免疫反應中，體液免疫與細胞免疫之間，既各有其獨特的作用，又能相互配合，共同發(fā)揮免疫效應。下列有關它們之間相互關系的敘述中，錯誤的是（）A.在細胞免疫的效應階段，往往需要抗體來消滅由靶細胞中釋放出來的抗原B.體液免疫針對細菌病原體，細胞免疫針對病毒病原體C.病毒感染時，在細胞免疫前，往往先通過體液免疫的作用，來阻止病毒通過血液循環(huán)而散播D.在體液免疫的感應階段，往往需要借助T細胞的呈遞與識別現(xiàn)在是45頁\一共有69頁\編輯于星期日解析細胞免疫過程中，當效應T細胞攻擊靶細胞使靶細胞裂解后，釋放出來的抗原需要被抗體消滅。細菌病原體有的屬于胞內寄生菌，這些病原體一旦進入細胞內，也需要細胞免疫才能將其消滅。病毒感染初期，體液免疫首先發(fā)揮作用，防止病毒隨血液擴散。在體液免疫的感應階段，一般地，抗原首先被吞噬細胞吞噬后呈遞給T細胞，由T細胞呈遞給B細胞。答案B現(xiàn)在是46頁\一共有69頁\編輯于星期日2.某成年女性因患病導致性周期異常，第二性征明顯退化。據(jù)此推斷，發(fā)生病變的部位是（）

A.胸腺B.垂體

C.卵巢D.乳腺C現(xiàn)在是47頁\一共有69頁\編輯于星期日3.對體液免疫和細胞免疫的異同表述，不正確的是（）

A.體液免疫中抗體和抗原發(fā)生特異性結合，發(fā)生免疫反應

B.細胞免疫中，效應T細胞的攻擊目標是已被抗原入侵了的宿主細胞C.具有免疫效應的細胞是效應淋巴細胞D.效應淋巴細胞都來自骨髓造血干細胞，都在骨髓中分化、發(fā)育成熟解析淋巴細胞是由骨髓造血干細胞分化、發(fā)育而來的，然后部分淋巴細胞轉移至淋巴器官中；當淋巴細胞受到抗原刺激時，能增殖分化成具有免疫效應的淋巴細胞，就是說效應淋巴細胞來自淋巴器官。D現(xiàn)在是48頁\一共有69頁\編輯于星期日4.下列關于內環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的敘述中，正確的是（）A.激素、氨基酸、蔗糖等有機物是內環(huán)境的成分B.人體代謝中的生物化學反應主要發(fā)生在細胞內C.小腸絨毛上皮細胞生活的內環(huán)境為組織液和消化液D.內環(huán)境穩(wěn)態(tài)就是內環(huán)境的滲透壓、溫度和pH等保持不變解析蔗糖是植物細胞特有的二糖，不屬于人體內環(huán)境的成分；小腸絨毛上皮細胞生活的內環(huán)境為組織液，消化液不屬于人體的內環(huán)境；內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指內環(huán)境的成分和理化特性維持相對穩(wěn)定的狀態(tài)。B現(xiàn)在是49頁\一共有69頁\編輯于星期日5.（2009·廣東卷，18）關于人體激素的敘述，錯誤的是（）A.激素在人體內作為信息物質而發(fā)揮作用B.激素在人體內含量較低，但有高效的生物催化作用C.甲狀腺激素除了促進人體產(chǎn)熱，還有其他生理效應D.正常人體內，激素的分泌受反饋調節(jié)解析激素在人體內含量較低，作為信息物質，具有高效的生物調節(jié)作用；甲狀腺激素具有促進新陳代謝，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，促進生物的生長和發(fā)育等作用。人體內，激素的分泌受反饋調節(jié)，從而保證生命活動的正常進行。B現(xiàn)在是50頁\一共有69頁\編輯于星期日6.關于右圖說法不正確的是()A.丙為記憶細胞，當再次受1刺激后，可迅速增殖分化形成丁B.圖中反映的是體液免疫，病毒、細菌等都可能成為1C.漿細胞中與2產(chǎn)生有關的細胞結構有：細胞核、核糖體、內質網(wǎng)、高爾基體、線粒體等D.制備單克隆抗體，可直接以乙為工程細胞再經(jīng)過發(fā)酵工程獲得現(xiàn)在是51頁\一共有69頁\編輯于星期日解析

圖中信息B細胞是解題的關鍵，說明圖反映的是體液免疫，丙是記憶細胞，丁是漿細胞，甲是吞噬細胞，乙是T細胞，2是抗體。D項中制備單克隆抗體應選擇經(jīng)免疫的B細胞，再與骨髓瘤細胞融合形成雜交瘤細胞，通過培養(yǎng)雜交瘤細胞而獲得。答案

D現(xiàn)在是52頁\一共有69頁\編輯于星期日7.下列關于生物體某些生理過程的敘述中，正確的是（）A.人體劇烈運動時會產(chǎn)生大量的乳酸，乳酸進入血液，會使血漿的pH長時間顯著下降B.多巴胺、蛋白酶、生長激素、尿素都是人體內環(huán)境的成分C.在某些特殊情況下，體溫在一定范圍內升高或降低對人體是有益的D.摘除小鼠的垂體后，其血液中的生長激素減少，促甲狀腺激素釋放激素也減少現(xiàn)在是53頁\一共有69頁\編輯于星期日解析A錯誤：血漿中有緩沖物質，故乳酸進入血液不會使血漿的pH長時間顯著下降。B錯誤：胃蛋白酶存在于消化道的消化液中，不屬于內環(huán)境的成分。C正確：同一個人的體溫在一日內會有變化，但一般不超過1℃;在特殊條件下，體溫在一定范圍內升高或降低對人體是有益的。D錯誤：摘除小鼠的垂體后，血液中的生長激素減少，促甲狀腺激素的含量也減少，此時會引起下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素的含量增加。答案C現(xiàn)在是54頁\一共有69頁\編輯于星期日8.（2008·廣東生物，20）研究者給家兔注射一種可以特異性破壞胰島B細胞的藥物——鏈脲佐菌素（STZ）進行血糖調節(jié)研究。為了準確判斷STZ是否成功破壞胰島B細胞，應()①在兔飽足狀態(tài)下②在兔空腹狀態(tài)下③測定血糖含量④測定尿液是否含糖⑤測定血液胰島素含量A.①③④B.①③⑤C.②③⑤D.②③④解析

空腹狀態(tài)下的兔血糖含量會較低，不宜采用，應采用飽足狀態(tài)下的兔，相對血糖含量較高，通過直接測定血液中的胰島素含量可以觀察藥物的作用，也可以通過一段時間后測定血糖含量是否下降來間接觀察藥物的作用。B現(xiàn)在是55頁\一共有69頁\編輯于星期日9.（2008·全國卷Ⅰ，1)為了驗證胰島素具有降低血糖含量的作用,在設計實驗方案時,如果以正常小鼠每次注射藥物前后小鼠癥狀的變化為觀察指標,則下列對實驗組小鼠注射藥物的順序。正確的是（）A.先注射胰島素溶液,后注射葡萄糖溶液B.先注射胰島素溶液,再注射胰島素溶液C.先注射胰島素溶液,后注射生理鹽水D.先注射生理鹽水,后注射胰島素溶液現(xiàn)在是56頁\一共有69頁\編輯于星期日解析分析題目可知，在該實驗中以同一只小鼠作為實驗對象，自變量為小鼠體內的胰島素濃度，其分為注射前和注射后兩種濃度變化，因變量為小鼠體內的血糖濃度；注射胰島素溶液小鼠出現(xiàn)癥狀后，若再注射葡萄糖溶液后癥狀消失，則進一步證明胰島素具有降低血糖濃度的作用。答案

A現(xiàn)在是57頁\一共有69頁\編輯于星期日10.對兩只生長狀況相同、健康的幼兔做如下處理：甲兔切除甲狀腺，乙兔定期注射甲狀腺激素。一段時間后觀察，與正常健康幼兔相比()A.甲兔生長發(fā)育正常，乙兔生長發(fā)育停止B.甲兔生長發(fā)育正常，乙兔體溫較低，心跳較慢C.甲兔生長發(fā)育停止，乙兔食欲旺盛，身體逐消瘦D.甲兔生長發(fā)育停止，乙兔行動遲緩，食欲不振現(xiàn)在是58頁\一共有69頁\編輯于星期日解析對甲、乙兩兔所做的處理從本質上看，是去除甲狀腺激素和增加甲狀腺激素。因甲狀腺激素能促進幼小個體的生長發(fā)育，所以切除動物的甲狀腺，動物的生長發(fā)育會停止；而乙兔定期注射甲狀腺激素后，體內甲狀腺激素的含量過高，會表現(xiàn)出食欲旺盛、身體逐漸消瘦、神經(jīng)系統(tǒng)興奮性高等癥狀。答案

C現(xiàn)在是59頁\一共有69頁\編輯于星期日11.動物學家為了確定下丘腦在體溫調節(jié)中的作用，做了如下實驗：刺激下丘腦的前部，發(fā)現(xiàn)實驗動物有出汗現(xiàn)象，而刺激下丘腦后部，實驗動物則出現(xiàn)寒顫現(xiàn)象。據(jù)此科學家得出下丘腦在體溫調節(jié)中的作用，下列有關敘述正確的是()A.下丘腦前部是散熱中樞所在地，下丘腦后部是產(chǎn)熱中樞所在地B.下丘腦前部是產(chǎn)熱中樞所在地，下丘腦后部是散熱中樞所在地C.下丘腦是調節(jié)體溫相對穩(wěn)定的惟一中樞D.下丘腦和大腦皮層共同調節(jié)人體體溫A現(xiàn)在是60頁\一共有69頁\編輯于星期日12.當動物缺乏某激素時，可以通過“飼喂”或“注射法”對該激素進行人為補充，下列可通過“飼喂法”補充的是（）①生長激素②甲狀腺激素③胰島素④性激素A.①②B.①③C.②④D.①④

解析

此題主要考查各種激素的化學本質。由于生長激素和胰島素的化學本質是蛋白質，當隨飲食進入消化道后，會在各種蛋白酶及腸肽酶作用下消化為氨基酸，消化后的產(chǎn)物被吸收后將不再起“激素”的作用，因而這類激素必須直接注入血液，不能口服或飼喂。甲狀腺激素屬氨基酸的衍生物，而性激素屬固醇類，這兩種物質均可直接被消化道吸收，因此，可隨飲食補充。C現(xiàn)在是61頁\一共有69頁\編輯于星期日13.下圖為某反射弧的部分模式圖，虛線框中代表神經(jīng)中樞，下列敘述正確的是（）A.a端與效應器相連接，b端與感受器相連接B.c處的液體是組織液，其理化性質的改變影響興奮的傳遞C.刺激d點，在e處測到電位變化，說明興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單方向的D.把某藥物放在c處，刺激e點，d處沒電位變化，說明該藥物對興奮在神經(jīng)元之間的傳遞有阻斷作用現(xiàn)在是62頁\一共有69頁\編輯于星期日解析根據(jù)突觸的結構，a端與感受器相連接，b端與效應器相連