大學(xué)校長與大學(xué)發(fā)展

大學(xué)校長與大學(xué)發(fā)展

大學(xué)校長的出現(xiàn)幾乎和大學(xué)的歷史一樣久遠(yuǎn)。在大學(xué)發(fā)展之初，主教的代理人是大學(xué)的首領(lǐng)。13世紀(jì)后，大部分主教代理人的司法權(quán)力逐漸過渡到大學(xué)選出的負(fù)責(zé)人——校長。近代以降，大學(xué)校長與大學(xué)的關(guān)系日趨密切，一所著名的大學(xué)常常伴有一位或數(shù)位著名的大學(xué)校長，大學(xué)校長之所以“著名”，不是由于他們在校外的作用或者影響，而是由于其治校理念和辦學(xué)業(yè)績。經(jīng)過他們的努力，其所在的大學(xué)成為知識傳播和高深學(xué)問研究的中心，他們因大學(xué)而出名，大學(xué)因他們而輝煌。直至今日，遴選校長仍然是西方大學(xué)的頭等大事，可見校長對大學(xué)發(fā)展具有關(guān)鍵作用。一、中世紀(jì)大學(xué)的校長(一)大學(xué)校長的源起在大學(xué)發(fā)展之初，主教的代理人是大學(xué)的首領(lǐng)。13世紀(jì)后，大部分主教代理人的司法權(quán)力逐漸過渡到大學(xué)選出的負(fù)責(zé)人——校長。根據(jù)大學(xué)類型的不同，校長或是在學(xué)生當(dāng)中選舉產(chǎn)生，或是在教師當(dāng)中選舉產(chǎn)生，或是由學(xué)生和教師共同選出一位教師擔(dān)任。[1]博洛尼亞大學(xué)被譽為最古老的歐洲大學(xué)，以法學(xué)教學(xué)著稱于世。12世紀(jì)中期，數(shù)以百計的學(xué)生不僅來自意大利本土，也來自阿爾卑斯山以北地區(qū)。學(xué)生們遠(yuǎn)離故土，處于很不安全的狀態(tài)，遂組織起來以互相保護(hù)和支持。先是按種族、地理出身組成四個同鄉(xiāng)會，后又形成山南人團(tuán)體和山北人團(tuán)體兩個學(xué)生組織，這就是大學(xué)的肇端。早期博洛尼亞大學(xué)是按照意大利各城市中已普遍存在的行會的模式建立的，這種學(xué)生行會的領(lǐng)導(dǎo)人被稱為“rector”(全稱是rectorscholarium)，由兩所法律大學(xué)(指博洛尼亞大學(xué)的兩大學(xué)生組織，即山南人團(tuán)體和山北人團(tuán)體)的學(xué)生選舉產(chǎn)生，任期為兩年。盡管由學(xué)生出任校長，但校長的權(quán)威得到了包括教師在內(nèi)的大學(xué)所有成員的認(rèn)可。大學(xué)規(guī)定的對候選人的資格要求是：“曾任神職，以便管理學(xué)校的神職人員；未婚；沒有公開宣誓遵從任何一種教派；學(xué)習(xí)法律5年以上；至少25歲?！盵2]此外，還要求富有，操行無可指責(zé)。大學(xué)校長在大學(xué)內(nèi)部具有司法審判權(quán)，成為大學(xué)自治的有效保障。13世紀(jì)末，博洛尼亞兩所法律大學(xué)開始共同組織集會，并規(guī)定兩位校長中有一位缺席時，可由另一位代行其職，兩人共用一枚印章，大學(xué)內(nèi)合法罰款總收入的一半歸校長所有，這是校長薪金的重要來源。[3]博洛尼亞大學(xué)由學(xué)生擔(dān)任校長并掌管校務(wù)實權(quán)一直延續(xù)到16世紀(jì)以前，從16世紀(jì)起，只有一名校長是從學(xué)生中選出的，而不是以往的兩名校長。1604年，學(xué)生校長制度終結(jié)。[4]巴黎大學(xué)被稱為“教師型大學(xué)”，即教師而非學(xué)生掌握了大學(xué)的管理權(quán)。由于早期多數(shù)教師來自外地，為尋求保護(hù)，遂組成聯(lián)合會。巴黎最早的教師行會在12世紀(jì)末即已出現(xiàn)。巴黎大學(xué)以學(xué)科為特征分為四個學(xué)院，即文學(xué)院、法學(xué)院、神學(xué)院和醫(yī)學(xué)院，前者為初級學(xué)院，后三者為高級學(xué)院。雖然文學(xué)院屬預(yù)科性質(zhì)，但因為人數(shù)眾多，成為大學(xué)最具實力的機構(gòu)。13世紀(jì)中期，文學(xué)院按國別或地域逐漸組成四個同鄉(xiāng)會，每個同鄉(xiāng)會推選一位長者擔(dān)任執(zhí)事(proctor)，以維護(hù)成員的利益。1249年，四個同鄉(xiāng)會決定選舉一位院長作為文學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)，由于文學(xué)院在巴黎大學(xué)占主導(dǎo)地位，文學(xué)院院長因此而成為“大學(xué)最合適的代言人”?！八?fù)責(zé)召集并主持大學(xué)集會，受理大學(xué)中大部分的訴訟案件，對大學(xué)成員行使民法管轄，執(zhí)行大學(xué)相關(guān)規(guī)定，并與同鄉(xiāng)會執(zhí)事和高級學(xué)院院長一同管理大學(xué)財務(wù)，對外則是大學(xué)的首要代表?！盵5]1255年，文學(xué)院院長被所有學(xué)院的世俗教師一致任命為“我們大學(xué)的校長”。[6]1259年，羅馬教皇在一封信中正式承認(rèn)了由文學(xué)院院長擔(dān)任巴黎大學(xué)校長的合法性。巴黎大學(xué)校長任期最初為一個月或者六個星期，后改為三個月，直到16世紀(jì)后延至一年。巴黎大學(xué)校長的司法審判權(quán)受到較大限制，其只具有對大學(xué)成員及仆從人員的審判權(quán)。(二)大學(xué)校長的權(quán)力和影響在牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)兩校，主教在大學(xué)的代理人——教長(Chancellor，或譯總監(jiān))行使校長權(quán)力。但早在13世紀(jì)初，教長即不是由主教指派，而是由兩校在自己的成員中自行選舉產(chǎn)生，教長候選人為從事神學(xué)或公民法學(xué)教學(xué)的博士，而且須是神學(xué)院成員。在劍橋大學(xué)，起初經(jīng)選舉產(chǎn)生的校長須由主教認(rèn)定，1401年，大學(xué)得到教皇卜尼法九世(BonifaceIX)的訓(xùn)諭，從此校長不必再經(jīng)主教認(rèn)可。[7]中世紀(jì)末，由于種種原因，校長常常將大學(xué)管理權(quán)委托給一位副校長，牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)逐漸形成了校長為榮譽性職務(wù)、掌握實權(quán)的是副校長的模式，副校長每年選舉一次，可連任兩年，起初是由評議會(牛津大學(xué))或理事會(劍橋大學(xué))在教師中選出，后來是從各機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)中選出。[8]牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)的校長擁有廣泛的司法權(quán)，他們對涉及大學(xué)的民事和刑事案件均有審判權(quán)，其權(quán)限實際上已延伸到大學(xué)所在的整個城鎮(zhèn)。在談到中世紀(jì)大學(xué)校長的權(quán)力時，法國巴黎大學(xué)中世紀(jì)史教授雅克·韋爾熱(JacquesVerger)說：“校長作為大學(xué)行會的真正首腦，在大學(xué)內(nèi)部與外部具有榮譽權(quán)和特別優(yōu)先權(quán)。校長的權(quán)力范圍廣泛：在民族團(tuán)(同鄉(xiāng)會)的協(xié)助下，他管理大學(xué)的財政；他是大學(xué)章程的守衛(wèi)者；對于大學(xué)成員，他具有民事司法權(quán)；他召集和主持大學(xué)全會；對于外部權(quán)力部門，他是大學(xué)的正式代表，有資格以其名義協(xié)商或介入司法。通常有一委員會協(xié)助校長工作，委員會由民族團(tuán)代表和若干助理官員(理事、司庫)構(gòu)成。當(dāng)然，不能夸大校長的實際權(quán)力，其任期短暫；他要接受大學(xué)全會的經(jīng)常監(jiān)控；全會經(jīng)常召開，并根據(jù)情況，由學(xué)生或教師(在任或非在任的)單獨組成全會，或?qū)W生和教師同時組成全會，全會在大學(xué)管理中發(fā)揮著基本作用，校長經(jīng)常是執(zhí)行全會的決定?！盵9]中世紀(jì)大學(xué)管理的民主特征較為明顯，這從校長遴選中可見一斑。只要具備一定條件，每個學(xué)生(博洛尼亞大學(xué))或教師(巴黎大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué))都有權(quán)利競選校長，校長須經(jīng)選舉產(chǎn)生，而且都有一定的任期，幾乎沒有聽說過教皇或國王指派或直接任命校長的情況，這可能與中世紀(jì)大學(xué)自治特征有關(guān)。此外，校長的權(quán)力也是有限制和制約的，校長要服從全體大會的決議，較短的任期制也避免了權(quán)力的過分集中。與中世紀(jì)大學(xué)的巨大影響相比，絕大多數(shù)中世紀(jì)大學(xué)的校長名不見經(jīng)傳。學(xué)生校長自不待言，教師校長有名的亦不多見。大學(xué)校長的影響多在校外而不是校內(nèi)，由于中世紀(jì)大學(xué)的宗教特征，大學(xué)校長的影響多在宗教領(lǐng)域而不是在大學(xué)的管理上。罕見的例子是1215—1221年主政牛津大學(xué)的格羅斯泰斯特(RobertGrosseteste)校長，“牛津因為他的管理而成為了全國最活躍的思想前沿，不同的派別你來我往，時而爭論不休時而握手言和，但無論哪種氣氛總會吸引到無數(shù)的精英參與其中，思想的火花使得這所昔日不斷發(fā)生低級毆斗的學(xué)府一時間神采飛揚，地位急劇上升。”[10]另一位知名校長是1397年當(dāng)選為巴黎大學(xué)校長的神學(xué)家熱爾松(JeanCharlierdeGerson)，“在其著作的諸多段落中，閃爍著他關(guān)于大學(xué)使命和大學(xué)學(xué)者責(zé)任的光輝思想?！彼J(rèn)為大學(xué)應(yīng)當(dāng)在社會中發(fā)揮積極作用，“猶如站在高塔上的衛(wèi)士”，它是“國王之女、學(xué)問之母、法蘭西之耀日”。[11]值得一提的是，在大學(xué)歷史上，校長因宗教或***犧牲性命的卻并非罕見，僅劍橋大學(xué)就有7位校長因宗教風(fēng)波而被斬首。其中最著名的是1504年出任劍橋大學(xué)校長的費希爾(SaintJohnFisher)。他在校長任期內(nèi)不僅建起了基督學(xué)院和圣約翰學(xué)院，還爭取到荷蘭人文主義者伊拉斯謨到劍橋大學(xué)任教，使劍橋大學(xué)成為英國文藝復(fù)興時期的學(xué)術(shù)中心。遺憾的是，因與天主教的關(guān)系，1535年費希爾被亨利八世以叛逆罪殺害。二、近代以來的大學(xué)校長(一)大學(xué)校長作用的與日俱顯中世紀(jì)大學(xué)是按照行會模式建立起來的，在大學(xué)管理上有一套約定俗成的運作模式，無須強有力的領(lǐng)導(dǎo)，因而校長的作用不甚明顯；加之大學(xué)規(guī)模較小，松散的管理足以應(yīng)付各種問題。近代以來，大學(xué)所處的社會在政治、經(jīng)濟(jì)及科技諸方面發(fā)生了根本的變化，傳統(tǒng)的與世隔絕的大學(xué)模式不再可能因循守舊和一成不變，它們必須面對新形勢的挑戰(zhàn)。大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)需要更緊密地迎合社會的需要，大學(xué)培養(yǎng)層次需要更加多樣化，大學(xué)傳授知識的單一職能在近代科學(xué)迅猛發(fā)展中逐漸落伍。在這種情形下，時代成為造就著名大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的溫床。大學(xué)校長英雄輩出的時代到來了。1810年柏林大學(xué)的創(chuàng)辦，被看做近代大學(xué)誕生的標(biāo)志。但早在柏林大學(xué)之前，荷蘭的萊頓大學(xué)(建于1575年)、蘇格蘭的愛丁堡大學(xué)、德國的哈勒大學(xué)及哥廷根大學(xué)即顯示了大學(xué)現(xiàn)代化改革的趨勢。在上述大學(xué)發(fā)展和改革中，大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人的治校理念成為大學(xué)成功與否的重要因素之一。創(chuàng)辦于1734年的哥廷根大學(xué)是近代大學(xué)的重要先驅(qū)，18世紀(jì)已成為中歐主要的學(xué)術(shù)和科學(xué)中心之一。哥廷根大學(xué)的發(fā)展得益于閔希豪生(GerlackAdolfvonMünchhausen)的努力，他1734—1765年任哥廷根大學(xué)第一任董事長，對新大學(xué)的發(fā)展做出了無與倫比的貢獻(xiàn)。他親手創(chuàng)辦圖書館和科學(xué)學(xué)會；注意選聘在教義上保持中立的神學(xué)教授，以避免教派間無休止的論爭，使大學(xué)顯出了學(xué)術(shù)自由的萌芽；偏愛那些著述豐碩的學(xué)者，鼓勵大學(xué)研究和出版之風(fēng)；為吸引和留住卓越學(xué)者，給予教授優(yōu)厚待遇和崇高的社會地位；重視哲學(xué)院的價值，注重歷史、語言和數(shù)學(xué)等學(xué)科，使“自由教育”在哥廷根大學(xué)獲得重建。哥廷根大學(xué)的許多舉措，后來都在柏林大學(xué)重現(xiàn)和發(fā)揚光大。柏林大學(xué)的輝煌與洪堡的名字是分不開的，洪堡雖然不是柏林大學(xué)的校長，但作為普魯士教育部長，洪堡領(lǐng)導(dǎo)參與了柏林大學(xué)的創(chuàng)辦。他親自擬定柏林大學(xué)的辦學(xué)方針，即注重自由的學(xué)術(shù)研究以及教學(xué)和科研相統(tǒng)一；他親自為柏林大學(xué)聘請了一流的教授，這些人在各自的專業(yè)上都是首屈一指的人物。1810年秋，柏林大學(xué)正式開學(xué)，最初校長采用任命的方式，法學(xué)教授施馬爾茨被任命為臨時校長。不久改為選舉，1811年7月，23名正教授進(jìn)行投票，經(jīng)過幾輪角逐，哲學(xué)教授費希特以一票的優(yōu)勢險勝法學(xué)教授薩維尼，當(dāng)選為柏林大學(xué)第一任校長。(二)大學(xué)校長遴選的美國模式近代以來，西方大學(xué)校長遴選一方面延續(xù)了中世紀(jì)大學(xué)的傳統(tǒng)，如由教授直接選舉，一方面也做了一些與時俱進(jìn)的調(diào)整。其大體上形成了三種模式：一是歐洲大陸模式，即由大學(xué)自行遴選校長入選或直接由教授選舉，最后由政府任命；二是牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)模式，即大學(xué)校長在學(xué)院院長中遴選或?qū)W院院長輪流出任，一般任期1～2年；三是美國模式，即由大學(xué)董事會負(fù)責(zé)校長的遴選。這三種模式并非一成不變，各校實施時也會有一些細(xì)節(jié)上的差異。19世紀(jì)中葉以來，美國大學(xué)在各方面深受德國大學(xué)的影響，如學(xué)術(shù)自由、選修制、研究生教育等，但在大學(xué)校長的遴選上，美國獨樹一幟，形成了自己特有的模式。美國大學(xué)校長對美國大學(xué)發(fā)展起到了關(guān)鍵作用。外行董事會制是美國高等教育的鮮明特征之一，由校外人士組成的大學(xué)董事會決定大學(xué)的大政方針，也決定校長的遴選和任命。約翰·霍布金斯大學(xué)創(chuàng)辦于1876年，正值德國大學(xué)辦學(xué)理念風(fēng)行美國之時，當(dāng)大學(xué)董事會為新大學(xué)物色校長時，康奈爾大學(xué)校長懷特、哈佛大學(xué)校長艾略特、耶魯大學(xué)校長波特以及密歇根大學(xué)校長安吉爾，不約而同地推薦了曾留學(xué)德國、時任加利福尼亞大學(xué)校長的吉爾曼。吉爾曼不負(fù)眾望，在25年的校長任期內(nèi)，推行研究生教育和高深學(xué)問研究，聘請一流學(xué)者來校任教，排除“教會主義或黨派偏見”，鼓勵學(xué)術(shù)自由并采用習(xí)明納、實驗室等教學(xué)方式，引領(lǐng)了19世紀(jì)下半葉美國大學(xué)發(fā)展的方向，約翰·霍布金斯大學(xué)也因此被史學(xué)家譽為美國第一所真正的大學(xué)，甚至連老牌的哈佛大學(xué)也一度唯其馬首是瞻。哈佛大學(xué)是當(dāng)今世界公認(rèn)的頂尖學(xué)府，但在19世紀(jì)前，哈佛大學(xué)還名不見經(jīng)傳，甚至到美國南北戰(zhàn)爭后還比不上英國公學(xué)的質(zhì)量和水平。哈佛大學(xué)的崛起，得益于艾略特校長及其之后的數(shù)位校長。1869年，年僅35歲的化學(xué)家艾略特當(dāng)選為哈佛大學(xué)校長，他任校長40年，成為哈佛大學(xué)歷史上任職時間最長的校長。他引進(jìn)德國教育模式，創(chuàng)設(shè)研究生院，強調(diào)研究的重要性；他提倡選修制，大大豐富了美國大學(xué)的課程內(nèi)容?！八趯W(xué)術(shù)上獎勵博學(xué)深思、獨立創(chuàng)新；在行政上講求知人善任、取人之長。他的各種新政在推行之始，無一不曾遇非難和攻擊，但他不曾打擊誣陷任何持異議者。人們普遍稱道在哈佛大學(xué)內(nèi)外，不曾有因不同意校長政策和主張而受到挫傷者。艾略特通過40年的戮力經(jīng)營，到他1909年去職時終于使哈佛大學(xué)的教師由原來的23名增加到600名；學(xué)生由500名增到4000名；學(xué)校基金由250萬元增加到2000萬元。因上種種，艾略特被譽為能人校長。”[12]洛厄爾是艾略特之后又一位對哈佛大學(xué)貢獻(xiàn)卓著的校長。他在任24年(1909—1933年)，以建立課程集中與分配制度、榮譽學(xué)位制度、住宿制度和導(dǎo)師制使哈佛大學(xué)更上一層樓?？颇咸?933—1953年任哈佛大學(xué)校長，他給哈佛大學(xué)留下的財富是“非升即走”政策和“通識教育計劃”。二戰(zhàn)期間，哈佛大學(xué)成為美國重要的研究和培訓(xùn)基地。普西1953—1971年任哈佛大學(xué)校長，他在位期間盡管趕上了20世紀(jì)60年代的學(xué)潮，常常疲于奔命，但仍為哈佛大學(xué)增加了90個講座教授職位，使哈佛基金大大升值并于1964年超過10億美元。博克1971—1991年任哈佛大學(xué)校長，他本科畢業(yè)于斯坦福大學(xué)，被稱為“第一個不是哈佛畢業(yè)生的校長”。他在任期內(nèi)制訂和實施了“核心課程”計劃，推動了大學(xué)國際化進(jìn)程?！爱?dāng)他在1991年離任時，他留給人們的是一個世俗化的、對社會需求承擔(dān)責(zé)任的哈佛大學(xué)?！盵13]盧登斯坦1991—2001年任哈佛大學(xué)校長，他被看做“哈佛第一位以管理者而不是學(xué)者或教師為職業(yè)的‘職業(yè)校長’”[14]。在他任期內(nèi)，哈佛基金達(dá)到26億美元。他提倡“綜合學(xué)習(xí)”——跨學(xué)校和學(xué)科進(jìn)行研究和教學(xué)，設(shè)計并主持了多項交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究計劃。正是以上六位校長長達(dá)一個多世紀(jì)的努力，牢牢確立了哈佛大學(xué)“世界第一”的聲譽和影響，以上六位校長平均任期22年，其中艾略特任期更是長達(dá)40年。19世紀(jì)后半期到20世紀(jì)前半期是美國大學(xué)校長群星璀璨的年代，除了上文已提到的幾位外，其他著名的校長還有密歇根大學(xué)校長塔潘、安吉爾，克拉克大學(xué)校長霍爾，康奈爾大學(xué)校長懷特，耶魯大學(xué)校長伍爾西，威斯康星大學(xué)校長范海斯，麻省理工學(xué)院校長羅杰斯、康普頓，哥倫比亞大學(xué)校長巴納德、巴特勒，芝加哥大學(xué)校長哈珀、哈欽斯，等等。有一種觀點認(rèn)為，20世紀(jì)30年代芝加哥大學(xué)校長赫欽斯是大學(xué)校長中的最后一位巨人，之后大學(xué)校長的英雄時代不復(fù)存在。甚至還有人認(rèn)為，大學(xué)校長的重要性已經(jīng)下降，校長如同電燈泡，可隨時更換。[15]盡管如此，并沒有遏制美國大學(xué)對遴選優(yōu)秀校長的熱切渴望，各校的重視程度甚至不亞于總統(tǒng)選舉。(三)對大學(xué)校長的要求二戰(zhàn)以后，政治、經(jīng)濟(jì)及科技發(fā)展對大學(xué)提出了更高的要求，社會民主化浪潮推動了高等教育大眾化的發(fā)展。面臨新的形勢，對大學(xué)校長的要求更加復(fù)雜化。美國當(dāng)代著名高等教育家、加州大學(xué)伯克利分校前校長克爾(ClarkKerr)是這樣描述大學(xué)校長的：“美國的大學(xué)校長被期望是學(xué)生的朋友、教師的同事、校友的好友、校董的好行政管理者、對公眾的好演講家、對基金會和聯(lián)邦部門的機敏議價者、州立法議會的政客……他應(yīng)當(dāng)既堅定又溫和；對他人敏感，對自己遲鈍；放眼過去與未來，但堅定著眼于現(xiàn)在；既有幻想又腳踏實地；既和藹可親又善于反思；了解美元的價值又知道思想無法購買；其想象力鼓舞人心，但其行動小心謹(jǐn)慎；為人富有原則，但善于進(jìn)行妥協(xié)；具有遠(yuǎn)見卓識，而又能認(rèn)真注意細(xì)節(jié)；他是個好美國人，但能無畏地批評現(xiàn)狀；追求真理，而不讓真理造成過多的傷害；對公共政策評論表態(tài)，但不涉及他自身的學(xué)校?！盵16]克爾筆下的大學(xué)校長，幾乎是完美無缺的，他寄予了人們對大學(xué)校長形象的期待和希望。然而，再完美的遴選制度，也會有不盡如人意的事情發(fā)生。2000年3月，哈佛大學(xué)第26任校長盧登斯坦宣布辭職，哈佛大學(xué)董事會即開始遴選繼任者，《哈佛深紅》稱之為挑選“全美競爭第二激烈的領(lǐng)導(dǎo)者之位”[17]。2000年9月，《紐約時報》刊登了一則簡明廣告：“哈佛大學(xué)招聘校長。”廣告寫道：“誠邀您提名或自薦為哈佛大學(xué)校長一職人選。”與此同時，新校長遴選委員會給每一位哈佛大學(xué)校友(30多萬人)都發(fā)去一封信，請求他們“談?wù)勛约旱南敕?，認(rèn)為新校長的人選具備什么樣的資質(zhì)最為重要，您認(rèn)為哪些人是值得認(rèn)真考慮的人選”[18]。數(shù)月之后，新校長遴選委員會匯集了一份400人的候選人名單，該名單甚至包括戈爾、克林頓及希拉里等政界顯要。2000年12月初，候選人名單還剩下40人，一個月后只剩下4人，最終剩兩人，經(jīng)過面試，2001年2月，新校長遴選委員會一致同意推選前財政部長拉里·薩默斯為下一任哈佛大學(xué)校長。盧登斯坦說：“薩默斯是領(lǐng)導(dǎo)哈佛的一個極好的選擇?！盵19]學(xué)者評論說：“他在許多方面顯示出一個新式學(xué)術(shù)人的風(fēng)范：從一位才華橫溢的學(xué)者變成社會的公仆，與世界的商業(yè)和政府及全球前景有密切關(guān)系。他的學(xué)術(shù)履歷(盡管他曾被哈佛學(xué)院拒絕)是高品位的：麻省理工學(xué)院的本科學(xué)位，哈佛的哲學(xué)博士學(xué)位，父母是賓夕法