如何以兒童視角為基礎(chǔ)重構(gòu)幼兒足球運(yùn)動游戲化

如何以兒童視角為基礎(chǔ)重構(gòu)幼兒足球運(yùn)動游戲化

Summary：近年來，提高幼兒身體素質(zhì)成為了幼兒教育的熱門內(nèi)容，許多幼兒園著眼于開展幼兒足球活動。然而，幼兒園開展課程建設(shè)過程中，往往忽略幼兒興趣發(fā)展，課程內(nèi)容單一，只注重動作教學(xué)。為此，幼兒園要從幼兒視角出發(fā)，以提升活動效果，完成活動目標(biāo)為課程建設(shè)目的，重構(gòu)幼兒足球游戲活動。本文分析了幼兒足球開展游戲化活動的意義，從提高幼兒主動性、培養(yǎng)幼兒兩方面總結(jié)了如何在兒童視角下重構(gòu)足球游戲活動。Keys：兒童視角；幼兒；足球游戲活動要想從幼兒視角出發(fā)看待問題，完善課程建設(shè)，教師要總結(jié)幼兒行為，分析幼兒行為內(nèi)在原因，從而了解如何引導(dǎo)幼兒快速進(jìn)入活動狀態(tài)。要求游戲活動能夠在鍛煉幼兒的同時，釋放幼兒天性。教師要開展以幼兒視角為主的活動，將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在幼兒主動性培養(yǎng)，激發(fā)幼兒團(tuán)隊精神，建設(shè)出高水平的足球游戲活動。一、幼兒足球開展游戲化活動的意義在幼兒時期，一般是通過游戲化活動開展足球教育。一方面能提高幼兒的智力水平。足球教育的游戲化活動對提高兒童的智力發(fā)展具有重要意義。幼兒在進(jìn)行足球游戲的過程中不斷地進(jìn)行觀察、思考和判斷，從而達(dá)到鍛煉身體素質(zhì)和提高運(yùn)動能力的目的。同時，足球活動的互動性與綜合性也會對兒童的思維能力與適應(yīng)能力產(chǎn)生一定的影響。另一方面，通過足球游戲化活動，也可以促進(jìn)兒童的綜合素質(zhì)的提高。在游戲化足球教育活動中，兒童進(jìn)行全身運(yùn)動，有助于協(xié)調(diào)身體機(jī)能，并在跑步和跳躍中鍛煉身體的肌肉。另外，幼兒在足球游戲化活動中，還要進(jìn)行慢跑、奔跑、加速跑、傳球等多個不同的動作，既能提高幼兒的運(yùn)動興趣，又能提高他們的關(guān)節(jié)柔韌性，提高他們的身體素質(zhì)[1]。足球游戲?qū)τ變旱娜烁癜l(fā)展也很有好處。在團(tuán)隊合作中，老師要確保每位幼兒都能積極主動地參加活動，確保他們在游戲中充分發(fā)揮自己的能力，從而贏得勝利。例如，老師可以根據(jù)每個孩子的長處來安排他們的活動。有的幼兒會運(yùn)球，在小組里老師可以把孩子放在運(yùn)球的位置。有些幼兒具有很好的守門技能，老師可以把這名幼兒派去守門，使他們能夠更好地利用自己的長處和作用。因此，在合作中，老師要讓每一個孩子都有機(jī)會去展示自己，讓他們認(rèn)識到自己的重要性。二、發(fā)揮幼兒游戲主動性環(huán)境在幼兒園教學(xué)中起著舉足輕重的作用。園所要創(chuàng)造的是一個充滿了足球元素的物質(zhì)與人文氛圍。在物理環(huán)境上，建立開放的室外運(yùn)動場地，放置各種足球運(yùn)動器械，低結(jié)構(gòu)材料，以最大限度地滿足兒童的游戲需要。為保證足球文化的傳承，在走廊設(shè)立了“歷屆小球星”風(fēng)采墻。為更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該把環(huán)境創(chuàng)造與維持的自主意識還給他們。在人文環(huán)境上，教師要始終相信幼兒具備學(xué)習(xí)的能力，鼓勵幼兒主動嘗試、挑戰(zhàn)和提升自己。在這種環(huán)境的影響下，孩子們會自然而然地對足球產(chǎn)生興趣和熱情。在幼兒園進(jìn)行足球游戲的過程中，資源的有效融合是其中的一個重要環(huán)節(jié)，豐富的資源可以為幼兒提供豐富的體驗。因此，要在足球游戲中開展多種參與性和互動性的活動。例如老師的足球賽，讓孩子們看一看精彩的足球。邀請足球特長生和孩子們一起玩足球，展示自己的球技。組建“足球爸爸小組”，讓家長和孩子們通過混齡足球游戲、家長足球社團(tuán)等，共同感受足球的快樂。藉由挖掘、整合多種資源，讓幼兒與同伴、老師、家長、足球特長生等群體共同參與足球活動，不但可以豐富幼兒的游戲體驗，也可促進(jìn)幼兒參與足球游戲的興趣。三、培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊精神（一）通過氛圍培養(yǎng)團(tuán)隊精神在幼兒園的體育活動組織中，足球游戲能給孩子們帶來豐富的游戲氣氛。在足球游戲中，老師可以針對幼兒的具體情況，為他們設(shè)計具有鮮明個性的足球操。與傳統(tǒng)的足球活動相比，足球操可以降低孩子們的運(yùn)動量，因此老師們可以在小班游戲中進(jìn)行[2]。也可以將其理解為在早操中加入小足球，讓幼兒抱著小足球到操場上做操，有助于幼兒身心健康發(fā)展。在做操時，可以讓孩子們進(jìn)行抱、舉、推等手部運(yùn)動，同時也可以通過踢、顛、踏等運(yùn)動來提升孩子們的足球興趣，這樣也能讓孩子們在運(yùn)動的同時，掌握一些基本的動作。當(dāng)孩子們掌握基本的運(yùn)動技能后，老師會組織他們進(jìn)行足球游戲，讓他們組成一個團(tuán)隊進(jìn)行足球游戲比賽。讓孩子們進(jìn)行運(yùn)球、射門、顛球等游戲，看看哪個團(tuán)隊配合得最好，然后給予表揚(yáng)。在游戲中，老師要著重于幼兒在足球游戲中的配合，以促進(jìn)幼兒與隊友之間的互動與交流。讓孩子認(rèn)識到分組、站位、攻防策略等，這對培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊精神十分重要。（二）通過規(guī)則培養(yǎng)團(tuán)隊精神在進(jìn)行足球游戲時，老師要先做一個示范，讓孩子們從老師的講解中了解足球的玩法和動作要領(lǐng)，保證孩子們在游戲中能夠順利進(jìn)行。老師在示范的時候，要考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，因為孩子還很小，如果只是用一些專業(yè)的詞匯來解釋，孩子們聽不懂，從而無法理解和掌握關(guān)鍵要領(lǐng)。因此，老師要做到言簡意賅，在講解的時候，還要做一些簡單的動作和語言，讓孩子們對足球運(yùn)動的了解更加清晰。在教學(xué)過程中，教師要針對幼兒的發(fā)展特征制定游戲規(guī)則，使其在游戲中遵守規(guī)則，從而提高其團(tuán)隊合作能力[3]。例如：在實(shí)際的教學(xué)中，老師會安排孩子們進(jìn)行帶球游戲練習(xí)，將孩子們分為兩組，每組各派出兩名小朋友，由兩名小朋友帶一只足球前進(jìn)，在前進(jìn)的時候，一定要保證足球不會超出范圍，這就需要兩個人配合，將足球在規(guī)定的距離內(nèi)運(yùn)球，直到把球踢進(jìn)球門，下一組的人才能繼續(xù)前進(jìn)。這種游戲規(guī)則既能使孩子們在游戲中進(jìn)行團(tuán)隊合作，又能喚起他們的集體意識，使他們認(rèn)識到自己在游戲中的重要地位，從而維護(hù)團(tuán)隊的榮譽(yù)。結(jié)束語：綜上所述，以幼兒視角開展足球活動課，能讓幼兒成為游戲運(yùn)行的主角，讓每一名幼兒參與到游戲中。同時，能讓幼兒在游戲認(rèn)識到交流的重要性，引導(dǎo)幼兒溝通、互助，從而培養(yǎng)幼兒集體、團(tuán)隊意識。Reference：[1]陳麗麗.基于游戲化