信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0心得體會

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信息技術(shù)應(yīng)用技能提升工程2.0心得體會1

參與鼎城信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓，學有所獲。信息技術(shù)2.0學習給我又一次帶來了與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會。

1、通過學習提升了我的教育觀念

在培訓中，我明白了信息技術(shù)2.0在教育教學中的應(yīng)用更廣泛，更省時高效。信息技術(shù)與跨學科教學的融合，更要求老師需要提高職業(yè)的專業(yè)性，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學需求。信息技術(shù)今后將成為老師教學和同學學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，將來教育應(yīng)溶入先進的教學理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用。而信息技術(shù)2.0的學習為我們老師提供了這樣的平臺。不僅老師要掌控這門技術(shù)，同學也要通過掌控計算機的基本操作，讓同學利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的`數(shù)據(jù)進行整理、分析。充分發(fā)

揮同學自主探究、合作學習的技能，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達到學習的目的。使同學可以更好地利用信息技術(shù)提高學習水平。

2、在學習中收獲到了滿滿的知識

本次學習的內(nèi)容和我們平常的教學工作緊密聯(lián)系，有用性很強。比如ppt的制作，跨學科教學的深度融合，畫思維導圖，項目式學習等，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程深度融合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到詳細的教學工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。

在學習內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，更深入理解了項目學習的一般過程，掌控了信息資源的獵取方法、處理方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了進一步的認識，提升了信息技術(shù)2.0的應(yīng)用水同等等。

在學習方式上，雖然是網(wǎng)絡(luò)授課，但我們感受最多的是老師精彩的授課和課例演示的新奇。各學員可以自由的發(fā)表自己的看法。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。這樣的學習，能充分調(diào)動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱忱和激烈的學習氣氛。假如能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學中，必將有力地促進課堂教學效果的提高。

3、學習后有了新的打算：

此次學習使我受益匪淺，真正領(lǐng)悟到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)覺了自己身上許很多多欠缺的地方，其感受頗多-言難盡。我肯定要借此次學習的東風，將本次所學到的知識運用于日常教育教學工作，扎實工作，努力學習，做一名對同學負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀老師。積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格和特色。最末，我想說，在開心而繁忙的假日里焦灼的學習有收獲著歡樂著！我仍會繼續(xù)學習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不確解的努力優(yōu)化課堂教學，培育新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標！

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一、方法技巧有待于敏捷運用

以前做的課件，說白了就是課文內(nèi)容的重復，只是一塊黑板。在這次學習之后，我知道在課件里可以插入動畫、聲音、視頻、圖片等等，可以使課件動起來、活起來，可以更好地激發(fā)同學的學習愛好。同時學習了如何能快速的制作簡潔美觀的課件，使現(xiàn)在的課堂教學有了一個質(zhì)的飛躍，里面的課堂活動、思維導圖等功能大大的提高了課堂效率，激發(fā)了同學的學習積極性。

二、找到差距認清不足不斷學習

通過培訓，我深刻認識到：計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新奇性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發(fā)同學的學習愛好，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。一個好的課件對深化課堂改革，大面積提高教學質(zhì)量，全面提高同學素養(yǎng)具有相當重要的作用?；蛟S正由于多媒體課件有如此重要的作用，教育局才組織了本次的培訓。

三、進展愿景

一線老師學習此門課程的目的是更好地運用于教學實踐，而且許多為義務(wù)教育階段的一線老師。所以盼望老師在授課時能適當多舉一些課堂教學運用的事例，援助老師在學習實例中更好地消化汲取學到的新知識。

作為一名老師，課件的.制作已經(jīng)是我們需要具備的一種技能，面對科技飛速進展的今日，多媒體課件制作方面的了解和運用是非常須要的。我也會將所學所得積極地投入到我的教學實踐中去，為促進同學的全面進展而努力！本次研修轉(zhuǎn)變了我對當前教育的認識和方法，使我對教育技術(shù)有了重新的思索，學無止境，我會永久在學習的路上砥礪前行。

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一是開闊了眼界，轉(zhuǎn)變了固有的看法。我充分認識到，不論是現(xiàn)在還是將來每個教育者都應(yīng)當不斷地給自己“充電”，才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰?，F(xiàn)在的社會日新月異，高科技的進展，需要老師把握肯定的計算機知識，利用網(wǎng)上的教育資源為教學服務(wù)，促進同學的進展。

二是良好的信息素養(yǎng)是老師學習和完善本身的需要。當今社會，一位優(yōu)秀的老師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，把握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，嫻熟應(yīng)用信息工具〔網(wǎng)絡(luò)、電腦〕對信息資源進行有效的搜集、組織、應(yīng)用；通過網(wǎng)絡(luò)與同學家長或監(jiān)護人進行交換，在潛移默化的教育環(huán)境中培育同學的信息意識。這些素養(yǎng)的養(yǎng)成果要求老師不斷地學習，才能滿意現(xiàn)代化教學的需要。信息素養(yǎng)成了畢生學習的必備素養(yǎng)之一，假如老師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一位滿意現(xiàn)代教學需要的.高素養(yǎng)的老師。

三是把握計算機操縱技能，也是教育系統(tǒng)本身的需要。在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。老師可以通過網(wǎng)絡(luò)學習新知識，可以與同行交換閱歷，可以與同學進行溝通，把握計算機技能是新時代的社交的必備手段技能。

雖然這次培訓的時間很短，但每位老師都很有耐煩，對我們提出的各種題目，總是一遍遍地講授，這讓我很受感動。在與同行的相互學習、交換中，我收獲頗豐。我不但明白了信息技術(shù)在教育中的運用意義，也明白了老師需要進步職業(yè)的專業(yè)性。而且清晰地熟識到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛利用，老師不是像之前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合利用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和計算機網(wǎng)絡(luò)開展教學。所以這類教學必定要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學模式，信息技術(shù)今后將成為老師教學和同學學習的重要工具。在新課程改革的情勢下，我將積極在課堂中融入先進的教學理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效利用，進一步強化課堂教學效果，做好人民教育！

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本次信息技術(shù)教育提升工程2.0團隊培訓和以往的培訓不太一樣，我不僅是學員，更是學校老師們的指導者，所以我深感壓力和責任，學習更是不敢怠慢。看講座、悟思想、動手做、勤反思、促提高，線下和線上相結(jié)合的學習方式給我又一次帶來了與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會，在不斷的學習中，我也成為了最好的自己。研修心得如下：

一、學以致用，轉(zhuǎn)變觀念

本次的學習歷時幾個月，我從一名信息技術(shù)的懵懂認識者，漸漸成長為學校的信息化教學的骨干和領(lǐng)頭人，其中的艱辛和付出是可想而知的。我一連自學了希沃學苑中的初階、中階、高階訓練營，并以優(yōu)異的成果順當結(jié)業(yè)?，F(xiàn)在的我對希沃白板5的.操作是很嫻熟的，學校的老師們只要是遇到難題總會找到我，我也會不厭其煩地進行答疑解惑，真正起到了專家骨干的示范引領(lǐng)作用。信息技術(shù)與跨學科教學的融合，更要求老師需要提高職業(yè)的專業(yè)性，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學需求。信息技術(shù)今后將成為老師教學和同學學習的重要工具。在培訓中，我明白了信息技術(shù)2.0在教育教學中的應(yīng)用更廣泛，更省時更高效。信息技術(shù)2.0的運用不僅可以充分發(fā)揮同學自主探究、合作學習的技能，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達到學習的目的，還可以使同學可以更好地利用信息技術(shù)提高學習水平。

二、學有所獲，收獲頗豐

本次學習的內(nèi)容和我們平常的教學工作緊密聯(lián)系，有用性很強。比如課件、微課的制作，跨學科教學的深度融合，畫思維導圖，項目式學習等，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程深度融合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到詳細的教學工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。使我對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了進一步的認識，提升了信息技術(shù)2.0的應(yīng)用水同等等，可以用“收獲頗豐”來概括。尤其是劉光文老師對我的鼓舞和援助讓我印象深刻。記得第一次的作業(yè)交上去后，劉老師對我大加贊頌，而且鼓舞我再次修改精益求精，修改后的作業(yè)又被劉老師推舉到其它工作坊。這個過程讓我學習到許多，也讓我認識到學習是無止境的。還有坊主聶涌主任和坊輔導員李淑芳老師，每一次的作業(yè)、心得體會和研修活動都對我予以了許多的援助，也在他們一次次的確定和鼓舞中，我對自己的要求越來越高，學習中成就了越來越好的自己。李三星主任的專業(yè)立場和專業(yè)素養(yǎng)讓我敬佩不已，無論是每天微信工作群內(nèi)的知識在線，還是線下培訓中的精彩講解，都讓我記憶猶新，收獲滿滿。學習的過程極大地提高了我們信息化教學的專業(yè)素養(yǎng)的，但對于我而言，更多的是在優(yōu)秀的人身上學習到了他們對于學習的立場和熱忱。

三、今后奮斗的目標和方向

此次學習使我受益匪淺，真正領(lǐng)悟到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)覺了自己身上許很多多欠缺的地方，其感受頗多一言難盡。我肯定要借此次學習的東風，將本次所學到的知識運用于日常教育教學工作，扎實工作，努力學習，做一名對同學負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀老師。

同時我還要積極輔導學校老師開展校本研修，將信息技術(shù)提升工程2.0整校推動工作順當進行。仔細開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，為學校的進展貢獻自己的能量。

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一、新的理念

當今世界以及在今后的世界，數(shù)字化信息化必將成為時代進展的主題，萬物互聯(lián)已經(jīng)涌現(xiàn)雛形，因此教育信息化也是勢在必行。那作為一線的年輕老師，我們有責任做好信息化路上的領(lǐng)跑人。

作為一名數(shù)學老師，在講解一些比較抽象的知識時，假如借助信息化的技術(shù)支持，給同學以直觀的感受，必將事半功倍。當然通過信息技術(shù)還可以創(chuàng)新學習情景、加強家校溝通溝通、促進教育公正、科學評價同學等。

二、演示文稿的設(shè)計與制作

在我們老師日常工作中或者課堂上應(yīng)用信息最多的形式就是用課件進行教學，而許多老師或者許多時候我們用的課件要么從網(wǎng)站上下載要么就是在淘寶等店鋪購買，這些課件用起來就不是那么得心應(yīng)手了，不能完全符合自己的教學設(shè)計或者自己班同學的特點，那我們就需要自己擁有肯定的課件設(shè)計和開發(fā)的技能。

對于這部分內(nèi)容，霍老師通過生動形象的.案例講解，和動手操作，把枯燥乏味的理論知識轉(zhuǎn)化為一件有趣的事情，學員們都聽得特別仔細。比如霍老師就通過一只小白兔從遠方一蹦一跳的走過來，把路徑動畫知識直觀的講給我們。另外，PPT課件制作的原那么、技巧也都讓我受益匪淺。

三、微技能點的解讀

去年的河北省全員培訓，到現(xiàn)在很多老師一提起來就滿臉愁容，倍感頭大。緣由就是許多微技能點根本就是見所未見聞所未聞，而在這次培訓課程中一個最大的亮點就是霍老師給我們逐一講解每個微技能點它的意義以及它所需要的技術(shù)支持。

通過學習，不光對微技能有了更深的理解，還接觸到了許多的平臺。比如，可以通過牛片網(wǎng)給微課配音；用群里有事兒微信小程序可以更好的管理班級群。

四、用喀秋莎錄屏以及剪輯視頻

第二課堂或者在線課堂相信我們都不生疏了，尤其是去年疫情期間全國同學在家上網(wǎng)課，讓我們老師都感覺到?jīng)]兩把刷子還真不能算得上是一個現(xiàn)代化的老師，微課設(shè)計與制作就是老師在信息化的今日要有的一把刷子。

工欲善其事必先利其器，那么喀秋莎就是我們老師制作微課當之無愧的法寶。從喀秋的功能介紹到軟件安裝，從軟件界面解說到各個工具的應(yīng)用，從錄屏到對視頻的剪輯以及最末的導出保存，霍老師以幾個案例給大家做了很好的說明，而我們通過學習都有了做微課的想法和基本技能。

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隨著信息化2.0工作的推動，省、市、區(qū)都組織我們老師參與了關(guān)于信息化2.0技能提升工程的培訓。在培訓中，我選擇了三個技能點，分別是：B2制造真實學習情境、B4支持同學制造性學習與表達、G8聰慧教育環(huán)境下教學模式創(chuàng)新。在培訓中我收益良多。

以下是我的學習總結(jié)。

生活中到處有科學，學校生學習科學知識，定是要從生活中來，到生活中去的。本本的“填鴨式”的滿堂灌，是不能培育孩子的科學素養(yǎng)的。因此，老師在備課的過程中，需要留意所學知識與生活相互緊扣，才能讓孩子將知識與生活實踐緊密地結(jié)合起來。這就顯得創(chuàng)設(shè)真實的學習情境尤為重要了。

但是，在基于信息技術(shù)支持的背景下，創(chuàng)設(shè)真實學習情境，經(jīng)常成了眾多老師存在理解偏差最大的一個技能點。在學習這個技能點之前，許多老師把它理解成了課堂教學過程中創(chuàng)設(shè)教學情境的一個環(huán)節(jié)，實那么不然。關(guān)于技能點的理解，應(yīng)當如下才是：

利用技術(shù)制造真實學習情境，從而將學習內(nèi)容與現(xiàn)實環(huán)境進行有意義的關(guān)聯(lián)和互動，促進知識的深層次理解，突破時空限制，整合多種資源，豐富同學學習體驗，促進意義建構(gòu)，為同學經(jīng)受和完成繁復的、挑戰(zhàn)性的任務(wù)提供情境；加強同學學習動機和學習投入，促進同學自我導向的學習，擴高校習溝通范圍和溝通對象，援助同學進展社會基本技能。

所以，我們要創(chuàng)設(shè)的，應(yīng)當是學習情境，不是教學情境，同時需要是利用信息技術(shù)制造的真實環(huán)境或者是利用技術(shù)驅(qū)動的實景學習環(huán)境。

那么，如何創(chuàng)設(shè)真實的學習情境呢？關(guān)于這一點，經(jīng)過技能點的學習，我也是有收獲的：

一是創(chuàng)建虛擬社區(qū)；

二是利用虛擬現(xiàn)實和加強實現(xiàn)技術(shù)；

三是利用技術(shù)驅(qū)動的實景學習。

從學科的角度以及本校硬件設(shè)施配備上分析，我認為學?？茖W課堂上臨時能運用的，就是“希沃白板”、“NB學?？茖W教學平臺”，這兩個平臺有有較好的創(chuàng)設(shè)情景的功能，尤其在仿真試驗這一塊顯得尤為突出。但是要讓這些平臺為更多的學校服務(wù)，得到廣泛的運用，唯恐還需要學校硬件設(shè)施的更新。由于大多的類似平臺，都需要聰慧白板的支持。故我思索，要推動教育信息化2.0，光是老師的思想進步、本本學習是不夠的，還需要學校的相關(guān)設(shè)施設(shè)備的升級與支持，這樣，老師才能將習得的信息化教育手段在平常的教育教學中得以實踐，才能加快推動教育信息化的進程。

支持同學制造性學習與表達，整體技能點要求老師要采用合適的信息技術(shù)支持同學的制造性學習、表達與溝通展示，從而鼓舞和引導同學的主體觀測和體驗，表達內(nèi)心的真實感受；用多種方式捕獲生活的精彩；優(yōu)化成果的表現(xiàn)方式；援助同學以多種形式外化自己的思索；制造多樣化的同學表達與共享的機會；進展同學的制造性思維，激活同學的制造潛能。

這里便對信息技術(shù)的運用提出了對同學兩個方面技能的培育。意識支持同學的制造性學習，而是支持同學的表達與溝通。

于是我構(gòu)思了“科學小講師”的學習模式，以鼓舞同學進行制造性學習與表達。經(jīng)過一段時間同學進行制造性學習與表達的實踐，我發(fā)覺這樣/的學習方法特別好。以下是我對自己實踐過程中的反思與總結(jié)。

一、制造性學習與表達活動對同學成長的'意義

老師利用信息技術(shù)能夠援助拓展同學學習便捷、豐富同學學習結(jié)果的表達形式，其實質(zhì)是拓展同學問題解決的思索維度和視野，援助同學基于自主探究與理解內(nèi)化嘗試多種形式的溝通表達。

開設(shè)“科學小講師”，讓同學借助各種工具〔手機、電腦〕等，錄制小試驗視頻，對所學知識進行預(yù)習，模擬老師的備課過程，通過推舉或者自薦產(chǎn)生部分預(yù)習效果好、溝通技能強的同學來擔負“小老師”，給其他同學教授知識。讓同學體驗勝利，收獲自信。

依據(jù)學習金字塔理論，同樣的內(nèi)容，有老師完全進行講授，兩周后同學對所教內(nèi)容的記憶平均率不足10%；由同學進行爭論，記憶平均率可達50%，由同學進行實踐，記憶平均率可達75%；由同學教別人，記憶平均率那么可達90%。同時，培育自己基本的視頻剪輯技能，視頻拍攝技能，間接提升自己的信息技術(shù)技能。

二、在實踐中遇到的問題和解決方法

在剛開始實踐操作過程中，發(fā)覺有的同學會由于不會錄制、不會剪輯，就知難而退，也有由于試驗器材難以預(yù)備，不會查找替代的物品來試驗，而放棄了去做試驗。

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