小學(xué)音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐與探索 論文

小學(xué)音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐與探索摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展以及素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，音樂(lè)課程的教學(xué)有了更高的目標(biāo)。為了使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，學(xué)校以及教師要不斷地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，利用新型的教學(xué)理念以及教學(xué)方式使學(xué)生能夠真正融入學(xué)科當(dāng)中。體驗(yàn)式教學(xué)不僅可以達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)，而且有利于學(xué)生充滿趣味性地加入到課堂交流當(dāng)中，使學(xué)生提高音樂(lè)藝術(shù)審美水平，在一定程度上提高音樂(lè)核心素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；體驗(yàn)式教學(xué)；應(yīng)用

在當(dāng)前素質(zhì)教育背景之下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性更為凸顯。傳統(tǒng)教育模式已不能滿足學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的需要，而體驗(yàn)式教學(xué)模式就是一種適宜的模式，它更利于保障小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)工作的開(kāi)展效果，也可產(chǎn)生顯著的教育效果。一、體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵以及重要意義 1.有利于營(yíng)造活躍的課堂氛圍

由于音樂(lè)的一些理論知識(shí)具有一定的抽象性，想要讓學(xué)生能夠深刻感受到音樂(lè)的魅力，教師就需要通過(guò)活躍的課堂氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性。教師通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)的引導(dǎo)，可以讓每一個(gè)學(xué)生都能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行賞析，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在進(jìn)行賞析以及演繹的過(guò)程中產(chǎn)生情感上的共鳴，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。 2.有利于提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方式，可以促進(jìn)小學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，提高小學(xué)生主動(dòng)思考的積極性，培養(yǎng)他們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的習(xí)慣。除此之外，體驗(yàn)式教學(xué)可以幫助小學(xué)生提高感知經(jīng)典音樂(lè)作品美感的能力，感受音樂(lè)作家的思想情感，幫助小學(xué)生提高感知和審美的能力。教師在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，可以提高小學(xué)生參加音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的積極性，提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。3.有利于豐富音樂(lè)教學(xué)形式在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，教師只是通過(guò)填鴨式的教學(xué)讓孩子對(duì)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)簡(jiǎn)單的音樂(lè)伴奏幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行理解，利用灌輸式的教學(xué)方式讓學(xué)生掌握樂(lè)理知識(shí)。然而，在教育改革的背景之下，教師要要求學(xué)生能夠充分了解音樂(lè)作品背后的情感內(nèi)容，從而提高其自身音樂(lè)素養(yǎng)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)不僅豐富了音樂(lè)教學(xué)的形式，而且可以讓學(xué)生在不同風(fēng)格的音樂(lè)作品當(dāng)中感受到不同的體驗(yàn)。只有通過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)，學(xué)生才能夠抒發(fā)出更加真摯的情感，進(jìn)而對(duì)豐富多樣的音樂(lè)作品進(jìn)行深入的感知。二、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略 1.激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之中積極地實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)模式將有助于提高小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)成效等方面產(chǎn)生積極的效用。體驗(yàn)式教學(xué)模式即體現(xiàn)在發(fā)揮學(xué)生自身的能動(dòng)性，賦予學(xué)生一定的自主權(quán)，使學(xué)生可在切實(shí)地體會(huì)之中，綜合性地提升自身的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果以及音樂(lè)學(xué)習(xí)水平。在以往的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師過(guò)于注重講述基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，而在調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性等方面，卻體現(xiàn)出明顯的不足。如教師通常會(huì)細(xì)致地講述音樂(lè)知識(shí)，但小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)卻缺乏成效，原因在于以往的教學(xué)所運(yùn)用的教學(xué)模式未能將小學(xué)生自身的興趣所在作為著手點(diǎn)，而針對(duì)上述情況，教師需要在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之中，積極地實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)模式，彌補(bǔ)和改善以往教學(xué)方式所產(chǎn)生的弊端問(wèn)題以及不足之處。再者，因受到年齡因素的影響，小學(xué)生的性格十分活躍，易于被新穎化的事物所吸引，而在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)模式，恰恰和小學(xué)生所具備的性格特征相契合，進(jìn)而能夠進(jìn)一步提升小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，保障小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如在《小酒窩》課程教學(xué)過(guò)程中，該音樂(lè)曲調(diào)富有濃郁的民歌風(fēng)格，旋律歡快且活潑，同時(shí)其中的歌詞十分生動(dòng)，富有童趣，抒發(fā)了在溫馨家庭中孩子甜美生活的歡樂(lè)心情。在本課教學(xué)過(guò)程中滲透體驗(yàn)式教學(xué)模式，可以充分利用教學(xué)內(nèi)容中所展示的情境，幫助學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中全面感受其中的核心思想，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，并在本堂音樂(lè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，提升音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。此種體驗(yàn)式教學(xué)方式的運(yùn)用，不僅可以全面提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和感受能力，同時(shí)可以全面培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞水平。2.創(chuàng)設(shè)多媒體情境，引領(lǐng)學(xué)生在具象化情景中體驗(yàn)音樂(lè)是一種較為抽象的藝術(shù)表現(xiàn)形式，小學(xué)生接受系統(tǒng)化音樂(lè)教育的時(shí)間比較短暫，很難獨(dú)立自主地理解音樂(lè)的內(nèi)涵，這對(duì)教師的引導(dǎo)方法和體驗(yàn)式教學(xué)手段的實(shí)施提出了更高的要求。但是就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況而言，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性和趣味性的問(wèn)題是非常突出的，大多數(shù)教師還在沿用單一的口頭講解法，這不但無(wú)法消解學(xué)生對(duì)音樂(lè)的思維困惑，也難以帶給學(xué)生立體的感官體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)多媒體情境不僅是一種新型教學(xué)措施，也是落實(shí)小學(xué)音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)的主要途徑。基于此，在新課改背景下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)和利用多媒體資源，根據(jù)具體的課程內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相匹配的多媒體情境，一方面可以為學(xué)生構(gòu)建生趣盎然的智慧課堂，另一方面也能引領(lǐng)學(xué)生在具象化情景中體驗(yàn)，從而加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的認(rèn)知。比如，在教材《豐富多彩的動(dòng)畫(huà)人物》一課中，教師就可以利用多媒體工具為學(xué)生展示動(dòng)畫(huà)片《米老鼠和唐老鴨》《葫蘆兄弟》《黑貓警長(zhǎng)》《寶蓮燈》中的片段和音樂(lè)，借助生動(dòng)直觀的畫(huà)面以及律動(dòng)的樂(lè)曲，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生集中注意力聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)法在音樂(lè)課堂的初步應(yīng)用。 3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，所以對(duì)于音樂(lè)有著非常多的想象力。而且，每一個(gè)學(xué)生的思維能力不同，對(duì)音樂(lè)作品的分析與理解也有所差異。因此，教師要將體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的拓展，從而滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的創(chuàng)新編排，充分突出學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，教師還可以將枯燥乏味的傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新，從而展現(xiàn)出音樂(lè)作品的多重魅力，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。 4.加強(qiáng)學(xué)生在思考中的沉浸體驗(yàn)

教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要選擇具有感染力且朗朗上口的音樂(lè)作品，這樣的作品會(huì)引起小學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生沉浸在音樂(lè)世界中，會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力。例如，教師在對(duì)《保護(hù)小羊》這首歌進(jìn)行講解時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)典的音樂(lè)作品，并對(duì)其進(jìn)行思考。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以向?qū)W生講解歌曲的創(chuàng)作背景、思想情感、作者的人生經(jīng)歷以及其中蘊(yùn)含的意義。這樣可以讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物的重要性，知道保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)環(huán)境，對(duì)于人類而言，保護(hù)動(dòng)物對(duì)人們的生活有著重要的意義。與此同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣保護(hù)小動(dòng)物，哪些行為有利于保護(hù)動(dòng)物，哪些行為是我們制止的。小學(xué)生通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考，促進(jìn)對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行深入的理解，促進(jìn)發(fā)散性思維的發(fā)展。同時(shí)這也是對(duì)學(xué)生日常生活中實(shí)際能力的鍛煉，可以促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的發(fā)展，對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)有推動(dòng)作用。 5.在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)

為了使學(xué)生可以感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)中深刻的教育價(jià)值，教師要安排學(xué)生以小組合作的形式共同完成課后布置的任務(wù)。這樣不僅可以更加系統(tǒng)化地完善音樂(lè)教學(xué)管理模式，而且可以增進(jìn)同學(xué)之間的感情，還能在具體實(shí)踐活動(dòng)中提高教學(xué)資源的利用效率。例如，在學(xué)習(xí)《歡樂(lè)的村寨》時(shí)，為了讓學(xué)生可以更好地將樂(lè)器的內(nèi)容與實(shí)際的音樂(lè)背景相結(jié)合，教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式對(duì)不同的樂(lè)器進(jìn)行演奏，并根據(jù)不同樂(lè)器的演奏形式，以及節(jié)奏韻律進(jìn)行區(qū)分總結(jié)。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，而且可以讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)當(dāng)中共同感受到音樂(lè)演繹的團(tuán)結(jié)性力量。合作學(xué)習(xí)是需要通過(guò)教師以及家長(zhǎng)共同完善與指導(dǎo)的。因此，在家庭教育當(dāng)中，家長(zhǎng)需要幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)創(chuàng)作的相關(guān)背景，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。比如，家長(zhǎng)可以在日常的家庭生活當(dāng)中滲透一些音樂(lè)元素，讓學(xué)生可以在潛移默化當(dāng)中去感受音樂(lè)的力量，幫助教師進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)充，更加明確教學(xué)目標(biāo)的方向性，從而為學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 6.增進(jìn)師生互動(dòng)，深化學(xué)生的認(rèn)知

與傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式相比，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)最大的不同在于其主張讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主體的身份主動(dòng)學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)“以生為本”的理念，也給小學(xué)音樂(lè)教學(xué)指明了道路。但是，小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面，尤其是在方法和經(jīng)驗(yàn)上都存在缺陷。要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，爭(zhēng)取在將自己的思想感情和經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，借助創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)一些觀點(diǎn)的認(rèn)同。例如，在學(xué)習(xí)《林中的鳥(niǎo)聲》時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備好電子琴、錄音機(jī)、葫蘆絲、嗩吶等教具，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在學(xué)生初步了解民族樂(lè)器嗩吶并對(duì)民間器樂(lè)產(chǎn)生積極的興趣后，教師可以讓學(xué)生欣賞歌曲，學(xué)唱歌曲，為歌曲劃段，親自參與音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，思考保護(hù)大自然、綠化祖國(guó)的大好河山的現(xiàn)實(shí)意義，品味音樂(lè)作品所傳遞的情感以及作品的內(nèi)涵。接下來(lái)，讓學(xué)生從小鳥(niǎo)的視角，以“人類的伙伴”小鳥(niǎo)的身份，給人類說(shuō)幾句話。比如，讓小鳥(niǎo)從生存的角度談?wù)劖h(huán)境保護(hù)、構(gòu)建和諧家園的重要性?；蛘咦寣W(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式，以環(huán)保為主題準(zhǔn)備節(jié)目。在這個(gè)過(guò)程中，教師要及時(shí)給予學(xué)生以引導(dǎo)和幫助。這樣在課堂教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以增進(jìn)師生互動(dòng)，加深學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)是一種“以生為本”，以“體驗(yàn)”為核心的教學(xué)方法，有助于發(fā)展學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)，深化學(xué)生情感。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，可以體驗(yàn)式教學(xué)為構(gòu)建高效課堂的手段，借助體驗(yàn)式教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以提升教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)

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