#中心小學(xué)骨干教師培養(yǎng)計劃

中心小學(xué)骨干教師培養(yǎng)計劃為適應(yīng)推進(jìn)教育現(xiàn)代化工程，全面實施素質(zhì)教育的需要，建設(shè)一支觀念先進(jìn)、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的骨干教師隊伍，影響、帶動我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高，特制定“中心小學(xué)骨干教師培養(yǎng)計劃”。一、培養(yǎng)目標(biāo)加強骨干教師網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，構(gòu)建由校骨干教師——區(qū)優(yōu)青、學(xué)科帶頭人——市優(yōu)青、學(xué)科帶頭人組成的骨干教師隊伍。造就一批具有先進(jìn)的教育思想，科學(xué)的教育理念，道德素質(zhì)高尚，業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)成績優(yōu)秀，開拓創(chuàng)新，科研成果有名的特色名師。到 年2培養(yǎng)出名左右的縣級優(yōu)青，名左右的鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人，名左右的市骨干教師。二、選拔方法制定和完善骨干教師培養(yǎng)、選拔及考核方法，建立骨干教師檔案。繼續(xù)實施骨干教師認(rèn)定和考評制度，給教師創(chuàng)造提高和發(fā)展自己的機會。通過聽課、說課、評課及綜合評定等幾個環(huán)節(jié)，認(rèn)定校級骨干教師，做到成熟一個，發(fā)展一個，培養(yǎng)一個。逐步形成我校

的骨干教師隊伍，通過樹立先進(jìn)典型，營造良好的氣氛，帶動全校教師積極進(jìn)取。三、培養(yǎng)方法開辦“骨干教師培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)內(nèi)容：《給教師的一百條建議》、《走進(jìn)新課程》等學(xué)習(xí)形式：以自學(xué)為主，輔以集體輔導(dǎo)。采取“請進(jìn)來”和“走出去”等辦法。青年教師培養(yǎng)方案為加強我校教師隊伍建設(shè)，提高青年教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)青年教師盡快成為思想過硬、業(yè)務(wù)精良的教育教學(xué)能手，特制訂本方案。一、培養(yǎng)目標(biāo)：一年合格、三年骨干、五年成才。二、培養(yǎng)對象：畢業(yè)分配到我校，教齡在年（含年）以下的教師。三、具體要求：青年教師必須有一名經(jīng)驗豐富老師骨干教師或?qū)W科帶頭人指導(dǎo)，并簽定指導(dǎo)協(xié)議。一指導(dǎo)教師1全面關(guān)心青年教師成長，教育青年教師忠誠黨和人民的教育事業(yè)、為人師表，做一名合格的人民教師。、培養(yǎng)青年教師以下幾方面的教學(xué)能力：鉆研新課標(biāo)，分析處理教材的能力；運用語言文字的能力比較標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，工整、規(guī)范的鋼筆和粉筆字）課堂組織調(diào)控能力；分層輔導(dǎo)學(xué)生的能力；命題和分析試卷的能力；

撰寫教學(xué)工作總結(jié)和論文的能力；運用現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)的能力。、培養(yǎng)青年教師以下幾方面的教育管理能力：班級組織管理能力；組織集體活動的能力；主持班會的能力；家訪的能力；心理健康教育和政治思想工作的能力；制訂班級工作計劃和總結(jié)班級工作的能力；撰寫教育論文的能力。4指導(dǎo)期以一年為一階段，為期三年。指導(dǎo)教師要經(jīng)常給青年教師上示范課，并作好詳細(xì)的記錄。為了使青年教師盡快提高教育教學(xué)水平，指導(dǎo)教師可以采取親自聽課的方式，也可以請電教組老師全程攝像，課后請全組老師共同點評。5指導(dǎo)資料交教學(xué)處編輯整理，由校長確認(rèn)，記入本人業(yè)務(wù)檔案，作為晉級評職評優(yōu)、評聘學(xué)科帶頭人或骨干教師的依據(jù)之一。二青年教師1尊敬指導(dǎo)教師，主動交流，努力增強教育管理能力提高教學(xué)水平。2積極參加進(jìn)修和教研活動，如聽各級公開課、觀摩課、示范課、學(xué)術(shù)講座等。、每學(xué)期至少上節(jié)匯報課，寫出較規(guī)范的教學(xué)總結(jié)或論文。4擔(dān)任班主任工作或副班主任年。5接受指導(dǎo)情況記入本人業(yè)務(wù)檔案，由校長確認(rèn)，作為考核、轉(zhuǎn)正、評優(yōu)評先的重要依據(jù)。四、評價檢查：學(xué)校成立評價檢查小組，校長任組長，辦公室負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)工作，德育處對青年教師的班主任工作負(fù)責(zé)進(jìn)行定期和隨機的跟蹤檢查，教學(xué)處對青年教師的教學(xué)能力培養(yǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行定期和隨機的跟蹤檢查，每學(xué)年對青年教師的培養(yǎng)情況給出優(yōu)秀、良好、合格的評價。檢查項目包括：1聽課；2檢查指導(dǎo)教案；、檢查每周指導(dǎo)的原始記錄；4指導(dǎo)教師評語；（兩項每學(xué)期期末交教學(xué)處存檔，作為獎勵或工作量量化的依據(jù)）

5教育教學(xué)論文或電子課件；6公開課錄像。根據(jù)以上項目作出綜合評價，評價等級分為優(yōu)秀、良好、合格。六、獎勵：1學(xué)校按以上評價等級，分別給指導(dǎo)老師和青年教師頒發(fā)證書，作為指導(dǎo)老師評聘骨干教師或?qū)W科帶頭的硬件指標(biāo)，作為青年教師轉(zhuǎn)正，年度評優(yōu)評先的參考。2青年教師參加各級教育行政部門舉辦的各項競賽獲獎，學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?學(xué)校根據(jù)檢查指導(dǎo)的次數(shù)，三年一次性發(fā)給指導(dǎo)教師適當(dāng)?shù)难a貼。青年教師培養(yǎng)措施一)、新上崗的第一年的教師，好的開頭是成功的一半，剛從大學(xué)畢業(yè)出來的師范生踏上新的工作崗位，其教學(xué)經(jīng)驗還很少，缺乏班級管理和做學(xué)生思想工作的方法和技巧。因此對第一年上崗的新教師的培養(yǎng)至關(guān)重要?？梢蚤_展五個一活動。(l、開好一次崗前培訓(xùn)，新教師到校后，組織一次新教師崗前培訓(xùn)。通過對培訓(xùn)，激發(fā)新教師愛校、愛崗、愛事業(yè)的熱情。指導(dǎo)新教師如何適應(yīng)新環(huán)境，如何適應(yīng)新的工作，如何做好教育教學(xué)常規(guī)工作。(I、配備好一名師傅，學(xué)校為新教師配備一名經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)能力強的骨干教師。實施“師徒結(jié)對制度”、“名師帶教制度”，明確和落實青年教師的權(quán)利和義務(wù)，縮短青年教師的成長期。(l、上好一堂教學(xué)公開課，新教師在頭一個月內(nèi)在師傅的指導(dǎo)下上好一堂教學(xué)公開課，鼓勵他們大膽把自己的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)展示出來。(I、組織好一次教育教學(xué)活動或主題班會，新教師應(yīng)利用自身的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的特長，在第一個學(xué)期組織開展好一次主題教育活動，如：主題班會、研究性活動、綜合實踐活動等。(l完成一年的培訓(xùn)計劃，每年教師進(jìn)修學(xué)校都對新教師制定Y一年的培訓(xùn)計劃，學(xué)校應(yīng)督促青年教師完成一年的培訓(xùn)任務(wù)。取得《上崗培訓(xùn)合格證書》。(二)、三年之間的教師根據(jù)《吳江市青年教師上崗初期教學(xué)業(yè)務(wù)考核制度》，明確三年考核的目標(biāo)，即：第一年教學(xué)常規(guī)養(yǎng)成，第二年課堂教學(xué)合格，第三年教育教學(xué)達(dá)標(biāo)。學(xué)校成立相應(yīng)的考核小組，對照考核說明逐項進(jìn)行考核，認(rèn)真填寫《吳江市青年教師上崗三年教學(xué)業(yè)務(wù)考核手冊》，三年期滿后由教

育局人事科對新教師進(jìn)行教育理論和教師基本功考核，結(jié)合學(xué)?？己舜_定等次并頒發(fā)相應(yīng)證書。。（三）、三年以上的青年骨干教師對在三年上崗考核中表現(xiàn)突出的青年教師，由教育局和學(xué)校確定為骨干教師培養(yǎng)對象，對特別出類拔萃的青年教師將按照《吳江市教育局工程人才培養(yǎng)》來管理。各學(xué)校要建立校級骨干青年教師隊伍檔案，簽訂“雙向培養(yǎng)協(xié)議”，明確培養(yǎng)目標(biāo)，為他們向更高一級目標(biāo)提供舞臺，創(chuàng)造條件，優(yōu)先讓他們學(xué)習(xí)，培訓(xùn)、外出考察等培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師情況記錄表指導(dǎo)教師姓名法金星青年教師姓名田靜學(xué)科語文帶教指導(dǎo)年級二年級時間10學(xué)年第二學(xué)期第2周至第5周聽課情況時間班級上課教師3、53、103、15一年級二年級三年級王鳳菊玄續(xù)勇龔中云馬繼鳳胡西富付憲華欄目存在問題建議和對策備課情況對如何解決學(xué)生作文中存在的問題，備課不夠充分，缺少引導(dǎo)學(xué)生解決問題的辦法。多寫“下水”作文，以提高自身審題、謀篇布局的能力。只有這樣，才能備好作文講評課，上好作文講評課，從而引導(dǎo)學(xué)生解決作文中存在的問題，幫助學(xué)生提高寫作水平。

課堂教學(xué)重教師的主導(dǎo)作用，輕學(xué)生的主體地位，教師講得過多，學(xué)生活動較少，不利于學(xué)生知識和能力的生成，影響課堂教學(xué)實效。對上課睡覺、開小差、不聽和不認(rèn)真聽的學(xué)生不敢大膽地進(jìn)行教育引導(dǎo)。正確處理教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位之間的辯證關(guān)系，轉(zhuǎn)變教師的角色行為，努力使自己成為學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、幫助者，為學(xué)生知識和能力的生成搭建平臺，，以切實提高課堂教學(xué)實效?？朔芭隆弊?，提高教育引導(dǎo)的藝術(shù)，切實抓好課堂常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計的針對性、分層性還需進(jìn)一步優(yōu)化。認(rèn)真了解、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的實際狀況，有針對性地分層設(shè)計作業(yè)。課外輔導(dǎo)課外輔導(dǎo)的及時性、經(jīng)常性還需進(jìn)一步加強。及時了解學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)困難所在，及時加以輔導(dǎo)，并努力做到常抓不懈。練習(xí)講評作文講評，學(xué)生作文中的存在問題講得多，范文引路的力度不夠，正面指導(dǎo)稍顯不足。對閱讀部分的有些簡答題、選擇題，未講清解題依據(jù)。針對學(xué)生作文中普遍存在的問題，采用范文引路的方法，幫助學(xué)生解決作文中存在的問題。試卷講評時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找解題依據(jù)，以提高解題的準(zhǔn)確性。2010-3教學(xué)能手申報表單位黑水灣小學(xué)姓名付憲華性別女任教年級四學(xué)科大專出生年月、參加工作時間8教齡學(xué)歷及^業(yè)時間9職稱小學(xué)高級職務(wù)開設(shè)選修課、活動課的情況主要教學(xué)成績我叫付憲華，八四年參加教學(xué)工作，多年來，我忠誠于黨的教育事業(yè)，堅持四項基本原則自覺和黨中央保持一致，和時俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，熱愛本職工作，團結(jié)同志，時時處處嚴(yán)格要求自己，為人師表。多年來，我對工作極端的負(fù)責(zé)任，兢兢業(yè)業(yè)從不計較個人得失，心中時刻想著學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。在教學(xué)上，我認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計每一堂課，加強教學(xué)研究，勇于承擔(dān)教研課題，多次提供公開、觀摩課，近五年教學(xué)成績均名列辦事處前三名，曾多次獲“優(yōu)秀教師”教學(xué)、教改先進(jìn)個人”等稱名。一樹師表形象，愛生如子。多年來，我時時處處以師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，無論在學(xué)校還是在家中，從不做有損教師形象的事情。雖然和公婆同住同吃，但從未發(fā)生過爭吵能很好的處理好五口人的家庭，獲五好家庭稱號。我作為一名班主任，要求學(xué)生做到的事情，首先自己做到，言行一致，以身作則，深入細(xì)致受年鎮(zhèn)優(yōu)秀教師過年鎮(zhèn)優(yōu)秀教師何年十佳教師種年處優(yōu)秀教師獎勵和處分區(qū)、所在市教單位體局推薦推薦意見年月 日意見年月 日教學(xué)能手申報表單位黑水灣小學(xué)姓名朱玲玲性別女任教年級三學(xué)科大專出生年月、參加工作時間9教齡學(xué)歷及^業(yè)時間9職稱小學(xué)高級職務(wù)開設(shè)選修課、活動課的情況主要教學(xué)成績在新課程理念下的教學(xué)實踐中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立新的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和發(fā)展觀，要把教學(xué)看作是師生互動、共同發(fā)展的過程。在教學(xué)過程中教師的角色要發(fā)生改變：由單純的傳授者和管理者轉(zhuǎn)化為組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師在學(xué)生思想上是導(dǎo)師，是精神支柱，教師和學(xué)生之間是朋友，要關(guān)心、體諒和幫助。在教學(xué)中，我注重了創(chuàng)設(shè)問