大學(xué)語文B(機(jī)考試題+答案)

PAGE《大學(xué)語文(B)》機(jī)考樣卷試卷說明：考試時(shí)間：90分鐘。滿分：100分。一、判斷題（本大題共20個(gè)小題，每題1分，共20分）（請(qǐng)?jiān)谟?jì)算機(jī)上作答）。 二、選擇題（本大題共20個(gè)小題，每題1分，共20分）（請(qǐng)?jiān)谟?jì)算機(jī)上作答）。三、問答題（本大題共2個(gè)小題，每題10分，共20分）（請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上作答）。四、作文題（本大題共1個(gè)小題，共40分）（請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上作答）。請(qǐng)將一、二題在計(jì)算機(jī)上作答，三、四題在答題紙上作答，否則視為無效。一、判斷題。請(qǐng)根據(jù)判斷在每題后選擇“正確”或“不正確”（每題1分，共20分）。 1.《陌上?！肥恰豆旁?shī)十九首》中的名篇。（）正確不正確2.魯迅稱屈原的作品“逸響偉辭，卓絕一世”。（）正確不正確3.《國(guó)語》主要記載策士們縱橫捭闔的斗爭(zhēng)及其謀劃或說辭。（）正確不正確4.《左傳》是一部編年史。（）正確不正確5.蘇軾詩(shī)歌最突出的特色就是“以文為詩(shī)”。（）正確不正確6.李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是一首七言絕句。（）正確不正確7.金、元、明、清四代，詞仍是文壇的主流文體。（）正確不正確8.“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”出自李清照的《永遇樂·元宵》。（）正確不正確9.《始得西山宴游記》的作者是韓愈。（）正確不正確10.后人對(duì)歐陽修評(píng)價(jià)很高，尊他為“唐宋八大家”之首。（）正確不正確11.諸宮調(diào)還不是真正意義上的戲曲。（）正確不正確12.《牡丹亭》的女主人公是杜十娘。（）正確不正確13.“三言”、“二拍”是明代擬話本的代表作。（）正確不正確14.《霍小玉傳》是宋代的話本小說。（）正確不正確15.《王貴與李香香》是艾青的代表作。（）正確不正確16.林語堂和周氏兄弟是《語絲》雜志的主要作家。（）正確不正確17.《給亡婦》是朱自清絮語散文的代表作。（）正確不正確18.歷史劇《屈原》的作者是夏衍。（）正確不正確19.曹禺的處女作是四幕劇《原野》。（）正確不正確20.《狂人日記》的小序是用白話文寫成的。（）正確不正確二、選擇題。請(qǐng)?jiān)诿款}四個(gè)選項(xiàng)中，選出一項(xiàng)正確答案（每題1分，共20分）。是（）22.“伊人”這一形象出現(xiàn)于（）A.《詩(shī)經(jīng)·氓》B.《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》C.《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》D.《詩(shī)經(jīng)·黍離》23.以下史書中被稱為第一部紀(jì)傳體通史的是（）A.《春秋》B.《史記》C.《國(guó)語》D.《漢書》24.唐代寫《無題》詩(shī)最著名的詩(shī)人是（）25.杜甫的《登高》一詩(shī)寫于（）26.雄踞中國(guó)詞史制高點(diǎn)的是（）27.《稼軒詞》的作者是（）28.“不平則鳴”創(chuàng)作口號(hào)的提出者是（）29.元雜劇的奠基人是（）30.《牡丹亭》又名（）A.《南柯記》B.《還魂記》C.《邯鄲記》D.《紫簫記》“四大奇書”中屬于神魔小說的是（）A.《水滸傳》B.《西游記》C.《三國(guó)演義》D.《金瓶梅》“四大譴責(zé)小說”的是（）A.《老殘游記》B.《聊齋志異》C.《孽?；ā稤.《官場(chǎng)現(xiàn)形記》33.代表20世紀(jì)40年代新詩(shī)歌發(fā)展水平的是（）A.“新月派”和“現(xiàn)代派”B.“現(xiàn)代派”和“七月派”C.“七月派”和“九葉派”D.“現(xiàn)代派”和“九葉派”34.代表初期新詩(shī)最高成就的浪漫主義詩(shī)人是（）35.以下作品中屬于周作人的是（）A.《傷感的旅行》B.《故鄉(xiāng)的野菜》C.《白馬湖之東》D.《寫在人生邊上》36.《一只特立獨(dú)行的豬》的作者是（）A.王小波B.張賢亮C.史鐵生D.賈平凹37.《賽金花》的作者是（）A.夏衍B.郭沫若C.李健吾D.宋之的38.老舍的話劇《茶館》所寫的三個(gè)時(shí)代是（）A.滿清末年、“五四”運(yùn)動(dòng)、軍閥混戰(zhàn)B.“五四”運(yùn)動(dòng)、軍閥混戰(zhàn)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)C.滿清末年、“五四”運(yùn)動(dòng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)D.滿清末年、軍閥混戰(zhàn)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)39.反映解放前夕解放軍剿匪的長(zhǎng)篇小說是（）A.《林海雪原》B.《暴風(fēng)驟雨》C.《山鄉(xiāng)巨變》D.《青春之歌》40.當(dāng)代作家茹志娟的代表作是（）A.《靈與肉》B.《黨費(fèi)》C.《黎明的河邊》D.《百合花》三、問答題（每題10分，共20分）（請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上作答）41.簡(jiǎn)述北宋中期的“詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)”中詩(shī)歌的革新情況。（10分）42.簡(jiǎn)述聞一多對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌發(fā)展的主要貢獻(xiàn)。（10分）四、作文（共40分）（請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上作答）43.題目：感恩要求：（1）除詩(shī)歌外，文體不限。（2）不少于800字。（3）內(nèi)容要切題，思想感情要積極健康。（4）條理清晰。（5）書寫標(biāo)準(zhǔn)。《大學(xué)語文（B）》機(jī)考樣卷參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、判斷題。請(qǐng)?jiān)诟黝}后根據(jù)判斷選擇“正確”或“不正確”（每題1分，共20分）。1.（×）2.（√）3.（×）4.（√）5.（√）6.（√）7.（×）8.（×）9.（×）10.（×）11.（√）12.（×）13.（√）14.（×）15.（×）16.（√）17.（√）18.（×）19.（×）20.（×）二、選擇題。請(qǐng)?jiān)诿款}四個(gè)選項(xiàng)中，選出一項(xiàng)正確答案（每題1分，共20分）。21．A 22．C 23．B 24．D 25．C26．C 27．C 28．A 29．A 30．B31．B 32．B 33．C 34．C 35．B36．A 37．A 38．D 39．A 40．D三、問答題（每題10分，共20分）（請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上作答）41．北宋中期的詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)是伴隨著政治革新和儒學(xué)復(fù)興而勃起的。歐陽修是這一運(yùn)動(dòng)的核心人物，他和梅堯臣、蘇舜欽等共同致力于詩(shī)歌革新，成為宋詩(shī)革新的開創(chuàng)者。他們有意學(xué)習(xí)李白的自由奔放和韓愈的以文為詩(shī)，也推崇平淡自然的詩(shī)風(fēng)，共同促進(jìn)了宋詩(shī)的散文化、議論化風(fēng)氣的形成，對(duì)矯正宋初的詩(shī)風(fēng)起到了積極的作用，奠定了宋詩(shī)的基本格局。42．聞一多對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌發(fā)展的貢獻(xiàn)主要是提出了“新詩(shī)格律化”的主張，并提出相對(duì)完整的理論，即“三美理論”。“三美理論”是聞一多借鑒詩(shī)歌與中國(guó)傳統(tǒng)格律詩(shī)的要素，并根據(jù)現(xiàn)代漢語的特點(diǎn)所進(jìn)行的新創(chuàng)造?！叭馈敝械摹耙魳访馈保瑥?qiáng)調(diào)聽覺上要有音尺、平仄、有韻腳；“建筑美”強(qiáng)調(diào)視覺上“有節(jié)的勻稱、有句的均齊”；“繪畫美”則要求詩(shī)歌有繪畫的色彩和意境。四、作文（共40分）（請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上作答）43．要求：（1）除詩(shī)歌外，文體不限。（2）不少于800字。（3）內(nèi)容要切題，思想感情積極健康。（4）條理清晰。（5）書寫標(biāo)準(zhǔn)。

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出作文來的。寫作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩(shī)歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可。”對(duì)于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國(guó)多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會(huì)系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫作的普遍性不重視。“大學(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國(guó)語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢(shì)頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語中國(guó)語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國(guó)人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問很大，會(huì)寫小說、詩(shī)歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢(shì)必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對(duì)大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對(duì)策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國(guó)的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競(jìng)爭(zhēng)最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會(huì)寫作實(shí)用性的文章，比如職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書、法律文書等，以提高個(gè)人的生存競(jìng)爭(zhēng)能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個(gè)方面，諸如就職，求愛，理財(cái)，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實(shí)用寫作課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實(shí)踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么實(shí)踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實(shí)用寫作能力，必須重視實(shí)用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時(shí)間用來實(shí)踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過對(duì)優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開始寫作訓(xùn)練，最后通過大家互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實(shí)用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能真正掌握和把握實(shí)用寫作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫作教師要加強(qiáng)自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫作教師就應(yīng)該具備更高的實(shí)用寫作能力。大學(xué)寫作教師不僅要有深厚的文學(xué)功底和理