2022年江西省宜春市三校生高考語(yǔ)文備考試題及答案解析

PAGEPAGE12022年江西省宜春市三校生高考語(yǔ)文備考試題及答案解析學(xué)校：__________姓名：__________考場(chǎng)：__________考號(hào)：__________一、選擇題1．下列詞語(yǔ)中相同字的讀音，全部相同的一組是()A、應(yīng)當(dāng)應(yīng)戰(zhàn)應(yīng)運(yùn)而生一應(yīng)俱全B、乘客乘坐乘風(fēng)破浪千乘之國(guó)C、復(fù)辟辟邪鴻蒙初辟開(kāi)天辟地D、掉轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎天旋地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎抹角答案：D解析：選項(xiàng)A應(yīng)當(dāng)，一應(yīng)俱全yīng，應(yīng)運(yùn)而生，應(yīng)戰(zhàn)yìng;B項(xiàng)乘客、乘坐、乘風(fēng)破浪chéng，千乘之國(guó)shèng;C項(xiàng)鴻蒙初辟，開(kāi)天辟地pì，復(fù)辟、辟邪bì。2．下列詞語(yǔ)中，字形全部正確的一項(xiàng)是()A、橡樹(shù)攀援照相通霄達(dá)旦B、偉岸崎嶇巍峨凌羅綢緞C、威儀霹靂源泉噓寒問(wèn)暖D、險(xiǎn)俊竣工輝煌失魂落魄答案：C解析：選項(xiàng)A中“霄”應(yīng)為“宵”;B項(xiàng)中“凌”應(yīng)為“綾”;D項(xiàng)中“俊”應(yīng)為“峻”知識(shí)點(diǎn)識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形3．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病且句意明確的一項(xiàng)是()A、“十一五”期間，我國(guó)的六大氣象工程完工之后，可以通過(guò)氣象監(jiān)測(cè)、預(yù)報(bào)和服務(wù)能力，使氣象災(zāi)害對(duì)GDP的影響率降低一個(gè)百分點(diǎn)。B、這本黨史讀物，是根據(jù)革命歷史博物館展出的中共黨史資料，采用通俗的形式，并配以大量珍貴文物圖片，內(nèi)容形象而感人。C、匯仁公司克服了中藥服用、吸收難的問(wèn)題，采用先進(jìn)的生產(chǎn)工藝，生產(chǎn)出了深受患者歡迎的中藥丸。D、海峽兩岸高層人士50年來(lái)首次公開(kāi)、直接的歷史性接觸，開(kāi)啟了兩岸協(xié)商談判解決問(wèn)題的大門(mén)，這一事件必將載入兩岸關(guān)系史冊(cè)。答案：D解析：A缺中心詞，“通過(guò)……的提升”;B在“文物圖片”后加“編成的”;C“克服”與“問(wèn)題”搭配不當(dāng)，可改為“解決……問(wèn)題”知識(shí)點(diǎn)辨析并修改病句4．下列加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項(xiàng)是()A、粗糙(zào)笞刑(chī)針砭(biān)沉湎(miǎn)B、肇事(zhào)恫嚇(dòng)抽搐(xù)桎梏(gù)C、驚愕(è)拙劣(zhuō)鏗鏘(kēng)繳械(xiè)D、卓越(zhuó)玉砌(qiè)伺候(cì)崔嵬(wéi)答案：C5．下列各句的句式同例句不同的一項(xiàng)是()例句：蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)A、假舟楫者，非能水也B、求人可使報(bào)秦者，未得C、遂率子孫荷擔(dān)者三夫D、人馬燒溺死者甚眾答案：A解析：例句為定語(yǔ)后置句，“爪牙之利”“筋骨之強(qiáng)”定語(yǔ)后置句，應(yīng)是“利爪牙”“強(qiáng)筋骨”。句子翻譯為：蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪子和牙齒，沒(méi)有強(qiáng)勁的筋骨;BCD均為定語(yǔ)后置句6．下列括號(hào)中的字詞用法與現(xiàn)在一致的一項(xiàng)是()A、蔣氏大戚，汪然出(涕)B、而鄉(xiāng)鄰之(生日)整C、則久已(病)矣D、孰知賦斂之(毒)有甚是蛇者乎答案：D二、填空題1．在橫線上填寫(xiě)作品的原文。(1)王羲之在《蘭亭集序》中寫(xiě)道：“仰觀宇宙之大，________，所以游目騁懷，足以極視聽(tīng)之娛，________?！?2)賈誼在《過(guò)秦論》中寫(xiě)道：“然秦以區(qū)區(qū)之地，________，________百有余年矣。”(3)關(guān)漢卿的《竇娥冤》中有三樁誓愿，分別是________、________、________。答案：(1)俯察品類(lèi)之盛信可樂(lè)也(2)致萬(wàn)乘之勢(shì)序八州而朝同列(3)血濺白練六月飛雪大旱三年三、古詩(shī)文閱讀1．材料渡湘江杜審言遲日?qǐng)@林悲昔游，今春花鳥(niǎo)作邊愁。獨(dú)憐京國(guó)人南竄，不似湘江水北流。1)此詩(shī)是詩(shī)人遠(yuǎn)謫南方、渡湘江時(shí)寫(xiě)的，首句一個(gè)()字，給全詩(shī)定了調(diào)。此詩(shī)意有兩層，上兩句悲()，下兩句悲()，而全詩(shī)的第三句說(shuō)的正是詩(shī)人“悲”和“愁”的()。答案：悲;景物(或春景、景);國(guó)事(或國(guó)人、人、事);根源(或原因)。2)此詩(shī)末句，使讀者聯(lián)想到戰(zhàn)國(guó)末期的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。兩位詩(shī)人不僅同遭被貶命運(yùn)，流放的去向基本相同，而且擁有同樣的情懷，即()。(不超過(guò)10個(gè)字)答案：無(wú)奈被貶，心系國(guó)事(或身在江湖、心系朝廷)。四、現(xiàn)代文閱讀1．材料魯迅先生在論述文學(xué)創(chuàng)作的歷史價(jià)值時(shí)曾說(shuō)過(guò)：文學(xué)創(chuàng)作愈有地方性，也就愈有世界性。探索語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，也有類(lèi)似的情況。因此，改革語(yǔ)文教學(xué)，不能脫離民族語(yǔ)文的特點(diǎn)，不能脫離對(duì)傳統(tǒng)教育經(jīng)驗(yàn)的研究。教學(xué)改革越深化，越要更多地憑借這個(gè)國(guó)產(chǎn)的重要利器開(kāi)拓前進(jìn)。本國(guó)優(yōu)秀的語(yǔ)文教育理論和經(jīng)驗(yàn)，凝聚著語(yǔ)文教育大家教學(xué)和語(yǔ)言實(shí)踐悟性的結(jié)晶。以葉圣陶先生為例，他自身不僅有極其豐富的語(yǔ)文教育經(jīng)驗(yàn)，而且在文學(xué)和語(yǔ)言方面有極其光輝的成就。其思想的形成，又正當(dāng)海運(yùn)大開(kāi)、西風(fēng)東漸的中國(guó)大變革時(shí)期，主觀和客觀條件都非常優(yōu)越。他造詣精深，學(xué)通中外，他的語(yǔ)文教育思想最富于中國(guó)特色，也最具有時(shí)代性。如果說(shuō)，其成就翹然秀出于世界語(yǔ)文教育之林，是絕不過(guò)分的。無(wú)論是葉圣陶還是呂叔湘、張志公，三位語(yǔ)文教育大家，對(duì)傳統(tǒng)教育都是采取科學(xué)分析的態(tài)度，不搞虛無(wú)主義。比如，他們批判舊式學(xué)塾那種逐字逐句的教學(xué)方法，卻十分強(qiáng)調(diào)通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)體會(huì)范文的意味、情趣和文氣;他們反對(duì)舊式文人熱衷于代圣人立言的八股濫調(diào)，卻十分講究文章的謀篇布局，要求寫(xiě)文章做到自然圓合、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)皿w;他們鄙棄舊式教育把語(yǔ)言表現(xiàn)力說(shuō)得玄妙神秘、不可捉摸，卻嚴(yán)格要求教師對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感的訓(xùn)練，如此等等。從三位語(yǔ)文教育大家的論著中，我們不難發(fā)現(xiàn)：他們都善于從國(guó)外一些教育家、心理學(xué)家和語(yǔ)言學(xué)家那里汲取科學(xué)的理論觀點(diǎn)，用以豐富完善我們的語(yǔ)文教育體系，從建構(gòu)語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)到提出學(xué)生的主體作用，從強(qiáng)調(diào)思維品質(zhì)訓(xùn)練到發(fā)展智能等等，這些都是很好的說(shuō)明。但是，學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)外的東西，他們從不生搬硬套，而是根據(jù)語(yǔ)文的特點(diǎn)和中國(guó)青少年的心理特征靈活地加以運(yùn)用。我們的民族歷經(jīng)滄桑，創(chuàng)造了燦爛的中華文明，同時(shí)也構(gòu)建了具有強(qiáng)大生命力的傳統(tǒng)語(yǔ)文教育，當(dāng)中蘊(yùn)含著人們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些珍貴的東西是不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而失去它那固有的光澤的。從長(zhǎng)遠(yuǎn)著眼，在今后若干年里，如果能夠?qū)ψ约旱臇|西高度重視，尤其是對(duì)“五四”以來(lái)諸多語(yǔ)文教育大家的論著，認(rèn)真宣傳、學(xué)習(xí)、研究、試驗(yàn)和推廣，我們的語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)逐步深入，達(dá)到柳暗花明的佳境;同時(shí)，在改革實(shí)踐中不斷融合中外，具有中國(guó)特色的語(yǔ)文教育理論體系一定會(huì)進(jìn)一步形成和發(fā)展。1)第1段提到“也有類(lèi)似的情況”，請(qǐng)寫(xiě)出“類(lèi)似情況”的典型例子。答案：葉圣陶語(yǔ)文教育思想最富于中國(guó)特色，其成就翹然秀出于世界之林。2)第3段中，作者認(rèn)為在作文方面?zhèn)鹘y(tǒng)教育有哪些主張?答案：反對(duì)寫(xiě)代圣人立言的八股文，但講究文章布局謀篇。3)請(qǐng)參照第2段首句的表述，為3/4段開(kāi)頭分別加一個(gè)概括性的句子，不得再用“凝聚”“結(jié)晶”兩詞。①第3自然段：本國(guó)優(yōu)秀的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，()。②第4自然段：本國(guó)優(yōu)秀的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，()。答案：①融合了中國(guó)傳統(tǒng)教育的精華②吸收了國(guó)外教育科研的成果4)作者認(rèn)為本國(guó)在這方面取得了哪些具體成果?答案：構(gòu)建漢語(yǔ)語(yǔ)法，提出學(xué)生主體作用，強(qiáng)調(diào)思維品質(zhì)訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生智能。5)下列說(shuō)法，不符合原文意思的兩項(xiàng)是()A、三位語(yǔ)文教育大家都是在繼承舊式傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上有所發(fā)展的。B、葉圣陶語(yǔ)文教育思想是在中國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期形成的。C、本國(guó)具有強(qiáng)大生命力的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)是我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革的重要國(guó)產(chǎn)利器。D、三位語(yǔ)文教育大家對(duì)于國(guó)外的東西，從不照搬，而是立足于自己民族傳統(tǒng)的教育，創(chuàng)造性地加以運(yùn)用。答案：AB知識(shí)點(diǎn)現(xiàn)代文閱讀五、文言文閱讀1．材料余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀。每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還，天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠(怠，懈怠、放松)。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。1)“余”幼時(shí)讀書(shū)遇到的第一個(gè)困難是什么?用文中原句回答。答案：家貧，無(wú)從致書(shū)以觀。2)解釋文中加點(diǎn)的字。嗜：()。走：()。假：()。答案：嗜—愛(ài)好;走—跑;假—借。3)人們?yōu)槭裁础岸嘁詴?shū)假余”?用文中兩處原句回答。答案：手自筆錄，計(jì)日以還。錄畢，走送之，不敢稍逾約。4)把“錄畢，走送之，不敢稍逾約”譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。答案：抄錄完畢，就跑著把課本送還，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。5)文中哪個(gè)句子是賓語(yǔ)前置句?寫(xiě)出文中原句。答案：弗之怠。六、寫(xiě)作題1．閱讀下面一則寓言，根據(jù)要求作文。八哥被人捉來(lái)調(diào)教之后，便會(huì)模仿人的聲音，翻來(lái)覆去地說(shuō)那