幼兒科學教育與研究 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選幼兒科學教育與研究摘要：我國幼兒教育隨著多年的發(fā)展，已經(jīng)逐漸的形成一定的指導(dǎo)體系?？茖W教育時在社會發(fā)展的過程中迅速產(chǎn)生和發(fā)展的學科，對當今社會的教育造成了一定的影響。在科學教育視角下對當下我國的幼兒教育進行審視和建構(gòu)，能夠更加科學、合理的促進幼兒的成長和發(fā)育。讓科學教育融入幼兒教育是幼兒教育發(fā)展的新途徑。 關(guān)鍵詞：科學教育研究

引言：科學教育是當下教育中的一種新的教育內(nèi)容，是一種針對人在科學過程中出現(xiàn)的各種問題的教育活動。讓幼兒教育的過程中滲透科學教育的內(nèi)容，能夠有效的讓幼兒對科學進行一定程度上的認識，也更加有助于幼兒自我意識的形成，促進幼兒的身心發(fā)展。筆者基于對科學教育的研究，重新對我國的幼兒教育進行審視，提出相關(guān)的建構(gòu)策略，期待能夠為相關(guān)的從業(yè)者提供有效的幫助。一、我國幼兒園科學教育的現(xiàn)狀 1．科學教育的內(nèi)容較少

雖然我國當前的幼兒教育已經(jīng)具有較為完善的教育指導(dǎo)體系，但是大部分的幼兒園為了迎合家長的喜好，追隨社會大眾的評判標準，往往都會以學生的語言文化和數(shù)學計算為主要的教學目標，忽視了對學生的科學教育，導(dǎo)致在幼兒園的教學過程中，幼兒的科學教育內(nèi)容滲透不夠。 2．教學的過程中違背科學教育的規(guī)律

在當下的幼兒教育中，幼兒園往往注意對幼兒的知識與能力的培養(yǎng)，而忽視了對幼兒認識科學的引導(dǎo)，背離了科學教育的客觀規(guī)律，讓幼兒的教育從生理到心理都受到了嚴重的影響，制約了幼兒的發(fā)展。 3．缺乏完善的科學教育評價標準

在我國幼兒教育中滲透科學教育的內(nèi)容，因為目前尚未形成較為完善的指導(dǎo)體系，導(dǎo)致教師在教學的過程中，無法正確的去衡量和把握科學教育的程度。讓幼兒在教學的過程中因無法感覺到教師的教學目標，而顯得迷茫。所在目前的當務(wù)之急就是盡快的完善科學教育的評價標準，規(guī)范教師的科學教育，促進科學教育在幼兒園的建設(shè)和發(fā)展[1]。12022年安徽省中小學教育教學論文評選二、導(dǎo)致我國幼兒園科學教育存在問題的原因 1．應(yīng)試教育的影響

自我國開始恢復(fù)高考之后，應(yīng)試教育便開始對我國的教育事業(yè)形成影響。而這種影響隨著我國的社會經(jīng)濟的提升逐漸地深入到社會大眾的意識中，也就逐漸地影響到幼兒教育了。對于幼兒教育而言，這種影響主要體現(xiàn)在課程內(nèi)容、課程規(guī)劃以及課程評價三個方面。在課程內(nèi)容方面，比起幼兒的教學體驗和身心發(fā)展，幼兒園更加在意幼兒的知識與技能的提升，所以幼兒園會將學生的理論知識的教學和發(fā)展作為主要的教學目標；在課程規(guī)劃方面，幼兒階段的學生正處于好奇心最強，活動能力最好的階段，教師在教學的過程中應(yīng)當引導(dǎo)學生去加強身體素質(zhì)的提升，但是因課程規(guī)劃的問題，幼兒的教學重點落在了文化課程的學習上。在評價體系方面，受到應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)幼兒園的評價體系較為單一，往往一學生的知識與技能的高低去評判學生，不利于學生的發(fā)展。 2．幼兒教育的局限

目前的幼兒教育存在一定程度上的局限性，這主要體現(xiàn)在兩個方面，分別存在于教育管理和教育資源這兩個方面。在教育管理上，大多數(shù)的幼兒園都會采取封閉式的管理，其目的是為了保障幼兒的科學安全。但是這種管理方式存在一定程度上的兩面性，既保護了幼兒的科學安全，也限制了幼兒與外在環(huán)境的交流，局限了幼兒的發(fā)展。在教學資源方面，部分幼兒園因為發(fā)展的原因在幼兒園的建設(shè)方面存在一定程度上的局限，這包括幼兒園的建設(shè)場地、物力以及財力等，這些因素就會進一步的導(dǎo)致幼兒的科學教育受限。比如幼兒園的建設(shè)場地受限就會讓幼兒園的建設(shè)中減少綠色植被的覆蓋，學生無法與自然進行相親，在一定程度上阻礙科學教育的滲透[2]。 3．幼兒園園長和教師的專業(yè)素養(yǎng)不足

從事幼兒教育的人員功利化比較嚴重，尤其是私立的幼兒園。園長在教學的過程中也扮演著商人的角色，在教學的過程中，為了追求利益的最大化，會不斷地壓榨幼兒的學習和活動空間，讓幼兒得不到充分的發(fā)展。此外，投其所好也是幼兒園管理者的重要問題，幼兒園管理者在向家長投其所好的過程中，會逐漸地偏離幼兒教育的主旨，嚴重危害幼兒的發(fā)展。而幼兒教師在教學的過程中，為了走捷徑，往往會將集體教學活動的教學效果最為自己教學水平和結(jié)果的評判標準，阻礙了幼兒的學習和發(fā)展。22022年安徽省中小學教育教學論文評選三、重新建構(gòu)幼兒園教育的策略 1．從教學思想入手，站在科學教育的角度進行改革

如果要讓科學教育在幼兒教育中發(fā)揮出更大的價值，幼兒教育工作者和幼兒家長必須從思想上開始轉(zhuǎn)變，將科學教育作為幼兒階段地主要教學目標，只有讓幼兒教育工作者和幼兒家長在教學的過程中能夠看到幼兒，關(guān)注幼兒，才能夠讓幼兒幼兒教育體現(xiàn)出價值。在教學的過程中，教師應(yīng)當立足于學生的發(fā)展特點展開教學活動，重視現(xiàn)階段幼兒身體和心理發(fā)展的需求，多開展一些游戲體育類的教學活動，讓幼兒在教學的過程中能夠得到身體的鍛煉，也能夠讓學生在教學的過程中感受快樂。以幼兒園的親子運動會為例，幼兒在運動會的過程中不僅能夠得到身體的鍛煉，滿足身體健康發(fā)育的需求，也能夠感受到運動會所帶來的輕松、愉悅以及感受到家庭親情的溫馨，促進幼兒的身心健康發(fā)展[3]。 2．打造自然和諧的園區(qū)環(huán)境，提升幼兒對科學的感知

什么是科學教育，學生應(yīng)當如何去感知科學，這是幼兒教育的過程中的重點。所以在教學的過程中，幼兒園的教師應(yīng)當為學生創(chuàng)建合適的感知科學的空間。在幼兒園的園區(qū)建設(shè)中，打造自然和諧的園區(qū)環(huán)境能夠從一定程度上幫助學生去提高對科學的感悟，讓幼兒在平常的生活和學習中去接觸幼兒園自然建設(shè)中的花、草、樹木以及隱藏在草叢中的小蟲子等。幼兒園的教師應(yīng)當在平常的教學過程中去引導(dǎo)學生觀察這些自然環(huán)境中的花蟲鳥獸，讓學生在實際的生活實踐中感受科學。教師還可以帶領(lǐng)學生去嘗試種種花草，喂喂兔子，養(yǎng)一養(yǎng)蝸牛，讓幼兒去感悟科學的產(chǎn)生與流逝，真切的體會事物之間的聯(lián)系，提升自身對科學的感受能力，體現(xiàn)科學教育的價值與意義。 3．開展相應(yīng)的主題活動，促進幼兒感知科學的意義

幼兒教育主要是在于一個體驗的過程，教師在教學的過程中為了能夠讓科學教育滲透到幼兒教育中，教師可以在教學的過程中開展相應(yīng)的主題活動，在主題活動中融入科學教育的知識，讓幼兒在活動中感知科學的意義，促進幼兒的發(fā)展。比如“種子的旅行”教師在教學的過程中，可以讓學生從種子的產(chǎn)生開始了解，一步一步的進行了解，直到下一個種子的產(chǎn)生。教師可以引導(dǎo)學生去熟悉科學的整個生長過程，讓學生知道種子、植物、花朵以及果實之間的聯(lián)系，在學習的過程中感受科學的意義與價值。教師也可以引導(dǎo)學生開展例如“我的身體”之類的主題活動，幫助學生從了解自身開始，學會去感32022年安徽省中小學教育教學論文評選悟科學，在探索的過程中逐漸地學會去尊重自己和他人的科學健康，促進幼兒學會如何去敬畏科學。 4．付諸于行動，令幼兒去詮釋科學的價值

教師在教學的過程中必須明確又學生自主進行探索掌握的知識要遠比教師所教授的知識要牢固。所以在教學的過程中教師應(yīng)當引導(dǎo)幼兒將教學過程中掌握的知識運用到實際的活動中，在實踐中完成對知識的探索和檢驗。這就要求學生需要將科學教育的內(nèi)容付諸于實際行動，在行動的過程中去詮釋科學的價值。在教學的過程中，教師可以利用幼兒園的植樹活動，讓幼兒與自然之間產(chǎn)生互動，在植樹的過程中體會科學生長的不易，也讓學生在活動中感受科學的神奇。教師也可以通過這種教學活動去幫助幼兒構(gòu)建豐富的精神世界，發(fā)展個人的情感與價值觀念。 5．科學評價，提升科學教育滲透的質(zhì)量

筆者認為能夠讓科學教育融入幼兒教育的過程中的最好方法就是對現(xiàn)有的評價體系進行改革，只有對現(xiàn)有的評價體系做出調(diào)整才能夠更好的促進科學教育在幼兒教育中的融入。所以幼兒教育工作者應(yīng)當加強對教學評價的完善，讓教學評價更加的完善，更加的科學。由針對幼兒的知識與能力的評價轉(zhuǎn)移到幼兒本身的發(fā)展上來，在評價的過程中應(yīng)當將幼兒的認知、情感體驗、價值、態(tài)度以及生存能力等等都納入到評價的體系中，豐富評價的內(nèi)容，擴大評價的范圍。比如教師在教學活動中可以按照一定的比重讓學生也加入到教學的評價中，除了教師對學生的知識與能力的考察外，教師也可以將學生表現(xiàn)出來的積極程度、精神程度以及活潑程度進行評價。在評價中學生需要根據(jù)自己在教學的過程中的體驗進行評價，包括自己在教學過程中的歡樂程度和收獲度等。讓科學教育也能夠在教學評價中有所體現(xiàn)，這樣不僅可以促進幼兒教育的改革，還能夠極大的提升科學教育的在幼兒教育中滲透的質(zhì)量，促進幼兒身心的健康發(fā)展。四、總結(jié)綜上所述，科學教育在我國幼兒教育中的滲透還有待加強。讓幼兒教育的建設(shè)中體現(xiàn)出科學教育的價值和內(nèi)容，可以更好的促進我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，更好的提升我國幼兒對科學的認識，讓我國的學生從意識深處明確科學的價值與