關(guān)于分數(shù)的意義教案匯總六篇

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分數(shù)的意義教案篇1

教學(xué)過程：

課前三分鐘溝通

講故事《大膽的小猴》，并與大家溝通，對同學(xué)進行自信、勇猛的培育。

設(shè)計意圖：課前三分鐘溝通是孩子們展示的舞臺，在這短短的三分鐘時間里帶給自己歡樂、自由和成長。這個環(huán)節(jié)是師生的最愛。同學(xué)自信的主持，精彩的展示，內(nèi)容的豐富，真可謂色、香、味俱全的大餐。同學(xué)展示的內(nèi)容豐富，可以是數(shù)學(xué)古詩、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)要聞、數(shù)學(xué)成語、數(shù)學(xué)符號的由來等等形式多樣。真是萬紫千紅，各有千秋。

小組溝通、探究、合作學(xué)習

一、展示課前收集的生活中的百分數(shù)。

設(shè)計意圖：學(xué)校生學(xué)習的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是同學(xué)"自己的數(shù)學(xué)"。數(shù)學(xué)來自于生活，又需要回來于生活。數(shù)學(xué)只有在生活中才能給予活力與靈性。數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容遠離生活無疑是導(dǎo)致同學(xué)對數(shù)學(xué)沒有愛好的根本緣由，它使本該生動活潑的數(shù)學(xué)學(xué)習活動變得死氣沉沉。有鑒于此，數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)當聯(lián)系生活，著重現(xiàn)實體驗，變傳統(tǒng)的"書本中學(xué)數(shù)學(xué)"為"生活中做數(shù)學(xué)"，表達以解決問題為中心的生本教育理念。

二、小組溝通百分數(shù)的意義。

百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。是一個量與另一個量的比較。兩個量比較才能產(chǎn)生百分數(shù)，只有一個數(shù)量是不能產(chǎn)生百分數(shù)的。百分數(shù)表示的是兩個數(shù)比較的結(jié)果，所以也叫百分率或百分比。

設(shè)計意圖：尊敬同學(xué)的主體足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，讓同學(xué)自探明之，自求得之，提倡合作學(xué)習、探究學(xué)習的教學(xué)，才能有效地增進同學(xué)的進展，創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化。

三、小組溝通百分數(shù)的讀法和寫法。

讀百分數(shù)時留意要讀成百分之幾，不能讀成一百分之幾。寫百分數(shù)時，通常先寫分子，再寫百分號，并留意%的兩個小圓圈要勻稱且不能過大，以免和分子混淆。

在半分鐘內(nèi)寫十個百分數(shù)，看看寫出的百分數(shù)占總數(shù)的百分之幾，并用自己喜愛的一個百分數(shù)說一句話。

設(shè)計意圖：通過小組溝通并展示生活中找到的百分數(shù)的讀法和寫法，又加深理解了百分數(shù)的意義。

四、小組溝通百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)分。

〔1〕意義不同

分數(shù)代表一個數(shù)值，也可以代表一個分率。而百分數(shù)只能代表一個分率。

〔2〕讀法不同

分數(shù)讀作幾分之幾，百分數(shù)讀成百分之幾，不能讀成一百分之幾。

〔3〕寫法不同，百分數(shù)在分子后面加上百分號就行了，而不是寫成分數(shù)的形式。

〔4〕分母不同

分數(shù)的分母可以是任何一個大于0的自然數(shù)。而百分數(shù)的分母規(guī)定是100。

〔5〕分子不同

分數(shù)的分子需要是自然數(shù)。百分數(shù)的分子可以是小數(shù)，整數(shù)，可以大于100，可以小于100。

〔6〕百分數(shù)不能約分，分數(shù)可以約分。

〔7〕分數(shù)單位不同，分數(shù)的單位是幾分之一，而百分數(shù)的單位只能是百分之一

設(shè)計意圖：百分數(shù)源于分數(shù)，而又有別于分數(shù)。實踐證明，同學(xué)認識這一點特別困難，這是長期學(xué)習的種屬概念負遷移所致。同學(xué)會誤認為分數(shù)與百分數(shù)是包含關(guān)系，分數(shù)有的屬性，百分數(shù)也肯定具有。為了跨越這一認識上的誤區(qū)，我采納了小組探究溝通的方式進行學(xué)習，使同學(xué)區(qū)分清晰百分數(shù)和分數(shù)是不一樣的。

五、生活中的應(yīng)用

1、經(jīng)典文化中的百分數(shù)。

百發(fā)百中——100%百里挑一——1%

2、做游戲。

石頭剪刀布

規(guī)章：兩人十次，想一想，你贏了對方幾次？贏的次數(shù)占總次數(shù)的百分之幾？

設(shè)計意圖：同學(xué)通過找成語中的百分數(shù)和做游戲，已能找誕生活中的百分數(shù)，并能將百分數(shù)應(yīng)用到平常玩的游戲中。所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓同學(xué)意識到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，既有利于培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識，又表達“同學(xué)活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，符合生本教育的理念，在生活中找例子。

生本教育數(shù)學(xué)課堂練習是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分，是進一步深入理解知識、掌控技能技巧、培育積極的情感和立場、促進同學(xué)深層次進展的有效途徑；所以一節(jié)數(shù)學(xué)課，練習是否有效，將是一節(jié)課的點睛之筆。所以課堂練習要設(shè)計有挑戰(zhàn)性習題，可以通過游戲、猜謎、闖關(guān)練習等形式，吸引同學(xué)的無意留意，當同學(xué)沉迷在問題的情境之中時，他們的無意留意就會轉(zhuǎn)化為有意留意并趨于主導(dǎo)地位，從而達到主動探究的目的。

六、總結(jié)

請告知大家你這節(jié)課學(xué)習心情的比率。

開心占〔〕%

焦灼占〔〕%

缺憾占〔〕%

分數(shù)的意義教案篇2

教材分析

《百分數(shù)的意義和寫法》是人教版六班級上冊第五單元第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要內(nèi)容是百分數(shù)的意義和寫法。它是在同學(xué)掌控了分數(shù)的意義和讀寫法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。百分數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，同學(xué)對于百分數(shù)并不生疏，他們有的可能已經(jīng)認識百分數(shù)，并且能夠正確讀出百分數(shù)，但大多數(shù)同學(xué)對百分數(shù)的意義的認識和理解還不非常精確，因此，教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)理解了百分數(shù)表示的是一個數(shù)量是另一個數(shù)量的百分之幾，也就是讓同學(xué)完成百分數(shù)意義的自我建構(gòu)尤為重要。通過這節(jié)課教學(xué)，使同學(xué)理解百分數(shù)的意義，能正確讀寫百分數(shù)，為今后學(xué)習有關(guān)百分數(shù)其它知識做了鋪墊。

學(xué)情分析

六班級同學(xué)已經(jīng)積累了肯定的生活閱歷，同學(xué)對于百分數(shù)并不生疏，他們有的可能已經(jīng)認識百分數(shù)，并且能夠正確讀出百分數(shù)，但大多數(shù)同學(xué)對百分數(shù)的意義的認識和理解還不非常精確，分數(shù)和百分數(shù)有親密的聯(lián)系，但是意義又有所不同，因此，教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)理解了百分數(shù)表示的是一個數(shù)量是另一個數(shù)量的百分之幾，也就是百分率的含義尤為重要。

教學(xué)目標

〔1〕知識與技能：使同學(xué)理解百分數(shù)的意義，掌控百分數(shù)的讀、寫法，應(yīng)用百分數(shù)解決簡約的實際問題。

〔2〕過程與方法：通過觀測思索、比較分析、綜合概括，經(jīng)受百分數(shù)意義的探究過程，讓同學(xué)主動參加，學(xué)會溝通爭論。

〔3〕情感、立場、價值觀：結(jié)合相關(guān)信息，讓同學(xué)體會百分數(shù)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：讓同學(xué)借助生活閱歷，通過生活實例來理解百分數(shù)的意義。

難點：理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分。

分數(shù)的意義教案篇3

一、教學(xué)分析

〔一〕內(nèi)容分析

《分數(shù)的意義》是人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書五班級下冊的教學(xué)內(nèi)容?！斗謹?shù)的意義》是在同學(xué)初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習分數(shù)的開始，也是把分數(shù)的概念由感性上升到理性的開始。分數(shù)的意義是今后學(xué)習分數(shù)四那么運算和分數(shù)應(yīng)用題的重要前提，對進展同學(xué)的思維技能有著重要作用。同學(xué)已經(jīng)知道把一個物體、一個計量單位平均分成假設(shè)干份，取這樣的一份或幾份，可以用分數(shù)來表示；本節(jié)課學(xué)習的重點是讓同學(xué)理解不僅一個物體，一個計量單位可用自然數(shù)1來表示，很多物體看作的一個整體也可用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”，進而總結(jié)概括出分數(shù)的意義。

〔二〕同學(xué)分析

五班級的同學(xué)在留意力方面，有意留意逐步進展并占主導(dǎo)地位，留意的集中性、穩(wěn)定性、留意的廣度、留意的安排、轉(zhuǎn)移等方面都比低班級同學(xué)有不同程度的進展。

在記憶方面，有意記憶逐步進展并占主導(dǎo)地位，抽象記憶有所進展，詳細形象記憶的作用仍特別明顯。

在思維方面，同學(xué)逐步學(xué)會分出概念中本質(zhì)與非本質(zhì)，主要與次要的內(nèi)容，學(xué)會掌控初步的科學(xué)定義，學(xué)會獨立進行規(guī)律論證，但他們的思維的思維特點是他們的抽象規(guī)律思維在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐。

在想象方面，同學(xué)想象的有意性快速增長并漸漸符合客觀現(xiàn)實，同時制造性成分日益增多。

通過本單元的學(xué)習，將引導(dǎo)同學(xué)在已有的基礎(chǔ)上，由感性認識上升到理性認識，概括出分數(shù)的意義，感受數(shù)學(xué)就是來源于生活，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好。讓同學(xué)在認識分數(shù)的過程中，應(yīng)當讓同學(xué)經(jīng)受豐富多采的數(shù)學(xué)學(xué)習活動，就是使同學(xué)通過親身實踐和自我體驗，獲得、理解和應(yīng)用知識、技能，并在數(shù)學(xué)思索、問題解決、情感與立場方面都得到進展。

〔三〕環(huán)境分析

多媒體教室〔包括電腦、實物投影〕

二、教學(xué)目標

本節(jié)課的教學(xué)，單位“1”和分數(shù)單位這兩個概念特別重要，從直觀到抽象，由個別到一般，利用操作、爭論、溝通等形式開展小組學(xué)習，適當開展概念的形成過程，援助同學(xué)在過程中獲得感悟，自己構(gòu)建這些概念的意義。

〔一〕知識與技能：在同學(xué)原有分數(shù)知識基礎(chǔ)上，使同學(xué)初步理解單位“1”和分數(shù)單位的含義，經(jīng)受分數(shù)意義的概括過程，進一步理解分數(shù)的意義。

〔二〕過程與方法：讓同學(xué)在輕松和諧的氛圍中主動參加、積極合作、充分體驗、經(jīng)受認識分數(shù)意義的過程，培育同學(xué)的抽象、概括技能。

〔三〕情感與立場：使同學(xué)在學(xué)習分數(shù)的意義的過程中進一步培育分析、綜合與抽象、概括的技能，感受分數(shù)與生活的聯(lián)系，加強數(shù)學(xué)學(xué)習的信心。

三、教學(xué)重難點

〔一〕教學(xué)重點：理解分數(shù)的意義，認識分數(shù)單位。

〔二〕教學(xué)難點：理解、抽象出單位“1”。

四、教學(xué)方法

啟發(fā)談話法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)覺法、合作溝通法、講練結(jié)合法

五、教學(xué)過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情景,溫故引新

1．出示

引導(dǎo)同學(xué)回憶分數(shù)的基礎(chǔ)知識

板書：分數(shù)

【同學(xué)在三班級上學(xué)期的學(xué)習中，已借助操作、直觀，初步認識了分數(shù)，知道分數(shù)的各部分的名稱，會讀、寫簡約的分數(shù)。通過引導(dǎo)同學(xué)回憶，為新知做好鋪墊?！?/p>

2．設(shè)疑：分數(shù)用在什么時候？

〔指名1-2名同學(xué)讀，假如發(fā)覺有問題實時訂正〕

師小結(jié)：在進行測量、分物或計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時用分數(shù)來表示。

【引入分數(shù)，使同學(xué)感悟分數(shù)是適應(yīng)客觀需要而產(chǎn)生的】

3.課件出示分數(shù)的起源

〔通過多媒體的直觀展示，激發(fā)同學(xué)對學(xué)習數(shù)學(xué)的探究欲望。〕

【介紹3000多年前的古埃及、20**多年前的中國，以及后來的印度、阿拉伯人所用過的各種分數(shù)表示方法。這些多種多樣的表示方法或記號，可以讓同學(xué)體會分數(shù)表示方法的多樣性及其歷史面目，開拓同學(xué)的知識面。】

〔二〕喚醒已知,探究新知

1.喚醒已知

提示：用為例，用自己喜愛的方法表示，并給這幾幅圖進行分類。

同學(xué)依據(jù)以前所學(xué)習的知識進行解答

小組合作，解決分類問題。

板書小結(jié)：一個物體、一些物體等都可以看作一個整體，一個整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。

2.查找生活中的分數(shù)

(1)找出圖中的單位“1”

師：你是怎么知道的，或者說你是怎么想的

(2)查找教室里的單位“1”

(3)查找生活中的單位“1”

〔同學(xué)暢所欲言，老師加以確定〕

師：單位“1”可以很大，也可以很小，那么單位“1”不同，所對應(yīng)的量也就不同

3.概括分數(shù)的意義

師小結(jié)：把單位“1”平均分成假設(shè)干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。

4.課堂練習：

(1)判斷

(2)填空

(3)用直線上的點表示分數(shù)

〔三〕認知分數(shù)單位

出示課件

1.以12塊糖為例，引導(dǎo)同學(xué)動手分分數(shù)

一堆糖，平均分成2份，每份是這堆糖的〔〕

平均分成3份，2份是這堆糖的〔〕

平均分成4份，3份是這堆糖的〔〕

平均分成6份，5份是這堆糖的〔〕

師：你來試一試吧！完成課堂練習。

用12個小正方體代替糖果，同學(xué)動手操作，并匯報。

【這一填空練習，既是對分數(shù)意義描述的詳細化和鞏固，又能為緊接著學(xué)習分數(shù)單位提供詳細的實例?！?/p>

2.認識分數(shù)單位

引導(dǎo)發(fā)覺里有幾個

里有幾個

師小結(jié)：把單位“1”平均分成假設(shè)干份，表示其中的一份的數(shù)叫分數(shù)單位。

整數(shù)、小數(shù)都有計數(shù)單位，例如：整數(shù)9的計數(shù)單位是1，9里面有9個1，0.9的計數(shù)單位是0.1，0.9里面有9個0.1。分數(shù)也有分數(shù)單位。例如：里有3個,的分數(shù)單位是。

【從分數(shù)的現(xiàn)實來源和數(shù)學(xué)內(nèi)部來源兩方面援助同學(xué)深化對分數(shù)的認識】

〔四〕遷移類推，鞏固認識

1．填空練習：

2．鞏固：用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分的

3.提升練習：完成書上的練習題

〔五〕作業(yè)：

任選一個分數(shù)，在圖中涂色表示出來。

〔六〕全課總結(jié)，疏理認知

通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲？

〔七〕板書設(shè)計

分數(shù)的意義

把單位“1”平均分成假設(shè)干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。

4份1份

4份3份

分數(shù)單位

〔八〕教學(xué)反思

分數(shù)的意義對于學(xué)校生來說是一個比較抽象的概念，怎樣讓同學(xué)理解單位“1”的含義。引導(dǎo)同學(xué)一步一步地從詳細的實例中逐步抽象歸納出分數(shù)的意義是本節(jié)課所要解決的重點問題。因此，在本節(jié)課的設(shè)計上我淡化形式，著重實質(zhì)，留意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，一切以同學(xué)的進展為根本，以提升同學(xué)的數(shù)學(xué)思維為核心，引導(dǎo)同學(xué)在動手實踐、自主探究與合作溝通中體會、領(lǐng)悟單位“1”的含義、進而逐步理解分數(shù)的意義。為了能緩解降低難度，努力遵循因材施教的教學(xué)原則，以同學(xué)的認知水平、學(xué)習心理為基礎(chǔ)，營造和諧課堂，活化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)過程，較好的完成了這一節(jié)的教學(xué)活動。課后又做如下反思：

首先，我個人認為在以下幾方面把握的`比較好。

1.調(diào)動同學(xué)的生活閱歷和認知基礎(chǔ)，促進知識閱歷的遷移。

分數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，同學(xué)已有的生活閱歷和認知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近同學(xué)生活實際的情景，讓同學(xué)在熟識的情景中，感悟分數(shù)在生活中的表達，體會數(shù)學(xué)回來生活，讓每一個知識點都充斥生活的氣息。教學(xué)時舉出大量實例或圖形，引導(dǎo)同學(xué)運用對分數(shù)的初步認識進行分析。分析時緊緊抓住單位“1”的概念開展教學(xué)，使同學(xué)理解單位“1”不僅可以表示一個東西，一個計量單位，也可以表示一個整體的含義。

2.著重同學(xué)的實踐操作，認知、感知分數(shù)的意義

在本課教學(xué)中，有意識援助同學(xué)積累生活閱歷，使同學(xué)在實踐體驗中獲得徑直的感觀，著重所學(xué)知識與日常生活的親密聯(lián)系。每一個數(shù)學(xué)知識都是在同學(xué)親身經(jīng)受了知識產(chǎn)生過程、體驗了開心的學(xué)習過程之后才能在同學(xué)的腦海中生根發(fā)芽。

3．教學(xué)面對全體同學(xué)，營造和諧課堂氛圍

整節(jié)課我創(chuàng)設(shè)輕松、開心的課堂氛圍，調(diào)動同學(xué)的積極性，激發(fā)同學(xué)的愛好，讓同學(xué)在玩中學(xué)知識。

其次，整個教學(xué)中我感到在以下幾方面的不足：

1．深入教材，促進有效教學(xué)

在教學(xué)過程中，分析時緊緊抓住單位“1”的概念開展教學(xué)，使同學(xué)理解單位“1”不僅可以表示一個東西，一個計量單位，也可以表示一個整體的含義。通過爭論引導(dǎo)同學(xué)初步概括出分數(shù)的意義。加強同學(xué)說的技能和說的過程的訓(xùn)練，同學(xué)才能對知識由整體認識轉(zhuǎn)化為自己的知識。

2．巧用生成資源，促進有效教學(xué)

在教學(xué)過程中，理解單位“1”的含義上多讓同學(xué)說出自己的見解，會較好的提高本節(jié)課的教學(xué)效果，這就是說假如奇妙的運用課堂中有效的生成資源，老師的指導(dǎo)主體作用發(fā)揮恰當，再通過師生的互動方式加以有效利用，就會再次強化同學(xué)對單位“1”的正確認知，這樣就能實現(xiàn)知識閱歷的遷移。

在今后的課堂教學(xué)中，我仍會努力建構(gòu)和諧氛圍，給同學(xué)充分的思索空間，創(chuàng)設(shè)合理情景，奇妙設(shè)計問題進行引導(dǎo)，把重點、難點運用合理的方法有效處理。引導(dǎo)同學(xué)主動探究，自主學(xué)習獲得新知。真正讓同學(xué)體驗到學(xué)習的樂趣。

分數(shù)的意義教案篇4

教學(xué)內(nèi)容

教科書第１~３頁例１，課堂活動第1題及練習一1~４題。

１．讓同學(xué)理解百分數(shù)的意義，能正確讀寫百分數(shù)，知道百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)分。

２．在同學(xué)探究數(shù)學(xué)的過程中培育同學(xué)的抽象概括技能和比較分析技能。

３．使同學(xué)感受百分數(shù)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)同學(xué)學(xué)習數(shù)學(xué)的愛好。

理解百分數(shù)的意義。

教具：小黑板。

學(xué)具：同學(xué)收集的生活中的百分數(shù)。

一、聯(lián)系生活，引入新課

〔1〕同學(xué)匯報收集的生活中的百分數(shù)。

課前，老師讓大家收集生活中的百分數(shù)，找到了嗎？在什么地方找到的？

〔2〕人們在生活中為什么這么喜愛用百分數(shù)呢？這節(jié)課咱們就一起來討論?！步沂菊n題〕你想了解百分數(shù)的哪些知識？

二、自主探究，學(xué)習新知

1．理解百分數(shù)的詳細含義

(1)出示麻辣燙火鍋配料成分，依據(jù)百分數(shù)信息分析麻辣緣由。

辣椒占45%，花椒占38%，其他成分占17%。

老師：知道火鍋為什么這么麻？這么辣嗎？

〔2〕分析：辣椒占45%表示的意義。

分母100表示什么？45呢？

45%是什么數(shù)與什么數(shù)比較的結(jié)果？

〔3〕花椒占38%，其他成分占17%的意義又該怎樣理解？

小結(jié)：假如把火鍋配料的成分看做是100份，辣椒占了其中的45份，花椒占了38份，其他成分僅僅占了17份，難怪它又麻又辣！

2．結(jié)合身邊的實例分析，進一步理解百分數(shù)的意義

出示某市同學(xué)近視率的信息。

〔1〕說一說其中每個百分數(shù)表示的意義?！?〕體會百分數(shù)的優(yōu)點，觀測比較這組數(shù)據(jù)，你能發(fā)覺什么？

〔3〕情感目標教育滲透?？吹竭@組數(shù)據(jù)，你有什么感想？想對同學(xué)們說什么？

3．抽象概括出百分數(shù)的意義

剛才我們了解了每一個詳細的百分數(shù)的含義，那么現(xiàn)在你能用自己的話說一說百分數(shù)表示什么意義嗎？〔先獨立思索，再小組溝通〕

三、拓展應(yīng)用，促進進展

1．聘請“學(xué)校新聞小記者”的活動

老師：查找百分數(shù)信息，說百分數(shù)的意義，談自己的感想。

〔1〕在某市學(xué)校四周的小攤中，合格的食品僅是30%。

〔2〕根據(jù)規(guī)劃，到20**年我國城市污水處理率不低于60%，重點城市不低于70%。

〔3〕我國的耕地面積占世界總耕地面積的7%，我國人口占世界總?cè)丝诘?2%。

2.匯報自己手中收集的百分數(shù)

四人小組匯報自己收集的每個百分數(shù)的意義。

3.寫百分數(shù)

〔1〕百分數(shù)該怎么寫呢？〔同學(xué)觀測，老師示范〕

老師：先寫什么？再寫什么？寫時要留意什么？

〔2〕書寫競賽?！沧屚瑢W(xué)在20秒的時間內(nèi)寫百分數(shù)，看誰寫得又快又好?！?/p>

假如老師要求完成的任務(wù)是寫10個，能用一個百分數(shù)表示自己完成的狀況嗎？

老師：假如寫11個，能用百分數(shù)表示嗎？

4.完成練習一的第1題

5．百分數(shù)與分數(shù)比較

〔1〕百分數(shù)跟我們學(xué)過的哪種數(shù)比較相像？有什么聯(lián)系與區(qū)分？〔小組溝通〕

〔2〕判斷。下面哪個分數(shù)可以用百分數(shù)的形式表示。

2510080100kG……

小結(jié)：百分數(shù)是一種非常的分數(shù)，表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱；而分數(shù)既可以表示一個詳細的數(shù)量，又可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系；假如分數(shù)表示詳細的數(shù)量時，它的后面就可以寫單位；假如表示倍數(shù)關(guān)系時，它的后面就不寫單位。

6．百分數(shù)聯(lián)想風暴

觀測格子圖，你能快速地聯(lián)想到哪些百分數(shù)？〔涂50個黑色格子，6個紅色格子，44個白色格子〕

老師:今日這節(jié)課你有什么收獲？你能用百分數(shù)總結(jié)這節(jié)課的收獲嗎？

分數(shù)的意義教案篇5

學(xué)習內(nèi)容：

教材第69頁例1、例2，以及70頁“做一做”。

學(xué)習目標：

1.我能理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義。

2.我能掌控真分數(shù)和假分數(shù)的特點。

學(xué)習重點：

理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義。

學(xué)習難點：

掌控真分數(shù)和假分數(shù)的特點，掌控假分數(shù)與整數(shù)的互化。

學(xué)習過程：

一、導(dǎo)入新課

二、合作探究、檢查獨學(xué)

1.小組內(nèi)檢查獨學(xué)部分的題目完成狀況，質(zhì)疑探討。

2.思索：〔1〕理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義，說一說自己的思維