2023教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)《以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)理念下作業(yè)設(shè)計(jì)》研究參考計(jì)劃

教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)《“以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)理念下作業(yè)設(shè)計(jì)》研究參考計(jì)劃作業(yè)是穩(wěn)固知識(shí)、構(gòu)成才能的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)適應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的重要途徑。高年級(jí)的小學(xué)生正處于思維活潑期，有好奇心理，喜愛(ài)新鮮刺激的東西，因而，作業(yè)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，積極創(chuàng)新作業(yè)方式，在符合教學(xué)原則的同時(shí)，更加注重開(kāi)發(fā)高年級(jí)學(xué)生的潛能。本學(xué)期我特制定研究打算如下：

一、研究目的

1、探究研究作業(yè)設(shè)計(jì)的新方式，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自決心；培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)才能，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的策略、學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的才能。

2.通過(guò)本課題的研究，讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從書(shū)本走向生活，從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)探究，從“要我做作業(yè)”轉(zhuǎn)向“我要做作業(yè)”，在完成不同類型的作業(yè)的根底上，獲得不同程度的成功，并在作業(yè)過(guò)程中，學(xué)會(huì)與別人合作，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，獲得全面、主動(dòng)的開(kāi)展，最終為本人的終身學(xué)習(xí)、開(kāi)展奠定良好的根底。

3.通過(guò)本課題的研究，突出學(xué)生的主體地位。使不同層次的學(xué)生獲得不同層次的開(kāi)展。

二、研究?jī)?nèi)容

1、課外作業(yè)設(shè)計(jì)講究興趣性

作業(yè)假如總是機(jī)械地重復(fù)，單調(diào)地寫(xiě)寫(xiě)，就不能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，不利于學(xué)生思維的開(kāi)展。因而，在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，我講究活動(dòng)內(nèi)容、方式的興趣性，使學(xué)生一看作業(yè)，就能吊起胃口，摩拳擦掌。

2、課外作業(yè)設(shè)計(jì)注重層次性

學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，接受同樣的知識(shí)自然就有快有慢，再加上他們的興趣愛(ài)好不同，有的喜愛(ài)表演，有的喜愛(ài)書(shū)寫(xiě)，有的喜愛(ài)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，因而，老師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)就應(yīng)考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同的作業(yè)。能夠在一個(gè)大標(biāo)題后面設(shè)計(jì)幾類作業(yè)，讓學(xué)生依照情況選做，使不同層次的學(xué)生在不同程度上都有所提高。

3、課外作業(yè)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐性

知識(shí)是從實(shí)踐中獲得，才能是從實(shí)踐中提高，老師布置的作業(yè)就要注重實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得直截了當(dāng)經(jīng)歷，又能讓學(xué)生把已經(jīng)獲得的知識(shí)和經(jīng)歷應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中得到提高。如：課前能夠讓學(xué)生多搜集與課時(shí)有關(guān)的材料，在實(shí)踐中對(duì)本課有更深的理解。

4、課外作業(yè)設(shè)計(jì)表達(dá)綜合性

老師應(yīng)以教材為根底，擅長(zhǎng)利用教材中富有制造性的因從來(lái)布置作業(yè)，促使學(xué)生多方面、多角度、多層次去探究、去發(fā)覺(jué)，讓學(xué)生結(jié)合其它學(xué)科來(lái)完成作業(yè)，表達(dá)學(xué)科之間的整合性，提高學(xué)生的綜合才能。如：可讓學(xué)生以小組為單位，依照單元內(nèi)容制造手抄報(bào)，進(jìn)展演講競(jìng)賽等一系列的活動(dòng)。

5、課外作業(yè)設(shè)計(jì)浸透開(kāi)放性

傳統(tǒng)作業(yè)在訓(xùn)練學(xué)生時(shí)，往往無(wú)視思維訓(xùn)練，把活生生的學(xué)生當(dāng)作一臺(tái)機(jī)器來(lái)使用，作業(yè)流于機(jī)械單一的操作。為了改變這一場(chǎng)面，我們?cè)诓贾谜n外作業(yè)時(shí)，應(yīng)立足課本，放眼課外，放眼社會(huì)，充分利用課外語(yǔ)文材料來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文才能。作業(yè)的內(nèi)容能夠與教材內(nèi)容相聯(lián)絡(luò)，也能夠與學(xué)生生活相結(jié)合，還能夠與社會(huì)活動(dòng)“接軌”。方式能夠讓學(xué)生依照本人的愛(ài)好、專長(zhǎng)和表達(dá)的需要自由選擇。

三、研究的主要措施

1、作業(yè)設(shè)計(jì)多元化

每次作業(yè)設(shè)計(jì)前，都要做好充分的前期預(yù)備工作。依照所學(xué)課文內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)生活、時(shí)代背景和學(xué)生本身的興趣愛(ài)好，對(duì)一學(xué)期、一個(gè)月、一個(gè)星期或一個(gè)假期的課后作業(yè)進(jìn)展整體規(guī)劃。在設(shè)計(jì)作業(yè)，對(duì)作業(yè)量、作業(yè)難度、作業(yè)方式作適當(dāng)調(diào)整，分層布置。學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，接受同樣的知識(shí)自然就有快有慢，再加上他們的興趣愛(ài)好不同，老師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置一改以往命令式、強(qiáng)迫式，讓學(xué)生自主選擇，有一個(gè)較為寬松的作業(yè)氣氛，使不同開(kāi)展水平的學(xué)生，都能較好地參與作業(yè)，培養(yǎng)語(yǔ)文才能。如此的作業(yè)，由易到難，層層遞進(jìn)，給了學(xué)生一個(gè)選擇的范圍，才能強(qiáng)的可選擇較難的做，才能弱的，能夠做簡(jiǎn)單的。但是，學(xué)生又具有好強(qiáng)的心理，有的學(xué)生往往會(huì)知難而進(jìn)，又有一部分學(xué)生會(huì)在本人的“最近開(kāi)展區(qū)”去跳一跳，摘到“果子”，在這個(gè)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都會(huì)依照本人的愛(ài)好專長(zhǎng)主動(dòng)完成作業(yè)，都有體驗(yàn)成功的時(shí)機(jī)，既能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們積極考慮探究，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)，就充分顯示了他們的才華，張揚(yáng)了他們的個(gè)性。

2、組織多種課外實(shí)踐活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能彰顯個(gè)性。

活動(dòng)一：手抄報(bào)特色展示

活動(dòng)二：“我愛(ài)祖國(guó)”綜合性學(xué)習(xí)匯報(bào)展示

活動(dòng)三：“我愛(ài)祖國(guó)”演講競(jìng)賽

活動(dòng)四：班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)

活動(dòng)五：我喜愛(ài)的圖書(shū)書(shū)目推選活動(dòng)

活動(dòng)六：詩(shī)歌展示匯綜合性學(xué)習(xí)

“生活即教