小學美術-我心愛的玩具教學設計學情分析教材分析課后反思

課時教學案學校：姓名學科美術年級班四年級課題我心愛的玩具課時一課時課時教學目標基礎性目標認知性：讓學生了解泥塑，在我國已經有幾千年的歷史了，它是用泥巴經過加工做成的，是我國古老的一種民間工藝。二、技能性：以前面學過的制作橡皮泥的幾種基本型球、柱、面、條、錐為基礎，加深鞏固制作方法，并開拓思路，引導求異、創(chuàng)新。為今后的泥塑學習打下堅實的基礎。三、體驗性：以橡皮泥為載體，運用學過的制作方法進行造型練習，借助作品滿足孩子們的設計空間，抒發(fā)他們的美好情感。發(fā)展性目標認知性：對民間的泥塑玩具有更進一步的認識和了解。二、技能性：通過本課教師提供的各種素材，豐富自己的認知體驗，創(chuàng)作出富有個性化的作品。三、體驗性：在橡皮泥的制作和欣賞評價過程中，潛移默化的提高學生的審美素養(yǎng)，達到潤物細無聲的效果。教學重點以橡皮泥為載體，運用學過的制作方法進行造型練習，借助作品滿足孩子們的設計空間，進行各種玩具的創(chuàng)作，抒發(fā)他們的美好情感。難點創(chuàng)作出富有個性化的作品，無形中提高學生的審美素養(yǎng)，達到潤物細無聲的效果。方法小組合作、探究法手段班班通、自制課件板書我心愛的玩具形象夸張、色彩鮮艷團、撮、捏、壓、插、刻反思本節(jié)課我以泥塑玩具為切入點，對學生進行有意義的宣傳和教育，并在培養(yǎng)動手操作能力，鍛煉手的靈活性的同時，借助橡皮泥作品滿足孩子們的想象空間，抒發(fā)他們的美好祝愿，以激發(fā)他們的愛國熱情，增強民族自豪感，收到了較好的教學效果。教學活動教學任務學生活動教師活動設計意圖一、談話導入，激發(fā)學習興趣學生談自己喜歡的玩具，并且說明理由。學生欣賞阿福的造型。師生共同欣賞泥塑玩具的資料,引導學生仔細觀察、找出自己喜歡的玩具。泥塑玩具可愛的形象深受學生歡迎同學們喜歡玩具嗎？都喜歡什么玩具??？（教師引導學生談自己喜歡的玩具）同學們看，老師手里拿的這種玩具，好看嗎？可愛嗎？這種玩具叫什么？你們熟悉嗎？（阿福）這兩個可愛的小娃娃叫阿福，屬于我國民間的泥塑玩具，在我國已經有幾千年的歷史了，它是用泥巴經過加工做成的。今天老師還帶來了一些泥塑玩具的資料，想和大家一塊分享，你們愿意嗎？請大家仔細觀察，都有哪些玩具，你最喜歡什么玩具？（教師播放泥塑玩具的課件資料）激發(fā)學生學習課文的興趣學生欣賞課件，談看到的泥塑玩具、自己喜歡的玩具。二、組織探究通過和普通玩具的對照、比較、啟發(fā)，使學生逐漸把握泥塑玩具的特點：造型夸張、色彩鮮艷這些泥塑小玩具有什么樣的特點呢？老師這里有幾幅圖片資料，請大家仔細來看。（播放“普通玩具和泥塑玩具的對照資料”課件）師生通過資料的對照、比較，共同探討出泥塑玩具的特點。引導學生仔細觀察。三、激發(fā)創(chuàng)作熱情，在實踐中創(chuàng)新。引導、激發(fā)學生當小設計師，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情交流自己的設計構思。學生仔細觀察課件，學會吸納、評價別人作品，并且談自己的感受和體會。師生共同探討橡皮泥的制作方法。學生明確本課的任務——制作自己心愛的玩具學生根據課題，結合自己的體驗進行創(chuàng)作這些形象夸張、色彩鮮艷的小泥塑都是由誰做的？佩服他們的手藝嗎？設計師，你們想不想當?。空{動學生的學習積極性，思考：你打算設計制作什么樣的玩具？教師激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。鼓勵那些有創(chuàng)新想法的學生。教師用（課件）展示同齡小學生的制作作品，看后引導學生談談自己的感受。教師引導學生探討橡皮泥的制作方法。師：這些作品是由什么材料做出來的（橡皮泥）回憶一下橡皮泥的制作方法有哪些？板書（撮、捏、壓、揉、刻）教師邊引導邊動手示范。揭示本課課題，明確本節(jié)課的制作任務：因為3年級同學，年齡較小，用泥巴制作需要一定的工藝和時間，課堂時間有限，這節(jié)課就用橡皮泥制作“自己心愛的玩具”，出示課題——《我心愛的玩具》在此過程中，教師激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，對好的創(chuàng)意給與肯定。學生的制作情緒被調動起來思想的閘門被打開了,學生愿意把自己的想法展現(xiàn)出來.學生交流自己的設計思路學生回顧、歸納橡皮泥的制作方法四、展評學生欣賞評價泥塑作品。教師隨機進行評價。這個環(huán)節(jié)是對學生成果的一個肯定，通過互動評價，交流制作時的想法和思路，這樣既培養(yǎng)了學生的審美能力，又激發(fā)了學生的自信心和自豪感，從中體驗到快樂。組織學生相互展評作品。作品百花齊放，展現(xiàn)小制作者的設計思路。五、拓展、延伸?？偨Y本課。老師提供一個網站指導學生課下查閱資料。學生具備一定得網絡知識，在老師提供的網址當中能夠開拓視野，豐富自己的文化內涵。學生課后在家長、老師的指導下查閱資料，豐富知識面，開拓視野。達標檢測必做題學生用橡皮泥設計制作一件自己喜愛的玩具，在培養(yǎng)動手操作能力，鍛煉手的靈活性的同時，借助橡皮泥作品滿足孩子們的設計空間，抒發(fā)他們的美好情感。選做題借助相關的網站查閱資料，更深刻的了解我國的泥塑。了解更多我國的民間藝術形式。學情分析:本課的學習者為四年級的小學生，孩子們“愛玩”的天性是與生俱來的，橡皮泥以其可塑性強、柔韌度高、色彩鮮明的特點很受學生的歡迎。平日里，他們想象力豐富，喜歡用橡皮泥制作一些小玩意兒。在學校的課程中，學生們前面學習了：橡皮泥的基本型，球、面、條、柱、錐；橡皮泥的幾種制作方法：團、撮、捏、壓、刻、插等；學習制作了一些簡單的器皿、植物、動物。由于年齡特點，骨骼和肌肉正處于生長發(fā)育階段，在此過程中，學生既鞏固了前面學的制作技能，而且也大大鍛煉了手的靈活性，從中對完善學生的品格奠定基礎，他們尤其是喜歡在信息技術環(huán)境下上課。效果分析：本課美術課把發(fā)揮孩子們“愛玩”的潛能作為教學工作的落腳點。在培養(yǎng)動手操作能力，鍛煉手的靈活性的同時，借助橡皮泥作品滿足孩子們的設計空間，抒發(fā)他們的美好情感。談話式的導入、拉近了師生間的距離。探究、合作的學習方式，創(chuàng)設了民主、平等、和諧的課堂氣氛，降低掌握專業(yè)技能、技巧的難度，注重人文情感的培養(yǎng)。本著以人為本的原則，尊重學生的興趣和個體差異。本節(jié)課充分發(fā)揮了信息技術在教學過程中的優(yōu)勢，寓教于樂，在輕松、愉悅的氣氛中得到美的享受，開發(fā)了學生手的潛能，鍛煉孩子們手的靈活性，滿足想象空間，達到最佳的教學效果，使教學成為一個充滿活力和激情的活動。教材分析:隨著生活水平的提高，現(xiàn)在的父母給孩子包辦代替了很多事情，孩子們很少參加動手實踐，結果手的功能退化了。而在孩子的成長過程中，動手實踐能力的培養(yǎng)是十分重要的，這也是新課改理念下對學生進行素質教育的有效途徑。為此，我校大膽地把泥塑和培養(yǎng)學生的動手操作能力二者有機地融合，嘗試在美術課中創(chuàng)造性的開設泥塑教學。教學中立足于面向全體學生，以素質教育為基本出發(fā)點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力及動手操作能力，強調趣味性的教學，設計內容貼近學生的生活體驗，強化學生的學習興趣，在繼承中華民族悠久歷史和文化傳統(tǒng)的基礎上，充分體現(xiàn)社會的進步與發(fā)展以及多元文化，突出時代感和地方特色。測評練習：必做題：學生用橡皮泥設計制作一件自己喜愛的玩具，在培養(yǎng)動手操作能力，鍛煉手的靈活性的同時，借助橡皮泥作品滿足孩子們的設計空間，抒發(fā)他們的美好情感。選做題：借助相關的網站查閱資料，更深刻的了解我國的泥塑。了解更多我國的民間藝術形式。課后反思：本節(jié)課我以泥塑玩具為切入點，對學生進行有意義的宣傳和教育，并在培養(yǎng)動手操作能力，鍛煉手的靈活性的同時，借助橡皮泥作品滿足孩子們的想象空間，抒發(fā)他們的美好祝愿，以激發(fā)他們的愛國熱情，增強民族自豪感，收到了較好的教學效果。課標分析：基礎性目標：認知性：讓學生了解泥塑，在我國已經有幾千年的歷史了，它是用泥巴經過加工做成的，是我國古老的一種民間工藝。技能性：以前面學過的制作橡皮泥的幾種基本型球、柱、面、條、錐為基礎，加深鞏固制作方法，并開拓思路，引導求異、創(chuàng)新。為今后的泥塑學習打下堅實的基礎。體