《定風(fēng)波》教學(xué)案

《定風(fēng)波》教案

【教學(xué)目的】

一、感受詞人的形象，知人論世，了解蘇軾生平經(jīng)歷及思想。

二、背誦本詞，積累名句。

三、學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達坦然的人生態(tài)度，從容面對人生風(fēng)雨的氣度,提升學(xué)生的人生觀。

【教學(xué)重、難點】理解作品的思想內(nèi)容,體會曠達渺遠的意境和作者豁達的胸懷。

【教學(xué)方法】誦讀法、點撥法、舉例法、師生合作探究法

【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入：《宋史·蘇軾傳》故事，以蘇軾的優(yōu)秀對比仕途的坎坷，引發(fā)學(xué)生思考：這

樣驚才艷艷前途無量的人，在面對人生巨大落差的時候，心態(tài)想法如何。

二、走近作者，了解背景

（一）讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)資料，關(guān)鍵詞：蘇軾、黃州、詞

蘇軾：北宋著名文學(xué)家、書畫家，字子瞻，號東坡居土，四川眉山人?！疤扑伟舜蠹抑弧保?/p>

豪放派詞人，與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。

蘇軾生活在宋神宗時期，以王安石為首的改革變法派當權(quán)時，他看到了變法的弊端反對變法；

變法失敗，以司馬光為首的保守派當權(quán)時，他看到了變法的可取之處支持變法，受到了雙方

的排擠和打擊，一生仕途坎坷三起三落。

發(fā)生于元豐二年(1079年)，監(jiān)察御史告發(fā)蘇軾謝恩的上表中用語暗藏譏刺朝政。蘇軾被解

到京城，投入御史臺獄。兩個多月的“根勘”審理，御史臺嚴刑拷打，晝夜逼供，“詬辱通

宵不忍聞”，蘇軾坐牢103天，幾次瀕臨被砍頭的境地，最后，李定等人強加給蘇軾“四大

罪狀”，請求宋神宗處死蘇軾。

幸虧北宋時期在太祖趙匡胤年間即定下“不殺士大夫”的國策，蘇軾才算躲過一劫。

最終，蘇軾得輕判，以“蒙恩責(zé)授黃州團練副使”結(jié)案。

最后蘇軾被貶為黃州團練副使。他在那里偏居荒野，躬耕自樂。1082年的春天，詩人到黃

岡東南三十里的沙湖購買田地。元豐五年三月七日，他由幾個朋友陪同去沙湖相田看地。沙

湖在黃州城東三十里，時值春天，陰晴不定，出門時，風(fēng)和日麗，于是讓帶著雨具的家僮先

行。卻不料途中轉(zhuǎn)陰，進而風(fēng)雨襲來。大家淋得狼狽，而東坡渾然不覺，從容不迫地一邊吟

嘯一邊慢步前行。不久雨散云收，斜陽復(fù)出。此次沙湖之行就催生了這首《定風(fēng)波》。

三、朗讀

（一）指名朗讀（3位）。

我們常說學(xué)詩詞“七分朗誦，三分鑒賞”，那么，朗誦有哪些要求呢？

要讀準字音、要讀出節(jié)奏、還要讀出情感。

（二）師：看來同學(xué)們都掌握了朗誦的要求，特別是讀出情感是是朗誦詩詞的關(guān)鍵。如何

讀出情感呢？可以通過語音的輕重、長短、升降等方式來突出情感。請同學(xué)們先自

由朗誦，然后在小組內(nèi)合作討論，每組指出本組認為最需要注意的地方，并示范朗

誦一句。

（三）自評、生評、師評

（四）教師范讀，師生齊讀。

四、整體感悟

（一）請同學(xué)們分別用一句話概括這首詞上片和下片的主要內(nèi)容。

上闋：寫途中遇雨的情景。

下闋：寫雨過天晴后的心理感受。

（板書：遇雨、雨晴）

（二）賞析小序

1、我們先來讀一讀小序，看看作者在小序里交代了哪些信息？

交代了時間（三月七日）、地點（沙湖道中）、天氣（雨、晴）、人物（拿著雨具的仆人、

蘇軾及同行者）、事件（途中遇雨）、寫作緣由（因為途中遇雨引發(fā)感慨而寫）。

此詞是“因事感懷”，特點：作者因一事而有感，發(fā)而成詩。

2、設(shè)疑：為什么“余獨不覺”？（板書：余獨不覺）

（三）通過朗讀，你讀出了什么樣的內(nèi)容或思想感情？從哪里看出來的？

五、師生合作探究解讀文本

2、賞析“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行?！?/p>

（1）雨是什么樣的雨？何以見得？

大，能聽見穿林打葉的聲音；“穿”和“打”都是很有力度的，極言雨急雨大。同行皆狼狽

可見應(yīng)是疾風(fēng)驟雨。

3、在風(fēng)雨中，“同行皆狼狽”，而詞人卻能“吟嘯且徐行”“竹杖芒鞋輕勝馬”,表現(xiàn)了他

怎樣的心情?

閑適、輕松、自如

（2）作者在疾風(fēng)驟雨中“吟嘯徐行”想表達一種什么樣的人生態(tài)度呢？

“莫聽”、“何妨”反映了蘇軾在風(fēng)雨面前坦然處之，泰然自若的曠達情懷。

“吟嘯徐行”：泰然從容，視風(fēng)雨為無物

（板書：從容前行）

4、賞析“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生?！?/p>

（1）竹杖芒鞋真的輕勝馬？為什么作者覺得它輕勝馬？

不是?！拜p”體現(xiàn)的是詩人閑散江湖勝過奔波官場，遠離宦海險惡反覺一生輕松。

心態(tài)好:樂觀曠達

（2）“一蓑煙雨任平生”是什么意思？

披著一襲蓑衣在風(fēng)雨中過一輩子也處之泰然。

（3）“誰怕?一蓑煙雨任平生”。哪個字最關(guān)鍵？

任。有風(fēng)雨，但任風(fēng)雨漫天，任亂云飛渡，我自巋然不動。瀟灑鎮(zhèn)靜中，有幾分

倔強、幾分抗爭的心。有點嘯傲江湖的味道。

（4）這的風(fēng)雨單指自然界的風(fēng)雨嗎？

不僅指自然界的風(fēng)雨，也指作者仕途中的坎坷和生活中遇到的磨難和困難，即人生風(fēng)雨，

喻人生中挫折和磨難困境。

（5）“一蓑煙雨任平生”表達了怎樣的人生態(tài)度？

自己平生任由各種各樣的風(fēng)吹雨打都是無所畏懼的,表現(xiàn)了詞人樂觀自信、飄逸豁達的

態(tài)度和無懼苦難,勇敢前行的意志品質(zhì)，以及不為現(xiàn)實所束縛的心境，同時也告訴我們要坦

然接受和面對人生中的“風(fēng)雨”的人生態(tài)度。

（板書：樂觀曠達）

5、賞析“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?！?/p>

剛剛還急風(fēng)驟雨，現(xiàn)在卻斜照相迎給我們什么人生啟示呢？

自然界忽晴忽雨變化不定，人生中也是晴雨不定。

雖然變幻無常，但陰雨之后必有陽光（陽光總在風(fēng)雨后）。

6、賞析“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴?！?/p>

（1）“晴”和“雨”分別喻指什么？

“晴”喻人生順境，“雨”喻人生逆境。

（2）作者為什么說“也無風(fēng)雨也無晴”，想表達什么？

無論是順境逆境都一樣坦然面對，從容接受。

（3）“歸去,也無風(fēng)雨也無晴”。還有沒有雨了？

沒有，一切都像什么都沒有發(fā)生似的。本無風(fēng)雨，何來晴明。人生有順逆，有成敗，

有榮辱，有福禍。但無論處于何種境地，我們都要以坦然而超脫的心態(tài)去對待，勝不驕，敗

不餒，福不喜，禍不悲，這樣才能完成自己的人格修養(yǎng)。

（4）如果我們想把全詞濃縮到一個字上，你會想到哪個字？為什么？

“歸”。全詞思想情感的核心就是:作者不怕任何風(fēng)雨,也不在乎風(fēng)雨陰晴多

變,一心渴望退隱,歸去。

回首?！耙矡o風(fēng)雨也無情。”實指剛剛遇雨之處，虛指自己平生經(jīng)歷過的宦海風(fēng)波的感

悟和反思，反思的結(jié)果是歸去。

小結(jié)：回頭看狂風(fēng)大作、驟雨肆虐的情形，現(xiàn)在一切都歸于平靜。無論人生遭遇多少苦難，

只要坦然面對，一切都會成為過去。

六、拓展：

1、下闕中的“歸去”，讓我們想到誰？

陶淵明。“采菊東籬下，悠然見南山”的遠離塵世。

“歸去”是用陶淵明的歸隱之意。表現(xiàn)了詩人曠達心態(tài)和歸隱意向。

陶淵明的退隱躬耕，是詞人所仰慕的，據(jù)統(tǒng)計，蘇軾現(xiàn)存詞作中，“歸”字出現(xiàn)了一百余次，

但終其一生，蘇軾從未有過真正意義上的退隱。他一生宦海沉浮，剛直如一，為官一任，造

福一方。支撐他的是什么力量？

儒家入世思想和為民請命的道義擔(dān)當。

2、從這首詞中你得出最大的感悟是什么?你以后準備怎樣對待你的人生？

對待人生要有曠達的襟懷,即使遇到再大的困難,也要樂觀自信,不能沮喪沉淪。

小沈陽說：“眼睛一閉一睜，一天就過去了；眼睛一閉不睜，一輩子就過去了”是啊，生命

因脆弱而寶貴，既然上蒼在又一個早晨讓我們又一次睜開了眼睛，那么我們就應(yīng)該像蘇軾一

樣用一種樂觀曠達的心態(tài)去坦然接受和面對睜開眼后看到的一切，無論是晴天，還是風(fēng)雨天。

七、小結(jié)

作者是用什么手法來抒發(fā)感情的？——比喻、一語雙關(guān)、以小見大

一語雙關(guān)，將自然風(fēng)雨和人生風(fēng)雨相類比。

以小見大，以生活小事件中見出人生大哲理。

《定風(fēng)波》以道中遇雨,隱喻仕途風(fēng)雨,并進而借雨后“也無風(fēng)雨也無晴”的景象,寄托隱逸

江湖后就無掛累于風(fēng)雨陰晴的超然心境。體現(xiàn)詞人在自然風(fēng)雨中鎮(zhèn)定自若、在仕途風(fēng)險中泰

然處之、在痛苦中曠達自解等復(fù)雜而深微的情懷。表現(xiàn)了一種醉醒全無，無喜無悲，勝敗兩

忘的人生哲學(xué)和處世態(tài)度。

蘇軾的多情造就了他的豪放；他的豪放造就了他的豁達；他的豁達造就了他風(fēng)雨無阻。他的

“一蓑煙雨任平生”道盡了千古真理，讓人懂得用開朗、寬容、豁達的心態(tài)去面對一切；讓

人知道用感激、豁達的心境去挑戰(zhàn)人生。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。人生道路難免坎坷曲折。汪國真有詩曰：“心晴的時候，雨

也是晴，心雨的時候，晴也是雨。”環(huán)境可以影響心境