中班數(shù)學小狗糖果店教案

中班數(shù)學優(yōu)質課教案《小狗糖果店》

幼兒園中班數(shù)學教案：小狗糖果店

目標：認識1元、5角、1角的硬幣，能簡單說出它們的特

征。會用錢幣進行簡單的買賣活動，樂于參加游戲活動。

準備：給幼兒準備足夠數(shù)量的硬幣等物品。

過程：

一、激趣引題：

1、展示大潤發(fā)商場的購物宣傳單。

教師：小朋友，你們看看大潤發(fā)商場有哪些商品？

教師：你想買點商品回家嗎？你想買什么？

教師：你想把商品買回家，需要什么呀？（錢）

二、認識硬幣：

1、教師：看，今天老師帶來了錢：展示1元、5角、1角

硬幣。

教師：你們認識這些錢嗎？它們是什么樣子的？它們有什

么不同？（請幼兒說說這些錢的相同之處和不同之處，從而了

解這些錢幣的特征：硬幣中銀色的最小的那個是1角錢的硬幣，

金黃色的那個就是5角錢的硬幣，硬幣中最大的就是1元錢的

硬幣）

教師小結：這些錢它們還有一個共同的名字叫：硬幣

2、小朋友們認識這些硬幣，森林里的動物們也認識這些硬

幣，還會用它們來買東西呢！不信，你們看------

3、教師展示故事《小狗糖果店》

畫面1：買巧克力豆。

出現(xiàn)三種硬幣，教師：我們來幫助小猴，哪個是1角錢的

硬幣？

畫面2：買牛奶糖

出現(xiàn)三種硬幣，教師：哪個是5角錢的硬幣？

畫面3：買棒棒糖

出現(xiàn)三種硬幣，教師：哪個是1元錢的硬幣？

畫面4：買巧克力糖

出現(xiàn)三種硬幣，教師：怎么辦呀？誰來幫助小猴？

三、進行簡單的數(shù)錢活動：

1、教師：剛才，故事里的小猴學會了把1元錢的硬幣加上

一個5角錢的硬幣就能買到1元5角錢的巧克力糖了。那老師

來考考你們：5角硬幣加上1角硬幣一共多少錢呢？那1元錢

的硬幣加上1角硬幣一共多少錢呢？

重點：引導幼兒進行簡單相加。

2、啊，講了故事陳老師現(xiàn)在有點餓了，我需要買點八寶粥

吃吃！

教師進行示范性操作，將飲料圖片剪下來，貼在白紙上，

用替代硬幣的圓點進行粘貼。教師：小朋友看看這八寶粥需要

多少錢？

幼兒：需要1元2角錢。

教師：我要付哪些硬幣呢？老師這里有一些代替硬幣的圓

點，這個最大是1元硬幣，這個黃色的是5角的硬幣，這個白

色的是1角硬幣。首先需要把1元硬幣粘上，再把兩枚1角硬

幣粘貼在八寶粥的下面。）除了老師這種辦法，還可以用其他方

法進行粘貼。

3、幼兒操作，教師巡回指導。

創(chuàng)設一個幼兒購物的情景，讓幼兒自由選擇進行購物粘貼

活動。

4、進行簡單的講評，指出存在的問題。

游戲：預設數(shù)學區(qū)：進行剪貼游戲，繼續(xù)活動課的內容。

探索區(qū)：準備磁鐵、硬幣、螺絲等幼兒嘗試磁鐵能吸什么，

不能吸什么。

制作區(qū)：提供繪畫材料，讓幼兒進行拓印

商場、娃娃家：商場進行糖果的制作活動，娃娃家進行與

商場的串聯(lián)游戲，提供硬幣材料。

方案：

游戲引出：講述幼兒探索區(qū)、制作區(qū)的各游戲活動內容。

重點介紹拓印游戲和商場的游戲的活動中錢幣的使用情況。

指導：陳老師指導教室內的區(qū)域游戲，重點指導幼兒的購

物活動，并相應增加了游戲的難度，進行重點輔導。胡老師指

導教室外的區(qū)域游戲。

評講：

1、讓幼兒介紹數(shù)學區(qū)的活動情況，請個別幼兒講出思路。

看看幼兒拓印錢幣的情況和請幼兒講講探索區(qū)的實驗情況。

2、請胡老師講講室外幼兒游戲情況。

附贈材料：

幼兒園備課內容

旅行,重要的不是目的地,而是沿途看風景的心情。同樣,對于

教學來說,重要的也不是傳授知識,而是幫助幼兒在經歷學習過

程中習得的能力和態(tài)度

本節(jié)所講的備課的內容,不是指具體的某個活動內容,而是指

教師在教學活動籌備中究竟應該指向什么。它涉及很多方面,

我們選擇以下幾個重點話題進行討論。

貫徹宏觀的教育目標

所有的教育活動都是貫徹宏觀教育目標的過程,因此備課的

過程就是教師把宏觀教育目標滲透到具體教學活動中去的過程。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)、《3-6歲兒

童學習與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)等綱領性文件為我們

在教學活動中貫徹正確的教育方向

提供了保障。這些文件不僅能告訴我們幼兒教育的性質和

根本任務,也能告訴我們?yōu)橛變旱陌l(fā)展創(chuàng)造良好條件的方式和

方法,還能為我們提供在幼兒園教育過程中必須遵循的基本原

則。這些綱領性的教育目標就是我們備課的基礎,教師只有吃透

這些原則和要求,才能讓教學活動對兒童有效和有意義。我們可

以從以下幾個方面去把握。

(一)教育是為一生發(fā)展奠基

《綱要》指出:“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分,是我

國學校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應該從

實際出發(fā),因地制宜地實施素質教育,為幼兒一生的發(fā)展打好基

礎?！边@就告訴我們,幼兒教育不是小學的提早教育,知識的傳授

不是幼兒園教學的根本任務而素質教育才是幼兒園最需要重視

的。那么什么是素質教育呢?就是能促進幼兒在品德、智力、體

力、審美等多方面協(xié)調整合發(fā)展的教育,尤其是幫助幼兒形成良

好的個性、性格、行為習慣、學習品質的那些教育這樣的教育

才能為孩子的一生打好基礎。因此,教師們在備課時就要思考:

“我的這個教學活動能培養(yǎng)孩子的綜合素質嗎?這個活動能為

孩子的終身發(fā)展做點什么呢

(二)教育要緊密聯(lián)系兒童的生活

《綱要》指出:“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作,與小學相互

銜接綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條

件”“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活與活動環(huán)境,滿足

他們多方面發(fā)展的需要使他們在快樂的童年生活中獲得有益于

身心發(fā)展的經驗”。這就告訴我們,幼兒的學習來自他的生活,來

自周圍的環(huán)境以及與他人的互動。一個孩子在幼兒階段獲得的

是寶貴的“經驗”,是一種體驗和感受,是在生活中發(fā)展、在發(fā)展

中生活的,而不像小學生那樣主要通過學科教學來獲得間接、抽

象的知識。因此,教師們在備課時就要思考:“我的教學活動是

真的和孩子的生活有鏈接呢,還是遠離了孩子的生活經驗?教學

內容是需要教師抽象地描述呢,還是可以讓孩子們通過操作體

驗來理解?

(三)教育必須尊重兒童的天性

綱要》指出:“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒

身心發(fā)展的規(guī)律和學習重點,以游戲為基本活動,保教并重,關注

個別差異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。”這就告訴我們,教育

的基礎是尊重,對于幼兒來說,不僅要尊重他們的人格和權利,而

且還要尊重他們的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點。比如,游戲就是兒

童學習的主要方式,所以幼兒園要以游戲為基本活動,教師組織

教學則要以游戲為基本方法。同時,幼兒期是人生的起始階段,

每個孩子的生長發(fā)育可