從白草原到三味書屋學(xué)案

從白草原到三味書屋學(xué)案)趕水中學(xué)2014級七（下）語文學(xué)案PAGEPAGE4一、從百草園到三味書屋學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確行動的語言，訓(xùn)練細(xì)致觀察，抓住特征進(jìn)行描寫的能力。2、在朗讀、描述、背誦中進(jìn)行自主探究合作能力訓(xùn)練。3、學(xué)習(xí)作者熱愛自然、熱愛生活的感情重點(diǎn)1、過渡段的作用及劃分原則2、文章第二段的寫景特點(diǎn)難點(diǎn)作者對三味書屋的態(tài)度課時(shí)安排：四課時(shí)第一課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)：1、本文是一篇回憶童年生活的______（體裁）。作者魯迅，原名______，是我國現(xiàn)代偉大的______、______、______，他寫的早期散文集是《》、小說集是《》。2、給下列詞語中加點(diǎn)的字注音。園的（），最重要一點(diǎn)概括出百草園是（）。三、合作探究：（學(xué)生誦讀課文（分讀、齊讀與串讀）1、作為散文，要有文眼貫穿其中，你認(rèn)為1——8段的文眼是什么？2、閱讀1—8段，請用三句話概述所寫的內(nèi)容？四、教師精講：“其中似乎確鑿只有一些野草”中“似乎”與“確鑿”是否矛盾？為什么？明確：解題方法：聯(lián)系上下文五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、選出加點(diǎn)詞語注音全對的一項(xiàng)（）A、確鑿（záo）菜畦（qí）桑葚（shèn）秕谷（bǐ）B、斑蝥（máo）蟬蛻（duì）恐嚇（hè）收斂（liǎn）C、星宿（sù）臃腫（yōng）戒尺（jiài）錫箔（pó）D、倜儻（dáng）油蛉（lǐng）竹篩（shāi）攢錢（zàn）2、填空題：《從百草園到三味書屋》是一篇，節(jié)選自《》，作者原名。他的第一篇白話小說是《》。3、判斷題（在正確的讀音后面打“∨”、錯(cuò)的打“×”）（1）、在確鑿（záo）的事實(shí)面前，他無法抵賴。（）（2）、他用力過大，把竹竿拗（ǎo）斷了。（）（3）、袁利寫的這篇文章語言優(yōu)美、描寫生動。讀起來一點(diǎn)都不拗（ào）。（）（4）、王媛媛從小被父母嬌生慣養(yǎng)，脾氣很拗（niú）。（）六、課后作業(yè)用“不必說……，也不必說……，單是……?！痹炀淅?1\*GB2⑴不必說金色的沙灘，也不必說連天的大海，單是蔚藍(lán)的天空，就讓人有美的憧憬。=2\*GB2⑵不必說一飛萬里的鯤鵬，也不必說展翅翱翔的雄鷹，單是浮云中那自由弱小的麻雀，就足以讓人稱羨不已。學(xué)習(xí)后記：第二課時(shí)一、自主學(xué)習(xí)（閱讀第2自然段做下面的題目。）1、這段文字共有七句話，找出層次劃分正確的一項(xiàng)：（）A.①|(zhì)|②③||④⑤⑥⑦B.①|(zhì)|②③④⑤⑥⑦C.①|(zhì)|②③④⑤||⑥⑦D.①②③④⑤||⑥⑦2、這段文字在結(jié)構(gòu)上是按（）來安排的。3、這段自然景物描寫的順序是：（）①時(shí)間順序（季節(jié)）②方位順序③景態(tài)順序④景類順序4、從“不必說……也不必說……單是……”這個(gè)句式來看，這段文字采用的寫景順序是：（）A．由高到低B．由靜到動C．由近及遠(yuǎn)D．概括全景到突出局部二、合作探究1、作者緊緊抓住被描寫事物的特征著力從、、、四個(gè)方面描寫，充滿情趣。2、a描寫形狀的詞語有：b．描寫顏色的詞語有：c．描寫性質(zhì)的詞語有：d．描寫聲音的詞語有：3、該段從哪些角度來描寫園中景物的？三、教師精講；（既抓住了事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理，用詞貼切。）

1、引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語，理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關(guān)語句。石井欄“光滑”表明長年累月摸，寫出少年魯迅多次好奇地摸。說黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而且體現(xiàn)了兒童特別的感覺。

“直竄”寫出鳥兒的機(jī)靈輕捷和兒童羨慕不已的心理。至于寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是兒童特有的感受。2、本段的寫作特色明確：動靜結(jié)合、多角度表現(xiàn)與詳略得當(dāng)?shù)攘Ⅲw描寫對象四、當(dāng)堂訓(xùn)練（閱讀第二自然段后完成）不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云宵里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。1、文段中描寫“斑螫”其作用是（）A．介紹斑螫的生活習(xí)性。B．描寫斑螫的神秘色彩。C．描寫以斑螫為游戲?qū)ο蟮臉啡ぁ．描寫百草園的具體景物。2、指出下列句子所用的修辭手法。⑴油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（）⑵何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。（）⑶也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆伞ǎ?、對“不必說……也不必說……單是”這一句式特點(diǎn)分析有誤的一項(xiàng)是（）A、這個(gè)句式表明寫作順序是從概括全景到突出局部。B、兩個(gè)“不必說”的內(nèi)容是略寫，“單是”的內(nèi)容詳寫。C、兩個(gè)“不必說”是為“單是”作鋪墊的。D、這個(gè)句式表明這段文字是按由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懢暗?、“油蛉在這里低唱”中的“這里”指代什么？5、百草園的自然景物豐富多彩，作者通過哪些角度進(jìn)行觀察？從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫景物的特征？6、文中寫景敘事井然有序，景物描寫有靜有動。觀察角度從低到高的景物有、、、，寫的是景；觀察角度從高到低的景物有、、，寫的是景。7、在“單是……趣味”一句的總領(lǐng)下，分述了哪幾件趣事？8、文段中連用兩個(gè)“不必說”，接著用“單是”表述上有什么效果？五、課后作業(yè)背誦第2段[學(xué)習(xí)后記]第三課時(shí)一、預(yù)習(xí)交流請講述園中美女蛇的故事。二、自主學(xué)習(xí)1、為什么要寫美女蛇的故事？（結(jié)合背景討論）作者寫冬天的百草園，著重描寫了（）？3、魯迅在三味書屋時(shí)做了哪些事？（快速閱讀文章后半部分并提取信息）三、合作探究1、作者是怎樣描寫百草園雪地捕鳥的，準(zhǔn)確地運(yùn)用了哪些動詞？2、為什么要寫捕鳥？拓展延伸：作者用一連串的動詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過程，請你也用上一系列的動詞來介紹你曾參與的一項(xiàng)活動。（如溜冰、跳馬、騎自行車、釣魚等）第九段中的三個(gè)“也許”的作用是什么？最后兩句的作用呢？四、當(dāng)堂訓(xùn)練（閱讀下面文字做題）生命的掌聲我常常想起一個(gè)關(guān)于掌聲的故事。那是我上高中一年級的時(shí)候。班里有位叫英子的女孩兒，沉靜漂亮，但是總愛蜷縮在教室的一角。上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總要最后一個(gè)離開教室。后來我們才知道，她的腿因?yàn)榈昧诵郝楸园Y而落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的姿勢。一天，上演講課時(shí)，老師讓同學(xué)們走上講臺講述一個(gè)小故事。輪到英子演講的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。演講老師是剛調(diào)來的，還不了解英子的情況，他就一直點(diǎn)著英子的名字。英子猶豫了一會兒，最后慢慢地站了起來。我們注意到，英子的眼圈兒紅了。在全班同學(xué)的注視下，英子終于一搖一晃地走上了講臺。就在她剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、長久，在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也定了定情緒，開始講述她童年的一個(gè)小故事。她的普通話說得很標(biāo)準(zhǔn)，聲音也十分動聽。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了一陣掌聲。英子很有禮貌地向老師深鞠一躬，又向同學(xué)們深鞠一躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。奇怪的是，自從那次演講以后，英子就像變了一個(gè)人似的。她不再是那么憂郁了，她和同學(xué)們在一塊游戲、說笑，甚至有一次她還走進(jìn)了學(xué)校的小舞廳，讓同學(xué)們教她跳舞。后來，英子的學(xué)習(xí)成績一直很好，尤其是數(shù)學(xué)和物理，高二那一年，她代表我們學(xué)校參加了全國奧林匹克物理競賽，還得了獎(jiǎng)。三年時(shí)光，匆匆而過。三年之后，英子被北京的一所大學(xué)破格錄取。后來，英子給我來信說：“我永遠(yuǎn)不會忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。我應(yīng)該鼓起勇氣微笑著面對生活，那次掌聲給了我第二次生命……”我這才明白英子變得開朗活潑的原因。從那以后，我學(xué)會了給人鼓掌，尤其是當(dāng)別人身處困境的時(shí)候。其實(shí)，人都需要掌聲的。在人生的舞臺上，誰不希望自己的演出得到喝采?掌聲，是一種尊重，更是對一個(gè)生命的鼓勵(lì)和肯定。1、本文的主人公英子曾經(jīng)是一個(gè)性格、的殘疾姑娘，她早來遲走，是因?yàn)椤啊薄?、判斷下列說法，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。①“英子的眼圈兒紅了”，是因?yàn)楦械轿?、害怕和難為情。（）②“英子的淚水流了下來”，是因?yàn)槭艿焦膭?lì)而激動。（）③演講結(jié)束時(shí)，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲是因?yàn)橛⒆拥钠胀ㄔ捳f得十分標(biāo)準(zhǔn)、好聽。（）3、對英子來說，為什么那是“生命的掌聲”?4、“其實(shí)，人都需要掌聲的?！边@句話中的“掌聲”指什么?五、課后作業(yè)1、反復(fù)誦讀課文2、用一連串準(zhǔn)確的動詞寫一段話[學(xué)習(xí)后記]第四課時(shí)一、自主學(xué)習(xí)1、文章對這位老先生進(jìn)行了哪些方面的描寫？2、劃出有關(guān)三味書屋的環(huán)境描寫和作者感覺的詞。二、合作探究1、三味書屋的生活與百草園的生活的對比

。2、你認(rèn)為文中的先生是怎樣的一個(gè)人？從文中找出相應(yīng)的依據(jù)。

3、三味書屋的先生是一位學(xué)問淵博的宿儒，但他對“怪哉”這蟲是怎么一回事，卻不作回答，而且臉上還帶怒色。先生有一條戒尺，但是不常用，有罰跪的規(guī)則，也不常用。你怎樣評價(jià)這位先生呢？作者對他態(tài)度如何？

三、教師精講1、本文的主題。（寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？）（明確：=1\*GB2⑴用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。=2\*GB2⑵用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大