2022教學設計方案-594

第頁2022教學設計方案教學設計方案模板匯編7篇

為了確保事情或工作能無誤進行，時常須要預先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面安排。那么問題來了，方案應當怎么寫？下面是我收集整理的教學設計方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學設計方案篇1

一、教學目標

1、認讀、書寫本課8個生字，進行滲透性識字；能組詞造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文，并能在理解課文的基礎上復述課文內容。培育學生的推理實力及想象實力。

4、體會狐貍媽媽對小狐貍無私、宏大的愛。引導學生在感受愛的同時，試著表達愛。

二、教材分析

這是一篇深受兒童寵愛的童話故事。課文記敘了一個感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長了起來，結了串串葡萄，讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄。

三、學情分析

1、這篇課文是一篇漂亮的童話故事，因此學生對內容應當很感愛好。老師要充分調動孩子的主動性，充分運用全部的識字方法識字。多采納集體讀的方式，讓學生盡快熟識課文。再采納自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準讀通課文。重點指導好：摘、嗚、歇等字的寫法。

2、課文重難點突破：讓學生通過多種方式讀文，體會課文所蘊涵的深刻含義，使學生懂得親情的宏大與寶貴。引導學生運用合理的推理與豐富的想象復述課文是本課的難點，老師應引導學生從自己的生活實際動身，結合自身感受突破重難點。

四、課前打算：生字卡片、課件

五、教學設計

第一課時

（一）課前溝通：

師：學了前兩篇課文，我們知道了世界上親情的無私與寶貴，那你們在平常的生活中有過令人感動的親情故事嗎？說說看。

生自由溝通。創(chuàng)設氛圍。

師：知道嗎？這樣感人的故事不僅發(fā)生在人與人之間，動物之間也有同樣的感情。今日我們就來看一個童話故事。

（二）通讀識字

1、初讀：請同學們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不相識的字。

2、測字：

請同學們拿誕生字卡片起先測字。把你生活中相識的字和同桌溝通一下，看看溝通之后你還能相識哪些字。

學生活動：學生先把生字邊讀邊分成相識的和不相識的兩部分，把相識的字讀給同桌聽，假如有同桌不相識的字相互教一教。運用自己喜愛的方法識字。

3、老師范讀或播放錄音。

4、再讀：

請同學們再讀讀課文，還有哪些讀不準的字重點讀讀，同時數(shù)數(shù)課文中有幾個自然段。

5、檢查認字，指導寫字。重點指導摘、嗚、歇字的寫法。

（三）細讀理解前七個自然段。

1、指名讀。其他同學仔細聽看看你都讀懂了什么？？

2、同桌互讀。畫出描寫狐貍媽媽言行的語句，同桌溝通你體會到了什么？

3、學生品讀。抓住表示狐貍媽媽言行的句子，引導學生聯(lián)系生活中母愛的事例體會親情的宏大。

師：你們在父母愛的懷抱中長大，生活中肯定也有和小狐貍一樣的經驗吧？說說看！

4、表演讀。

（四）老師小結。

師：后來小狐貍在山里到處找媽媽，一年、兩年，小狐貍不知不覺長大了，那它找到媽媽了嗎？

其次課時

（一）細讀課文后三段。

1、學生自由讀。質疑。

2、指名朗讀。

思索：山洞旁邊樹下的葡萄是從哪兒來的？小狐貍明白了什么？

3、學生溝通。

4、再讀課文，體會小狐貍對媽媽的感謝之情。

師：想一想如此無私的母愛，假如你是小狐貍會如何報答媽媽呢？

（引導學生聯(lián)系生活實際綻開合理的想象）

（二）品讀全文升華情感。

1、小組內合作讀文，體會思想感情。

2、分角色朗讀課文。

（三）練習復述課文，培育學生想象力。

師：這么感人的故事，你們不想講給爸爸媽媽聽嗎？

現(xiàn)在我們先把故事講給你的小伙伴聽聽，留意聽的同學可以幫他補充說明，看看怎樣才能把這個故事講明白，還要生動感人。

生自由溝通。（引導學生把自己的想象和推理合理的加進復述內容。）

（四）總結全文。

世界上，人與人之間有很多寶貴的情感：親情、友情、愛情其中最宏大的莫過于親情了。我們一誕生就被這種濃濃的親情圍圍著，早晨媽媽為你倒上的一杯濃濃的牛奶、摔倒時爸爸扶起你時那有力的臂膀、夜晚奶奶為你掖上被角、暑假里爺爺和你一起釣魚這些你都感受到了嗎？這就是親情！不論幾年、幾十年，這份親情將永不褪色。

教學設計方案篇2

一、素養(yǎng)教化目標以上內容源自一點通教學網兒童資訊站

(一)學問教學點

1．在學習中駕馭重點文言實詞的含義。

2．理解文中說明的道理，理解以事喻理的論證方法。

(二)實力訓練點

1．加強誦讀，訓練學生的閱讀理解實力。

2．訓練學生的口頭表達實力和分析實力。

(三)德育滲透點

使學生相識到“人之為學”，關鍵在“為”，只要樹立志向并堅決去實踐，就可以化難為易達到預定目標。

(四)美育滲透點

引導學生體會本文結構緊湊，對比顯明，句式整飭的創(chuàng)作美以及故事所揭示的意蘊美。

二、學法引導

1．以學生自讀為主，借助工具書自行解決文中字詞的音、形、義，老師抽查鞏固。

2．可將文中故事改編成小說劇表演，也可用復述的方式加以理解?？蓪@個故事的思想內容進行探討，探討一下可從哪些方法得出不同的理解。

3．理情文章的結構層次，體會作者支配材料的妙處，理解對比手法的作用?？蓪⑽恼碌拈_頭和結尾去掉，看看文章表達效果有什么不同，由學生從寫作和內容的角度加以相識和體會。

4．可以依據(jù)文章結構層次，將本文化整為零，逐段背誦，背熟后再合零為整體背誦、默寫。

三、重點，難點.疑點及解決方法以上內容源自一點通教學網兒童資訊站

1．重點

駕馭文言實詞的含義，及重點虛詞的用法，精確翻譯文章。可指導學生反復朗讀文章，依據(jù)注解直譯文章，老師答疑并講析重點詞語，讓學生明確，鞏固重點。

2．難點

理解以事喻理的論證方法。

解決方法

老師適時恰當引導學生思索。(見教學步驟)

3．疑點

開篇由兩個設問句組成，這種寫法有什么效果?(增加語言的感染力與思辨力)。

四、課時按排

2課時

五、教具學具打算

1．課文朗讀磁帶及錄音機。

2．投影儀及文學常識、重點詞句評析、隨堂練習的膠片。

3．學生制作生字新詞及重點的卡片，課堂溝通。

六、師互動活動設計

1．指導學生熟記文言實詞的含義和虛詞的用法，強化誦讀練習。

2．精確直譯文章。

3．理清文章結構，明確主旨。

七、教學步驟

教學設計方案篇3

教學要求：

1、通過學生視察，初步感知物體有長有短；通過學生操作學會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

2.培育學生操作、視察實力和語言表達實力。

3.培育學生愛惜學具的良好習慣，激發(fā)學生的學習愛好。

4.使學生初步體會到生活中到處有數(shù)學教學重、難點：駕馭比較方法，會比幾個物體的長短

教、學具任務：

1.十二袋不同的物品。

2.兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。

教學過程：

一、感知物體有長、有短

1.引導視察談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？

2.溝通、匯報

(1)問：你發(fā)覺了什么？

(2)小組溝通

(3)學生匯報。學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。

(4)引導學生說出：物體有長、有短。chángduǎn板書：長、短[設計說明:通過視察，使學生初步感知物體有長、有短。激發(fā)學生的學習愛好。]

二、探究比較長、短的方法

1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？

2.小組合作探究方法。

3.小組匯報。[通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，讓學生參加學問的形成過程。]

學生可能說出：

(1)看出來的。

(2)把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。(由于視察、比較的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，老師就賜予確定。)

4.揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。

5.出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。[進一步加深學生對長短的相識，培育學生言語表達實力。]

三、反饋練習

1、老師談話：現(xiàn)在,我們做一個比較長短的嬉戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。

2.學生活動。學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。

[學生結組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學生感悟到生活中到處有數(shù)學。]

四、鞏固練習

1.投影出示練習一第6題圖，先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

2.投影出示練習一第5題，并讓學生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。[通過練習進一步鞏固所學學問，說出比長短的多種方法，培育學生的想象力。]

五、整理學具老師提出要求：

1、原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西整理好。

2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺,比一比，聽清要求。

3.把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里;再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。

4.各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。

5.把裝好的學具袋放在桌子的左上角。

[整理學具是培育學生良好學習習慣的組成部分,有序地操作可以加深學生對所學學問的理解和運用。]

教學設計方案篇4

教學內容：

北師大版數(shù)學第七冊《生活中的負數(shù)》單元第一課時《溫度》

教學目標：

1、了解生活中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。

2、會比較兩個零下溫度的凹凸。

教學重點、難點：

1、會比較兩個零下溫度的凹凸。

2、了解天氣預報中零下溫度的表示方法，并會正確地讀寫。

教學過程：

組織課前互動：

同學們，張老師第一次和我們班的同學一起學習，誰情愿來介紹一下自己，說說自己有什么優(yōu)點？（學生介紹）

有這么多優(yōu)秀的同學，看來我們班級肯定是一個特別優(yōu)秀的班級了。老師好希望和大家一起上這節(jié)數(shù)學課。你們打算好了嗎？好，那我們上課吧。

一、創(chuàng)設情景，揭示課題

剛才那么多同學介紹了自己，說了自己的優(yōu)點，你知道張老師的優(yōu)點是什么嗎？告知你，張老師的天氣預報播的最好，特像中心電視臺的主持人，你信任嗎？不信?。磕俏揖筒ヒ欢文懵犅?，但是請你邊聽邊用你自己喜愛的方式,或者是那知道的方式，將新聞中的.數(shù)據(jù)記錄在課前老師發(fā)給你的那張紙上，看誰的記錄方式最簡潔、最清晰……（播新聞，播音員：20xx年11月2日部分城市的最高氣溫分別是：昆明15℃，?？?1℃，長沙5℃，西安0℃，天津—2℃，長春—8℃，哈爾濱—15℃。今日的天氣預報就為您播報到這。學生記錄）

張老師播的怎么樣？天氣預報每天播，看來溫度很重要，那這節(jié)課我們就一起來探討一下“溫度”（板書課題）

二、探究新知

（一）感受引入正負號的必要性，自主合作探究總結零下溫度的表示方法

請同學們把你記錄數(shù)據(jù)的方法和你的小組同學溝通一下，選出你們小組認為最合理、最簡潔、最清晰的方法，介紹給大家。（學生匯報）

選出“+、-”的方法，你們想的真好，和數(shù)學家想的一樣。

（二）會讀溫度，及溫度的相關學問。

你知道怎樣讀這些溫度嗎？（學生會就學生說）

（1）“℃”這個符號，我們讀作“攝氏度”

（2）通常用+5℃表示零上5℃。用-2℃表示零下2℃

（3）師：每組桌面上都有一張圖片，誰情愿也學學“天氣預報”播音員，來播一下天氣預報？（指名一生上臺表演）其他同學細致聽，你能從播報的溫度中發(fā)覺了什么？（學生邊聽邊思索，匯報）

（三）會運用溫度計表示生活中的溫度

在生活中我們用什么來測量溫度呢？——（溫度計）

（1）相識溫度計

出示：溫度計，(學生拿出溫度計，每小組一個)從溫度計上你知道些什么，又視察到了什么，和大家一起溝通溝通？（學生介紹，老師補充

1、0刻度線是紅色標出的;

2、上面還標有數(shù)字：零以上的數(shù)字越來越大，零一下的數(shù)字也越來越大。

3、0以上是零上的溫度，0以下是零下的溫度。

4、一個小格表示一度。

5、有一個℃的符號）

教學設計方案篇5

1、引導學生自主相識本課12個生字，讓學生用自己喜愛的方法識字，激發(fā)學生對祖國文字的酷愛和主動識字的愛好。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗生活的童真童趣，激發(fā)學生對大自然的寵愛之情，樹立愛護大自然的意識。

3、能正確、規(guī)范、美觀地書寫本課的生字，初步感知漢字的形體美。

識字、寫字、感情朗讀課文，背誦課文。

初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

多媒體課件，生字卡片、頭飾。

二課時。

第一課時

〖教學目標

1、導學生自主相識本課12個生字，讓學生用自己喜愛的方法識字，激發(fā)學生對祖國文字的酷愛和主動識字的愛好。

2、借助拼音正確地朗讀課文，了解課文大意。

3、指導朗讀理解課文1～2節(jié)。

4、指導寫字。

〖教學過程

一、談話導入，揭示課題

1、小摯友們，這幾天池塘里的荷葉長得可好了，看，老師把它帶來了。

簡筆畫荷葉：

出示“荷葉”，正音。誰有方法記住我們這位新?lián)从涯?

2、現(xiàn)在，老師要帶同學們去一個很美很美的地方。

出示課件。

啊，放眼望去，你看到了什么?──(引導學生說出“荷葉”)那誰能用自己的話夸夸荷葉呢?

學生回答后，老師板書：

圓圓。

3、揭示課題：

這節(jié)課我們就一起學習課文14荷葉圓圓：

學生齊讀課題。

4、學習句子：

點擊課件，出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

5、指導朗讀：

能把你獨特的感受讀出來嗎?

指導特性化朗讀第一段，重點讀好“圓圓的，綠綠的”感受荷葉之美，荷葉之可愛。

二、動畫朗讀，整體感知

小摯友都很喜愛這些荷葉，有好多小動物也很喜愛荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來看一看，聽一聽吧!看誰最先看懂，最先聽懂。

(課件出示課文動畫朗讀)

溝通：

誰也很喜愛荷葉?

(板書：小動物貼圖)

三、自由讀課文

圈誕生字，記一記。

四、自主識字

1、(屏幕出現(xiàn)全文)請幾個小摯友來讀一讀。這幾個小摯友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了。

2、(課件出現(xiàn)12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音，把它們讀一讀、認一認。

3、細致看看，哪些字在你的生活中常常見到，對它比較熟識?

小結：

只要在生活中主動地視察，主動地發(fā)覺，就能相識好多好多的字啊!

4、剩下的這些字，或許你不太熟識，怎樣相識它們呢?來，動動腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什么好方法?

5、小摯友們肯定還有很多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里溝通溝通，展示展示。

6、信任大家已經記住了它們的樣子。來，咱們一起來讀一讀。點擊課件去掉生字拼音。

(讀給同桌聽聽，相互考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。)

7、來，咱們來做個嬉戲──青蛙跳遠，看誰是跳遠能手。出示嬉戲課件，請學生上點擊生字，并點擊響應的拼音，這樣青蛙就會跳到那張荷葉上，隨之變成生字。找對了，學生齊讀。

五、美讀其次節(jié)

1、自由讀其次節(jié)：

想想你讀了知道了什么，能不能加上動作表演。

2、溝通，結合：

⑴指名回答讀懂了什么?

并指名朗讀，評價。你覺得他讀得怎么樣，聽他讀，你聽到了什么?

⑵你知道什么是搖籃嗎?看課件?，F(xiàn)在，讓我們也來做小水珠，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小摯友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情興奮嗎?為什么這樣興奮?

試讀(興奮)。

現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，肯定看到了好多，說說看到了什么呢?請你說一說。

⑶(課件)大家看，小水珠正舒舒適服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒適的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話。

⑷表演讀。

六、指導寫字

1、讀生字：

是、朵、美

并組詞。

2、細致視察：

說說你要提示大家留意什么?

3、老師范寫，學生練習。

4、展示臺評議。

其次課時

〖教學目標

1、鞏固12個字，會寫“我、機、葉”三個生字。

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受課文中小動物喜愛荷葉的心情，再一次體會荷葉的美，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

〖教學過程

一、復習導入

1、復習生字：

⑴齊讀生字。

⑵開火車讀。

⑶嬉戲：

青蛙跳傘。

2、有感情朗讀第1、2兩節(jié)。

3、導入：

池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜愛它，把它當作了搖籃。還有好多小動物也喜愛它呢，來，這節(jié)課，我們就一起來看看其它的小伙伴吧!

二、細讀課文，感悟體會

1、播放動畫課件：

小蜻蜓綻開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌頌;小魚兒在荷葉下游來游去。

學生在音樂聲中觀賞，自由說出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個小伙伴。

老師引導：

它們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?我們一起學習2～5自然段。

(課件出示課文內容)

2、自主探究，合作學習：

⑴自由讀3～5自然段：

看看你知道了什么?

⑵學生讀后自由匯報知道的內容。

⑶再自由讀一讀：

想想還有哪些不明白的問題。

⑷學生充分質疑。

⑸4人小組合作學習：

探討解疑。

(老師參加探討)

⑹匯報溝通：

老師適時利用課件的分段學習，協(xié)助解疑，課件出示圖片理解歌臺、停機坪。

⑺指導朗讀：

你最喜愛誰，選最喜愛的小動物讀一讀這一節(jié)，想想你讀懂了什么，然后表演表演。

①指名讀。

②挑戰(zhàn)讀。

③想象讀，適時引導：

小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，它要去干什么呢?

小魚捧起水花，在對我們說話呢?說了什么呢?

④帶上頭飾表演讀，評議：

現(xiàn)在我們戴上頭飾就是了，讓我們也來做小青蛙、小魚、小蜻蜓，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小摯友，你現(xiàn)在變了，就是小蜻蜓綻開翅膀立在荷葉上觀看美景;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌頌;小魚兒在荷葉下愉快地游來游去、你們心情興奮嗎?為什么這樣興奮?

試讀(興奮)。

學生上臺表演讀。

三、拓展課文，實踐感知

1、還有好多的小動物也喜愛這漂亮、可愛荷葉呢!瞧，它們倆會把荷葉當什么?會怎么說呢?

(課件出示小鳥和七星瓢蟲)

2、學生自由說。

3、小組探討：

還有哪些小伙伴會來，它們會對荷葉說什么?

4、個別自由說。

5、你們要對荷葉說些什么?做些什么呢?

(自由說)

6、學習樂園：

讓學生了解荷花，增長學問。

課件出示資料：

荷花。

四、指導寫字

小摯友剛才觀賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?

1、讀生字：

我、機、葉

(課件出示)

2、你覺得哪個字最難寫?“我”請你先說說筆順，齊書空。老師范寫，學生跟寫

3、“葉”和“機”，視察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要留意什么?

現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看?

范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。

出示“機”，說說要寫好這個字，你要提示大家哪一筆?

留意機與朵的區(qū)分。

范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。

五、作業(yè)菜單

任選一題：

1、畫畫寫寫：

荷葉是我的……

2、想想演演：

想想自己是個……，你想怎樣對荷葉說。

3、讀讀背背：

找出自己喜愛的句子背背。

14荷葉圓圓

小水珠(圖)搖籃躺

小蜻蜓(圖)停機坪停

小青蛙(圖)歌臺蹲

小魚兒(圖)涼傘游

教學設計方案篇6

1、駕馭生字詞，體會語言的豐富內涵；

2、學習記敘、描寫相結合的寫作技巧；

3、學習伽利略不輕信權威，堅持在實踐中追求真理的科學看法和勇于為科學精神獻身的珍貴精神。

1、給加點字注音：

滑稽（）咕噥（）祈禱（）驚擾（）

卷帙（）伽利略（）心不在焉（）赫赫出名（）

倔強（）（）噓（）（）（兩種讀音）

2、理清文章思路：

（1）伽利略是怎樣發(fā)覺“擺”的規(guī)律的？

（2）伽利略在斜塔上做試驗，教授們、學生們和鎮(zhèn)上的人持什么看法？

教學過程：

1、導入新課：

2、檢查預習案

一、讀課本1—7自然段，思索下列問題：

1、第1段寫“一個教堂司事”的“漫不經心”有什么作用？

2、第2段中“在搖擺著的油燈的節(jié)奏中，他仿佛遭到了閃光的突然攻擊”一句運用____

______________修辭方法，描寫了____________________________________________。

3、語段最終一句中，“就這樣”詳細指什么？

4、這一部分課文所記述的事跡表現(xiàn)了伽利略的什么精神？

二、讀課本16—18自然段，思索下列問題：

1、用簡潔的語言概括這一部分的主要內容。

2、第16自然段中的畫線句是什么意思？你從中受到什么啟發(fā)？

3、第17自然段描寫觀看隊伍的盛大和觀眾的“興致勃勃”，有什么作用？

4、品讀第18自然段中畫線的句子，回答問題。

（1）句中破折號的作用是______________________。

（2）大家“竊竊私語”，都說些什么？請依據(jù)文意補充。

5、伽利略臨終前說的最終一句話是“追求科學，須要特別的志氣”，請結合這一部分說說伽利略“特別的志氣”表現(xiàn)在哪些方面。

1、說明下列詞語：

等因奉此：

漫不經心：

一勞永逸：

心不在焉：

2、課文中介紹了伽利略和學生時代的狀況，這與課文其它內容有什么關系？

做練習冊

事物的正確答案不止一個

編寫人：張國昌審查人：張曉利把關領導：劉小光

1、聯(lián)系課文語言詳細環(huán)境，品嘗生動傳神的雅詞；

2、結合課文的中心主題，出精致出彩的妙句。

1、點字注音：

根深蒂固（）孜孜不倦（）鍥而不舍（）持之以恒（）

吸?。ǎY博（）駕馭（）不言而喻（）

2、理清文章思路：

（1）作者是怎樣引出“事物的正確答案不止一個”這個觀點的？

（2）要想尋求其次種答案，有賴于創(chuàng)建性思維。那么，創(chuàng)建性思維必需具備哪些要素？

1、導入新課：

2、檢查預習案

一、讀課本1—3自然段，思索下列問題：

見語文基礎訓練頁76頁1-3題

二、讀課本9—12自然段，思索下列問題：

見語文基礎訓練頁77頁1-4題

形成學問網絡

1—3自然段：通過詳細例子得出“事物的正確答案不止一個”的觀點。

4—8自然段：

9—13自然段：

1、爭論文常識：

爭論文三要素：____________、_____________、______________

論證方法：___________、___________、_____________、_______________

2、本文的論點是_______________________________________________，主要運用了____

_____________、_____________論證方法。

做練習冊

教學設計方案篇7

1.能用放大鏡等工具對螞蟻進行細致視察，并能用語言、文字、圖畫

等多種形式記錄和呈現(xiàn)視察結果；能嘗試用歸納的方法對視察到的螞蟻作合理的說明；能制作簡潔的昆蟲模型。

2.意識到科學探究中細致視察的重要性，視察時愛惜小動物；情愿與他人合作，探討昆蟲的共同特征；能利用駕馭的科學學問辨別常見的動物類型——昆蟲。

3.能說出螞蟻的身體構造；知道身體分為頭、胸、

腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足的動物是昆蟲，能對常見的動物進行判定是否屬于昆蟲。

教學重點：在合作溝通中，知道昆蟲的共同特征。

教學難點：發(fā)覺并嘗試解決視察螞蟻過程中遇到的問題，能利用昆蟲的特征辨別常見的動物是否是昆蟲。學生打算：

每組：材料箱（放大鏡、螞蟻、昆蟲視察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、衛(wèi)生球、瓶