小學(xué)英語-PEP6 Unit2 My favourite season B Talk教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計說明我所執(zhí)教的內(nèi)容是小學(xué)英語五年級下冊第二單元B部分的Let’stalk，對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中的二級目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計時一直是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，努力踐行和體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。一、教學(xué)設(shè)計的理論支撐：努力體現(xiàn)英語英語課程工具性和人文性雙重性質(zhì)。工具性的體現(xiàn)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計通過“Let’stry”“TalkaboutAmy’sfavouriteseason”“TalkaboutMissWhite’sfavouriteseason”“Talkabouttheteacher’sfavouriteseason”“Talkaboutthestudents’favouriteseason”等各種教學(xué)活動，運用核心語言，發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫各項技能，在課堂中，學(xué)生能用英語做事情，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展。人文性的體現(xiàn)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中在呈現(xiàn)教師暑假旅游的照片、呈現(xiàn)四季的兒童畫圖片、播放有關(guān)vacation的微視頻以及大家對各自喜歡季節(jié)的分享過程中開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生情趣。將德育教育自然、巧妙的穿插在教學(xué)內(nèi)容之中。讓學(xué)生懂得在雪天濕滑的地上玩耍要注意安全，有同學(xué)受傷了要趕快告訴家長并及時幫助。讓學(xué)生懂得欣賞自然，感受四季、熱愛生活。二、教學(xué)設(shè)計遵循的理念：將課程基本理念貫穿于教學(xué)設(shè)計的全過程。1.面向全體學(xué)生，注重學(xué)生主體性的體現(xiàn)。在本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)過程、教學(xué)評價等方面力求注重面向全體學(xué)生。通過多種教學(xué)形式、評價手段吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲；通過音頻、視頻、表演、文字演示等多種教學(xué)資源的呈現(xiàn)滿足不同學(xué)習(xí)優(yōu)勢學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；通過設(shè)計不同水平的任務(wù)活動來滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓處于各個水平的學(xué)生都能有事可做，能用力所能及的英語做事情，提高其綜合語言運用能力。同時本課教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生主體性的體現(xiàn)。首先，教師是啟發(fā)者，“引發(fā)”學(xué)生思維，“啟動”學(xué)生探索。在呈現(xiàn)對話文本時，努力激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對Amy’sfavouriteseason和MissWhite’sfavouriteseason先進行大膽猜測后才播放錄音錄音和視頻，讓學(xué)生通過聽錄音看視頻探索自己所感興趣的問題答案。在完成“小組調(diào)查”和“寫一寫、說一說”的任務(wù)時，把更多的交流、討論、展示、分享的機會留給學(xué)生。教師在整個過程中把主場留給學(xué)生，自己僅扮演好助手和觀眾的角色。2.在語境中感悟并體驗，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性現(xiàn)代外語教育重視語言學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言。盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我力求在文本語境中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言，在生活情境中習(xí)得語言，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。在文本語境中感悟。通過對教材的認(rèn)真分析，我發(fā)現(xiàn)教材中的將教材中的Let’stry與Let’stalk自然巧妙的進行銜接，并且以畫畫的形式形式呈現(xiàn)出Amy最喜歡的季節(jié)。在呈現(xiàn)文本之前，訓(xùn)練學(xué)生通過觀察圖片信息，猜測Amy最喜歡的季節(jié)的學(xué)習(xí)策略。旨在通過加強學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在生活語境中體驗。走出課本，走入生活。我充分利用自身的旅游經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约鹤钕矚g的季節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在“小組調(diào)查”和“寫一寫、說一說”任務(wù)的驅(qū)動下，將自己最喜歡的季節(jié)及原因與同伴分享。在這個過程中充分體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。3.加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在義務(wù)教育階段，學(xué)生逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略對于提高學(xué)習(xí)效果十分重要，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要目標(biāo)之一。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中注重以下學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)：Let’stry聽力部分時指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中學(xué)會抓住關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生理解記憶；導(dǎo)入文本前引導(dǎo)學(xué)會從圖片中發(fā)現(xiàn)信息，預(yù)測問題答案；指導(dǎo)長句朗讀，句子中被強調(diào)的部分需要重讀；跟讀模仿時注重朗讀時的語音、語調(diào)、表情等。板書將文本的主干脈絡(luò)理清，清晰的呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解、記憶。4.現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的有機整合英語是一門應(yīng)用性十分強的學(xué)科和交流工具，需要更為新穎和獨特的教學(xué)手段來調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用增強直觀性，幫助學(xué)生更好的理解和運用所學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，不僅有音頻、圖片、動畫效果、錄像等的運用，并且有課內(nèi)微視頻的呈現(xiàn)。以期幫助學(xué)生能更好的理解本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，例如學(xué)生呈現(xiàn)四季的兒童畫，和學(xué)生一起描述其中有關(guān)季節(jié)、顏色、天氣、服裝等內(nèi)容，為下一步學(xué)生自己談?wù)撟钕矚g的季節(jié)提供有力支架。拓展部分的微視頻，介紹了不同季節(jié)不同天氣，相同季節(jié)各地天氣也有不同，我們可以利用寒暑假去其他地方旅游，做很多有趣的事情。尤其提到濟南的冬天恰巧是澳大利亞的夏天，可以去澳大利亞看魚和考拉。一個簡單的地圖和動畫直觀的解決了學(xué)生地理方面的問題。學(xué)情分析一、學(xué)生情況分析上課的教學(xué)班級為五年級，學(xué)生從三年級開始學(xué)習(xí)英語，形成了學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，但是兩極分化的現(xiàn)象還是不能避免。本班學(xué)生30人，其中大約5%的待進生在學(xué)習(xí)上存在一定的學(xué)習(xí)困難。大約25%的學(xué)生學(xué)有余力，能夠出色的完成教材中的教學(xué)任務(wù)并且能進行語言的拓展和靈活的運用。大約70%的學(xué)生能較好的完成教材中的教學(xué)任務(wù)，并能進行適當(dāng)?shù)耐卣购瓦\用。班級中95%的學(xué)生能有效的運用電腦、手機等現(xiàn)代信息技術(shù)支持英語學(xué)習(xí)，平時能較好完成網(wǎng)上的作業(yè)，從學(xué)習(xí)英語中體驗快樂與收獲。二、知識儲備情況分析本單元學(xué)習(xí)的主題是談?wù)撊宋镒钕矚g的季節(jié)以及簡單原因。季節(jié)是本單元的交際主題，涉及到以前學(xué)習(xí)過的天氣、顏色、活動等已學(xué)詞匯，以及What’syourfavouriteseason?What’stheweatherlike?的表達方式。本單元以教材中談?wù)揓ohn,Mike,Amy,MissWhite對季節(jié)的喜好為主線，學(xué)習(xí)并運用主干句型Whichseasondoyoulikebest?Ilike…best.Why?Because….談?wù)撟约鹤钕矚g的季節(jié)并簡單說明原因。本課時的內(nèi)容是本單元B部分的對話。學(xué)生在第二單元A部分中已經(jīng)學(xué)習(xí)了Whichseasondoyoulikebest?Autumn.等句型，并能在具體情境中進行較好的運用。PEP6Unit2BLet’stalk1.Readandnumber.(讀一讀，給句子排序。)()Why?()Whichseasondoyoulikebest?()BecauseIlikesummervacation.()Summer.2.Readandwrite.(根據(jù)上下文的意思補全對話。)Sarah:Hi,John.____________doyoulikebest?John:Ilikeautumn_______.Sarah:What’the_______like______autumn?John:It’scoolandsunny.Sarah:________doyoulikeautumn?John:BecauseIcanpickfreshapples.Sarah:Ilikepickingapples,________.Let’spickapplestogether!語境設(shè)計與學(xué)生生活實際切合度觀察量表學(xué)校班級5.2人數(shù)30課題PEP6Unit2BLet’stalk執(zhí)教人觀課人劉艷琳教學(xué)進程語境描述是否基于學(xué)生生活實際說明新知呈現(xiàn)1.通過閃詞的游戲呈現(xiàn)顏色、天氣、衣服三類與季節(jié)有關(guān)的單詞，復(fù)習(xí)已知的上述三類詞匯。否教師所創(chuàng)設(shè)的閃詞游戲語境是學(xué)生喜聞樂見的游戲，是基于生活實際的游戲。2.通過呈現(xiàn)談?wù)撃阕钕矚g哪個季節(jié)的談話，自然引入了教材中“Let’stry”的文本語境。是通過聽錄音完成教材中的相關(guān)聯(lián)系，為引入Let’stalk做好鋪墊。3.通過呈現(xiàn)文本圖片，引入Let’stalk的文本語境。訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力，引發(fā)學(xué)生通過圖片信息預(yù)測文本內(nèi)容。是在文本語境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知。課本上創(chuàng)設(shè)的師生談?wù)撟约鹤钕矚g的季節(jié)，并談?wù)撓矚g的理由。4.觀看教材動畫視頻感知教材語境，能讓學(xué)生身臨其境的感受朋友之間談?wù)撟约合矚g的季節(jié)。是文本語境基于教材內(nèi)容，來源于現(xiàn)實生活。新知訓(xùn)練1.通過光盤中的角色扮演功能訓(xùn)練課本語境。是文本語境，給學(xué)生留下深刻的記憶2.通過選詞填空、填空的形式，讓學(xué)生進一步感知文本中的語境，談?wù)撐谋局腥宋锵矏鄣募竟?jié)及原因。是語境貼近學(xué)生生活，真實有意義。新知運用1.在“談一談我最喜歡的季節(jié)”的任務(wù)驅(qū)動下，通過小組調(diào)查，調(diào)查同伴最喜歡哪個季節(jié)，并詢問原因，最后匯報調(diào)查情況。是語境貼近學(xué)生生活，真實有意義。引發(fā)學(xué)生在語境中運用文本中的核心語言進行交流，并適當(dāng)?shù)耐卣诡伾⒁路⒒顒拥缺磉_方法。提高學(xué)生語言的靈活運用能力。2.在“寫一寫我最喜歡的季節(jié)”的任務(wù)驅(qū)動下，創(chuàng)設(shè)學(xué)生們談?wù)撟约鹤钕矚g季節(jié)的語境，引導(dǎo)學(xué)生將問答的形式轉(zhuǎn)變成語篇的形式。是從聽、說、讀、寫四個方面進行綜合語言運用能力的提升。總計8個說明：此表用于觀察基于學(xué)生生活實際的語境設(shè)計。總計次數(shù)用于考量教師設(shè)計語境的意識，是否基于學(xué)生生活實際的次數(shù)用于考量教師設(shè)計語境的能力，基于學(xué)生生活實際的語境次數(shù)與語境總次數(shù)的百分比大于80%，說明教師語境設(shè)計能力強，在60%—80%之間，說明教師具有一定的語境設(shè)計能力；小于60%，說明教師的語境設(shè)計能力有待提高。語境設(shè)計與學(xué)生生活實際切合度觀課報告通過我的課堂觀察，本節(jié)課在新知呈現(xiàn)階段創(chuàng)設(shè)了四個大語境：一是通過閃詞讀詞的游戲呈現(xiàn)呈現(xiàn)顏色、天氣、衣服三類與季節(jié)有關(guān)的單詞，復(fù)習(xí)已知的上述三類詞匯。教師所創(chuàng)設(shè)的閃詞游戲語境是學(xué)生喜聞樂見的游戲，是基于生活實際的游戲。二是通過呈現(xiàn)通過呈現(xiàn)談?wù)撃阕钕矚g哪個季節(jié)的談話，自然引入了教材中“Let’stry”的文本語境。通過聽錄音完成教材中的相關(guān)聯(lián)系，為引入Let’stalk做好鋪墊。三是通過呈現(xiàn)文本圖片，引入Let’stalk的文本語境。在文本語境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知。課本上創(chuàng)設(shè)的師生談?wù)撟约鹤钕矚g的季節(jié)，并談?wù)撓矚g的理由。訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力，引發(fā)學(xué)生通過圖片信息預(yù)測文本內(nèi)容。四是觀看教材動畫視頻感知教材語境，能讓學(xué)生身臨其境的感受朋友之間談?wù)撟约合矚g的季節(jié)。其次在新知訓(xùn)練階段創(chuàng)設(shè)了兩個大語境：一是通過光盤中的角色扮演功能訓(xùn)練課本語境。二是通過選詞填空、填空的形式，讓學(xué)生進一步感知文本中的語境，談?wù)撐谋局腥宋锵矏鄣募竟?jié)及原因。語境貼近學(xué)生生活，真實有意義。最后在新知運用階段創(chuàng)設(shè)了兩大語境：一是在“談一談我最喜歡的季節(jié)”的任務(wù)驅(qū)動下，通過小組調(diào)查，調(diào)查同伴最喜歡哪個季節(jié)，并詢問原因，最后匯報調(diào)查情況。引發(fā)學(xué)生在語境中運用文本中的核心語言進行交流，并適當(dāng)?shù)耐卣诡伾?、衣服、活動等表達方法。提高學(xué)生語言的靈活運用能力。第二個語境在“寫一寫我最喜歡的季節(jié)”的任務(wù)驅(qū)動下，創(chuàng)設(shè)學(xué)生們談?wù)撟约鹤钕矚g季節(jié)的語境，引導(dǎo)學(xué)生將問答的形式轉(zhuǎn)變成語篇的形式。從聽、說、讀、寫四個方面進行綜合語言運用能力的提升。拓展活動的有效達成度學(xué)校班級5.2人數(shù)30授課教師學(xué)科英語課題PEP6Unit2BLet’stalk課型新授對話觀課教師徐萌時間2016.3.29項目拓展1效果拓展2效果拓展3效果分析與建議ABCDABCDABCD拓展活動是否基于語言學(xué)習(xí)√√√從半意義操練到純意義操練，到最后的聽、說、讀、寫綜合語言運用能力的體現(xiàn)。在這個過程中，始終緊緊圍繞本節(jié)課所學(xué)的核心語言在不同的語境中進行操練與運用。拓展活動與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系√√√三個拓展活動緊緊圍繞對話課型的特點，圍繞假期討論的主題，讓學(xué)生在不同語境中通過交流習(xí)得語言，提高語言的運用能力，與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切。拓展活動情境設(shè)計是否合理√√√三個拓展活動從文本語境拓展到教師和學(xué)生的真實生活情境，讓學(xué)生在不同語境中通過交流，習(xí)得語言，提高語言的運用能力，情境設(shè)計合理。學(xué)生參與度√√√三個拓展活動的實施過程中，始終伴隨著學(xué)生的小組合作，同位活動等。同時還考慮到學(xué)生的知識水平差異，為學(xué)生提供不同能力水平的任務(wù)活動，能讓學(xué)生最大程度的參與進來。語言輸出質(zhì)量√√√學(xué)生在小組、同位交流時能比較正確的運用本節(jié)課所學(xué)核心語言，語言質(zhì)量較高。學(xué)生語言運用能力的提高√√√三個拓展活動能夠很好的體現(xiàn)循序漸進的語言操練和運用的過程。從半意義操練到純意義操練，到最后的聽、說、讀、寫綜合語言運用能力的體現(xiàn)。在這個過程中，始終緊緊圍繞本節(jié)課所學(xué)的核心語言在不同的語境中進行操練與運用。較好的提高了學(xué)生的綜合語言運用能力。拓展活動的有效達成度觀課報告通過我的課堂觀察和記錄，發(fā)現(xiàn)苗老師的課在拓展環(huán)節(jié)一共有三個活動。第一個拓展活動是教師呈現(xiàn)四季兒童畫，學(xué)生跟老師一起說一說季節(jié)的名稱、顏色并拓展活動、服裝等內(nèi)容，并適時進行安全教育和友愛教育。全面的聯(lián)系了所學(xué)新知還進一步拓展了相關(guān)舊知。為下面的調(diào)查活動和寫作活動做好鋪墊。第二個拓展活動是在“談一談我最喜歡的季節(jié)”的任務(wù)驅(qū)動下，通過小組調(diào)查，調(diào)查同伴最喜歡哪個季節(jié)，并詢問原因，最后匯報調(diào)查情況。并將本節(jié)課的主干句型放入自己生活的真實情境進行有效的輸出與運用。第三個拓展活動是在第二個拓展活動的基礎(chǔ)上，在“寫一寫我最喜歡的季節(jié)”的任務(wù)驅(qū)動下，創(chuàng)設(shè)學(xué)生們談?wù)撟约鹤钕矚g季節(jié)的語境，引導(dǎo)學(xué)生將問答的形式轉(zhuǎn)變成語篇的形式。在指導(dǎo)學(xué)生運用相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略進行有效學(xué)習(xí)的同時，也從聽、說、讀、寫四個方面加強訓(xùn)練。三個拓展活動能夠很好的體現(xiàn)循序漸進的語言操練和運用的過程。從半意義操練到純意義操練，到最后的聽、說、讀、寫綜合語言運用能力的體現(xiàn)。在這個過程中，始終緊緊圍繞本節(jié)課所學(xué)的核心語言在不同的語境中進行操練與運用。教師設(shè)計的語境從文本中的語境延伸到現(xiàn)實生活中，設(shè)計合理，貼近生活。三個拓展活動的實施過程中，始終伴隨著學(xué)生的小組合作，同位活動等，較好的提高了學(xué)生的綜合語言運用能力。教材分析知識鏈接：本單元學(xué)習(xí)的主題是談?wù)撊宋镒钕矚g的季節(jié)以及簡單說明原因。季節(jié)是本單元的交際主題，涉及到以前學(xué)習(xí)過的天氣、顏色、活動等已學(xué)詞匯，以及What’syourfavouriteseason?What’stheweatherlike?的表達方式。學(xué)生在第二單元A部分中已經(jīng)學(xué)習(xí)了Whichseasondoyoulikebest?Autumn.等句型，并能在具體情境中進行較好的運用。教學(xué)內(nèi)容：本單元以教材中談?wù)揓ohn,Mike,Amy,MissWhite對季節(jié)的喜好為主線，學(xué)習(xí)并運用主干句型Whichseasondoyoulikebest?Ilike…best.Why?Because….談?wù)撟约鹤钕矚g的季節(jié)并簡單說明原因。本課時的內(nèi)容是本單元B部分的對話。教學(xué)重點：能聽、說、認(rèn)讀句型：Whichseasondoyoulikebest?Ilike…best.Why?Because….能夠在情景中運用句型Whichseasondoyoulikebest?Ilike…best.Why?Because….詢問并回答別人最喜歡哪個季節(jié)？為什么？并能對同伴的提問做出相應(yīng)的回答，說出自己最喜歡的季節(jié)，并簡單說出原因。教學(xué)難點：能運用核心句型在進行最喜歡季節(jié)的交流，并能轉(zhuǎn)換成簡單語篇進行介紹。人民教育出版社五年級下冊PEP6Unit2MyfavouriteseasonBTalk教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：一、本課時教學(xué)目標(biāo)分析：維度目標(biāo)語言技能能夠聽說、認(rèn)讀句型：Whichseasondoyoulikebest?Ilike…best.Why?Because….能夠在情景中運用句型Whichseasondoyoulikebest?Ilike…best.Why?Because….詢問并回答別人最喜歡哪個季節(jié)？為什么？并能對同伴的提問做出相應(yīng)的回答，說出自己最喜歡的季節(jié)，并簡單說出原因。語言知識詞匯：why,because,summervacation句型：Whichseasondoyoulikebest?Ilike…best.Why?Because….語音：了解英語長句朗讀中重讀的情況。情感態(tài)度1.通過教材中以及現(xiàn)實生活中談?wù)搶竟?jié)的喜好，讓學(xué)生感受四季自然之美，激發(fā)學(xué)生對美的享受和對美的追求。2.通過介紹不同季節(jié)、不同地域有不同的天氣，以及澳大利亞與中國的季節(jié)恰好相反，激發(fā)學(xué)生了解世界自然知識的好奇心和求知欲。啟發(fā)學(xué)生走進大自然，感受各地自然之美和文化之美。3.通過雪地中滑倒受傷的小孩，啟發(fā)學(xué)生在雪地上玩耍要注意安全，朋友受傷要馬上告訴父母。學(xué)習(xí)策略1.聽前學(xué)會抓住關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生提取聽力材料中的有用信息。2.讀前學(xué)會從圖片中提取有用信息，預(yù)測文本內(nèi)容。3.長句朗讀時，句子中被強調(diào)的部分需要重讀。4.利用選詞填空等形式，提取文本主干進行復(fù)述，幫助學(xué)生理解、記憶。文化意識1.通過介紹不同季節(jié)不同的天氣、顏色、活動、服裝等，讓學(xué)生感受四季的特點，激發(fā)學(xué)生美的享受和美的追求。2.通過介紹相同季節(jié)、不同地域有不同的天氣，以及澳大利亞與中國的季節(jié)相反，激發(fā)學(xué)生激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。二、教學(xué)設(shè)計的重、難點分析：教學(xué)重點：能聽、說、認(rèn)讀句型：Whichseasondoyoulikebest?Ilike…best.Why?Because….能夠在情景中運用句型Whichseasondoyoulikebest?Ilike…best.Why?Because….詢問并回答別人最喜歡哪個季節(jié)？為什么？并能對同伴的提問做出相應(yīng)的回答，說出自己最喜歡的季節(jié)，并簡單說出原因。教學(xué)難點：能運用核心句型在進行最喜歡季節(jié)的交流，并能轉(zhuǎn)換成簡單語篇進行介紹。三、教學(xué)手段：多媒體課件、學(xué)生用頭飾、學(xué)生用粘貼、板書卡片。四、教學(xué)流程圖五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師課堂教學(xué)活動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動課件Warm-up1.SharpeyesGoodmorningboysandgirls.Let’splayagame.Ifyouseeaword,youreadit.Ifyouseealightning,yousay“Oh,no!”2.FreetalkTodaywe’llkeeptalkingabouttheseasons.Whatseasonisitnow?What’stheweatherlikeinspring?Whatcolourisit?3.Let’schantSaythewordsandphrasesonthescreen.Talkabouttheseason,weatherandcolour.Chantabouttheseasons.設(shè)計意圖開課之初，通過與學(xué)生進行詞匯游戲、口語交流和兒歌說唱，激發(fā)學(xué)生興趣的同時也激活學(xué)生大腦儲備中與本課相關(guān)的知識。而且chant中說唱的季節(jié)顏色和天氣正好與新授環(huán)節(jié)張鵬和Amy喜歡的季節(jié)做好有效銜接。Presen-tation1.AskandanswerWhichseasondoyoulikebest?Canyouaskanotherone?Askandansweronebyone.Practicinyourgroup.Canyoutellmetogether?教師板書：Goodjob!Ilike…best.Askandanswer(4-5students)Askandansweronebyone.Together：Ilike…best.設(shè)計意圖通過問答練習(xí)，以舊帶新，有效地實現(xiàn)新舊銜接。Whichseasondoyoulikebest?是A部分的重點句型，B部分引入答語Ilike…best.本部分通過師生問答，過渡到小組練習(xí)，最后學(xué)生一起回答老師的提問。Presen-tation2.Let’stryHowaboutZhangPeng?WhichseasondoesZhangPenglikebest?Let’sListen.學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)：Whenyouarelistening,trytocatchthekeywords.Thenlet’schecktheanswers.ThisisSarah’sholiday.Look!Amyisdrawingapicture.Howdoyouthinkaboutthepicture?Canyouguess,whichseasondoesAmylikebest?HowaboutMissWhite?Whichseasondoesshelikebest?Let’slisten.Listenandchoose.Checktheanswers.Ss:It’sveryprery!Sslookatthepicturesandguesstheanswer.設(shè)計意圖將教材中的Let’stry與Let’stalk自然巧妙的進行銜接，并且以畫畫的形式形式呈現(xiàn)出Amy最喜歡的季節(jié)。在呈現(xiàn)文本之前，訓(xùn)練學(xué)生通過觀察圖片信息，猜測Amy最喜歡的季節(jié)的學(xué)習(xí)策略。旨在通過加強學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。Presen-tationPresen-tation3.Listenandanswer.WhichseasondoesAmylikebest?WhichseasondoesMissWhitelikebest?Andwhy?教師板書：Why?Followme.Let’swatchthevideo.4.WatchandanswerQuestion1:WhydoesAmylikeautumnbest?Isitright?Let’scheck.教師板書：Because….朗讀練習(xí)：Becausetheweatherisgoodandthecoloursarebeautiful.Itisalongsentence.Wereaditlikethis.Givemefive.Goodjob!板書Summarize:選詞填空，讀一讀。Choosethecorrectwordstofillintheblanks.Let’sdoit.Amylikesautumnbest.Theweatherisgoodandthecoloursarebeautiful!Goodjob!Question2:WhichseasondoesMissWhitelikebest?Becauseshelikessummervacation.教師板書：summervacationDoyoulikesummervacation?Why?Lastsummervacation,IwenttoTibet.IvisitedPutalaPalace,JokhangTemple,YamzhokLakeandIsawalargeopera,namedPrinsessWencheng.Whatcanyoudoonsummervacation?Whatcanyouwear?Whatcanyoudoonsummervacation?Whatcanyouwear?Let’schantSummarize:填一填，讀一讀。Whichseasondoyoulikebest,MissWhite?Ilikesummerbest.Why？BecauseIlikesummervacation!Thistime,IreadAmy.YoureadMissWhite.Takeoutyourpaperandreaditwithyourpartner.Autumn.Summer.Ss:Why?Becausetheweatherisgoodandthecoloursarebeautiful.根據(jù)指導(dǎo)練習(xí)長句中的重音朗讀，學(xué)生跟讀，請兩位同學(xué)起來讀。Amylikesautumnbest.Theweatherisgoodandthecoloursarebeautiful!Becauseshelikessummervacation.跟讀：summervacationYes,Ido.Because….引導(dǎo)學(xué)生說：Ican….Icanwearmy….Chant.Whichseasondoyoulikebest,MissWhite?Ilikesummerbest.Why？BecauseIlikesummervacation!Readinpairs.設(shè)計意圖通過四個問題的回答，幫助學(xué)生分析文本。在此過程中，通過圖片、視頻、音頻等多種多媒體方式，調(diào)動學(xué)生的多種感觀理解文本內(nèi)容。注重句子朗讀技巧的指導(dǎo)并采用選詞填空的方式幫助學(xué)生梳理文本內(nèi)容，提煉核心句型，輔助理解并記憶文本。Practice1.ReadthewholedialogueLet’sreadthewholedialogue.Followthevideo,please.Readitinrole.BoysyoureadAmyandgirlsyoureadMissWhite.ReaditingroupWhowantstohaveashow?Canyoualkaboutyourfavouriteseason?Let’shaveatry.Listenandrepeat.Readinrole.Groupwork.(利用光盤中的角色扮演進行展示。)請兩組展示。Extension1.MakeasurveyTrytotalk:Inspring,theweatheriswarm.Thecolourisgreen.Wecanplanttrees.Wecanwearoursweater.Insummer,Theweatherishot.Wecangoswimming.Inautumn,theweatheriscool.Thecolourisgolden.Wecanpickapples.Wecanwearoursweater,too.Inwinter,theweatheriscold.Thecolouriswhite.Wecanmakeasnowmanandplayinthesnow.Wecanwearourcoat.Look!What’sthematterwiththeboy?Whenweplayonthewetandslipperygroundweshouldbecareful!Whenourfriendhurts,whatshouldwedo?Makeasurvey:I’llgiveyouamodle.Whichseasondoyoulikebest?Iputastaronsummer.Why?Youshouldremembertheanswers.Makeasurveyinyourgroupandthengivemeareport.Showmeyourreport.Saysomethingabouttheseasons.Hisleghurts.Weshuldtellhisparents.S:Summer.Because….Askandansweringroup.請兩位同學(xué)展示。設(shè)計意圖充分挖掘文本資源，利用“Canyoualkaboutyourfavouriteseason?Let’shaveatry.”巧妙的引出四季圖片，請同學(xué)們一起談?wù)撍募镜念伾?、天氣、活動、服裝。從而實現(xiàn)拓展環(huán)節(jié)的半意義操練。教給學(xué)生舉一反三，靈活運用新知在不同的語境中進行語言交際活動。通過小調(diào)查活動，讓學(xué)生在實際運用中輸出所學(xué)新知，通過“Showmeyourreport”的環(huán)節(jié)，提升學(xué)生總結(jié)、提煉、轉(zhuǎn)述所聽到談話內(nèi)容的能力。Extension2.WriteandtalkYoucantalkverywell.Let’swritesomethingaboutourfavouriteseason..MyfavouritesesonIlikeautumnbest.Becausetheweatheriscoolandthecolourisgolden.Icanclimbmoutainsandgoforawalk.Icanwearmysweater.Icaneatfreshapples.Iloveautumnverymuch!Writesomethingaboutyourfavouriteseason.Youhaveawordlist.Haveashow.德育升華：Enjoyavideoaboutthevacations.Gooutsidetoenjoythebeautyofscenery,andtoknowthedifferentcultureoftheworld.讓我們走近大自然，享受自然之美，了解世界不同文化。Homework:Drawapictureaboutyourfavouriteseasonandtalkaboutitwithyourfriends.Writeandtalk.MyfavouriteseasonIlike________best.Becausetheweatheris_______.Thecolouris________.It’svery(beautiful/pretty)!Ican______________and________________.Icanwear（穿）my_________.Ilove_________somuch!請幾位同學(xué)展示一下。Enjoyavideoaboutthevacations.設(shè)計意圖在充分的談?wù)撍募局?，教師提供一個寫作范例，在給學(xué)生提供有關(guān)顏色、天氣、活動、服裝的wordlist，學(xué)生可以根據(jù)自己的寫作的需求選擇相應(yīng)詞語，最終完成本節(jié)課的寫作活動。在指導(dǎo)學(xué)生運用相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略進行有效學(xué)習(xí)的同時，也從聽、說、讀、寫四個方面加強訓(xùn)練。通過對微視頻的欣賞，進一步激發(fā)學(xué)生熱愛四季之美的情懷，通過介紹不同季節(jié)、不同地域有不同的天氣，以及澳大利亞與中國的季節(jié)相反，激發(fā)學(xué)生了解世界自然知識的好奇心和求知欲。HomeworkShowsomepictureswhicharedrewbythestudents.Drawapictureaboutyourfavouriteseasonandtalkaboutitwithyourfriends.Drawandtalk..設(shè)計意圖通過對教材的分析，本課以ZhangPeng和Amy的畫為引線，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍募?，請學(xué)生畫并談?wù)撟约鹤钕矚g的季節(jié)，進一步鞏固本課所學(xué)，并為下一節(jié)課對Readandwrite的學(xué)習(xí)做好鋪墊。板書設(shè)計課堂檢測1.Readandnumber.(讀一讀，給句子排序。)()Why?()Whichseasondoyoulikebest?()BecauseIlikesummervacation.()Summer.2.Readandwrite.(根據(jù)上下文的意思補全對話。)Sarah:Hi,John.____________doyoulikebest?John:Ilikeautumn_______.Sarah:What’the_______like______autumn?John:It’scoolandsunny.Sarah:________doyoulikeautumn?John:BecauseIcanpickfreshapples.Sarah:Ilikepickingapples,________.Let’spickapplestogether!PEP8Unit3BLet’stalk課堂檢測結(jié)果及分析課后對全班學(xué)生進行課堂檢測，30人中，第一題對題率100%，第二題對題率93.5%。第一題評測結(jié)果分析：第一題是一個排序題，本題全對。說明學(xué)生通過近段時間以及這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能熟練運用Whichseasondoyoulikebest?Summer.Why?BecauseIlikesummervacation.這個對話。第二題評測結(jié)果分析：第二題是一個填空題，較第一題難度有所增加。主干句型中的填空學(xué)生基本能較好完成，但是一些已學(xué)舊句型的填空出錯較多。所以對舊句型的滾動練習(xí)還要加強，應(yīng)該在課堂教學(xué)中做到溫故而知新，盡可能多的復(fù)現(xiàn)以往學(xué)過的單詞或者句型，幫助學(xué)生更好的運用已學(xué)語言在不同語境中進行交流。教學(xué)相長——在實踐中磨礪提升我所執(zhí)教的內(nèi)容是小學(xué)英語五年級下冊第二單元B部分的Let’stalk，在教學(xué)設(shè)計時一直是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，努力踐行和體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。在經(jīng)過對教材的認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和個性差異，我設(shè)計了本節(jié)對話課的教學(xué)。在教學(xué)過程中，力求凸顯以下幾點：一、面向全體學(xué)生，注重學(xué)生主體性的體現(xiàn)。在本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)過程、教學(xué)評價等方面力求注重面向全體學(xué)生。通過多種教學(xué)形式、評價手段吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲；通過音頻、視頻、表演、文字演示等多種教學(xué)資源的呈現(xiàn)滿足不同學(xué)習(xí)優(yōu)勢學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；通過設(shè)計不同水平的任務(wù)活動來滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓處于各個水平的學(xué)生都能有事可做，能用力所能及的英語做事情，提高其綜合語言運用能力。同時本課教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生主體性的體現(xiàn)。在處理完文本對話之后，