教師的壓力管理與自我調(diào)節(jié)

教師的壓力管理與自我調(diào)節(jié)[關鍵詞][摘要]探討教師的心理亞健康產(chǎn)生的原因。從教師自身的角度，從學校及社會的角度提出教師壓力管理的對策，讓教師進行自我調(diào)節(jié)。英國學者戴維豐塔納認為不僅會傷害自身，也會傷及他人！壓力又像一把刀，能掌握的人可以用來防衛(wèi)，使之為已所用，不懂得掌握的人卻為其所傷！據(jù)《教師之友》調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來，有近80%的教師壓力過大，處于亞健康狀態(tài)，并且比例還有上升的趨勢，教師的心理健康問題已不容忽視。一、教師壓力的來源1、工作時間過長教師的工作特點決定了教師的工作狀態(tài)不僅存在于上班的8小時，可能是91011小時，甚至更長時間，多數(shù)教師白天上課、批改作業(yè)，下班要進行家訪關心留守兒童，晚上還要抽使人感到焦慮，煩悶，心悸和沮喪，久而久之，不同程度地患上心理疾病。2、教師角色期望過高3、自我期望過于完美不佳的情況，有些教師就會把原因都歸結(jié)到自己頭上，就會內(nèi)疚、自責、甚至感到悲觀厭世。力。另外工資待遇低，社會地位不高，工作條件較差等，也對教師的心理產(chǎn)生了潛在的壓力。4、學校管理存在漏洞，教師無幸福感師縱有三頭六臂也是疲于奔命。這樣的工作肯定無幸福感。5、來自家庭的壓力各種家庭問題都可以給教師帶來壓力。教師不僅在學校里扮演著多種角色，發(fā)揮著多方面的作是配偶的丈夫（妻子，是子女的父母，既是重要的家庭成員，還常常是一家之長和家庭收入的主要來源。對于家庭，他們有著不可推卸的責任和義務，既有繁重的家務勞動（農(nóng)村教師還要承擔耕種責任田的勞動，更有腦力方面的各種紛擾，還有與家庭其他成員的情感交流等。和普通父母一樣，教師也是望子成龍，必須責無旁貸地承擔起家庭教師的角色。二、識別教師的壓力識別教師的壓力最好方法是從言行舉止察覺變異，教師們壓力的表現(xiàn)形式是多種多樣的，前五位分別是：1、心情不好；2、喪失幽默感；3、容易將事情忘記；4、容易發(fā)怒；5、想處罰學生。教師工作壓力的反應是多種多樣的，如疲勞、挫折、憤怒、緊張、暴躁（西等、冷漠、意志消沉、自卑、焦慮、壓抑、神經(jīng)質(zhì)、失眠、頭痛、失聲、胃病、高血壓、抑郁癥，沒有能力應付感覺等。三、教師的壓力管理1、從自身的角度，進行心理調(diào)節(jié)。冷靜思考，再做出合理的對策，盡量避免出現(xiàn)過激行為，認識到作為教師努力工作是應該的，但當2、從學校的角度，增加工作幸福感。病的產(chǎn)生。四、教師的壓力調(diào)節(jié)1、培養(yǎng)提高工作效率的能力分解任務，逐一完成，可以緩解壓力。AB、CA類為常規(guī)性或無關緊要的工作。每天工作結(jié)束時，計劃明天要做的工作，把重要的AB類工作與C類工作穿進行，以免一天中的工作單調(diào)乏味，并可以從重要工作的長時間重荷下得以舒緩。2、運用情緒調(diào)整策略遺忘調(diào)控。當某種事情引起你的消極情感時，最好能把這件事盡快地遺忘掉，不要老去想這件事。應當明智一點，現(xiàn)實一點，事情既已發(fā)生，且無可挽回，就應當果斷地丟開它，忘卻它。轉(zhuǎn)移調(diào)控。轉(zhuǎn)移調(diào)節(jié)就是根據(jù)自我要求，有意識地把自己已有的情緒轉(zhuǎn)移到另一方面上，使情緒得以緩解。因此，當情緒激動起來時，為了使它不至于立即爆發(fā)，使自己有冷靜地分析和考慮問克、下棋、打球等正當而有意義的活動，使緊張的情緒松弛下來。方法和時間場合，盡量不影響別人，不損害自己，否則會帶來新的情緒困擾。3、改變性格人們常說“性格即命運”。不同性格的人對壓力的敏感度不一樣。培養(yǎng)幽默感需要更多的笑，尤其是自我嘲笑。例如，退后一步看看他們?yōu)橹畩^斗的一切的可笑的一面。開拓更開闊的眼界，以免受工作的過分約束，用一些時間去開發(fā)其他的興趣是必要的。理解別人。多花一些時間去理解別人是很重要的。放松自己。放慢做事速度，改變自己急躁忙亂的生活方式，更有意識地放松自己。對自己、對別人要有耐心。要多聽取別人的意見，讓別人把話說完，不要插話。4、學會放松放松能化解腦力和體力的緊張，讓人擺脫煩惱和焦慮，肌肉松弛，渾身舒服，內(nèi)心寧靜。放松的方法很多，顏世富主編的《成功心理訓練》中介紹了三種：深呼吸、想像放松法、漸進放松法。我們常用的有兩種：深呼吸35-40秒。盡量地站直或坐直