2023年三年級上《灰雀》說課稿3篇

2023年三年級上《灰雀》說課稿3篇【完整版】

三年級上《灰雀》說課稿1

我今日說的課題是《灰雀》，下面我從四個方面說這堂課的設(shè)計：

一、說教材：

《灰雀》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第五冊其次單元的第5課，這是一篇精讀課文。也是一篇布滿童趣又頗耐人尋味的文章。本單元要求是多讀多想，把課文讀懂，弄懂課文主要講了什么。

縱覽課文內(nèi)容，采納了明線和暗線相結(jié)合的寫法，寫列寧寵愛灰雀，查找灰雀，再見到灰雀，這是一條明線，文章還有一條暗線，那就是發(fā)覺灰雀不見了，疑心可能是男孩抓走了，誘導(dǎo)他成認(rèn)錯誤，并改正錯誤。其次條暗線才是文章用意和中心所在，小學(xué)生理解力量有限，若不細(xì)細(xì)品嘗，就很難理解其中韻味，因此好文章要多讀、多品，方能明其意知其味。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

(一)學(xué)問教學(xué)點

理解課文內(nèi)容，體會到列寧對灰雀的寵愛和小男孩城實的品質(zhì)。

(二)力量訓(xùn)練點

1、學(xué)會文中生字新詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文。

(三)德育滲透點

了解誠懇的珍貴，使學(xué)生受到思想上的凈化，喜愛動物、喜愛美的教育。

(四)美育滲透點

通過朗讀人物對話體會心理微妙變化。

這四個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點，并結(jié)合學(xué)生實際，確定本節(jié)課的訓(xùn)練重點是了解灰雀得意品析人物對話。

本節(jié)課的訓(xùn)練重點是理解課文內(nèi)容，體會文中小男孩優(yōu)秀品質(zhì)。

二、說教法：

(一)教師教法

1、運用多種方法訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、理解詞句，了解課文內(nèi)容。

(二)學(xué)生學(xué)法

1、抓住描寫灰雀得意和人物對話的語句，啟發(fā)學(xué)生品詞析句，了解灰雀得意及人物心理歷程。

2、通過自讀感悟，分角色讀，齊讀，學(xué)習(xí)描寫方法。

三、重點難點及解決方法

(一)重點

了解灰雀得意品析人物對話。

(二)難點

理解課文內(nèi)容，體會文中小男孩優(yōu)秀品質(zhì)。

(三)解決方法

1、重點解決方法

讀為主線，配樂朗讀，分角色朗讀等形式了解灰雀的得意。以及由此引發(fā)的情感。

2、難點解決方法

通過聯(lián)系上下文，誦讀、點撥，體會小男孩所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入。

談話：鳥是人類朋友，它們漂亮的形狀，悅耳的聲音肯定給你留下了深刻的印象，描述一下你見過的鳥好嗎？

(溝通創(chuàng)設(shè)輕松氣氛)

（二）、初讀課文，初步感知。

1、默讀，出示要求：

(1)三只灰雀是怎樣的？從哪里可以看出列寧特別喜愛他們？

(2)品嘗對話內(nèi)容，體會人物感情。

2、說說你讀懂了什么？還有什么地方不懂？

（三）、深入領(lǐng)悟，潛心品讀。

1、溝通，提示：抓住一些重要詞句，表達(dá)灰雀的得意。

2、配樂朗讀，布滿寵愛之情。

3、列寧與男孩的對話是在什么狀況下發(fā)生的？

品析、誦讀，留意通過語氣表達(dá)人物的心理微妙變化。

4、分角色讀、背、表演。

（四）、揭旨升華，傾情對話。

學(xué)生暢所欲言，教師歸納：文中消失的三個角色：“列寧、小男孩、灰雀”想對他們說些什么？（任意一個都可以，三個都說就更好了）有了你我的歡樂，一切源于愛。

（五）、詞句積存，提升力量。

摘錄你認(rèn)為美麗的詞語和句子，抄寫在語言積存本上。

（六）、歡樂習(xí)作，拓展延長。

寫一個你喜愛的小動物，抓住它的形狀、生活習(xí)性來寫一段話，表達(dá)你的寵愛之情。

板書設(shè)計

3、灰雀

灰雀

仰視捉走

愛

惋惜放回

列寧男孩

微笑

三年級上《灰雀》說課稿2

我說課的題目是《灰雀》。我的說課主題是—讀故事，品對話，識名人。下面，我將從說教材、說資源、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程，等五個方面對本課的設(shè)計進(jìn)展說明。

一、說教材

《灰雀》是人教版六年制小學(xué)語文三年級上冊其次組的第一篇課文，這組課文的重點在于敘述名人身上*凡的小事，讓學(xué)生從小事中感受他們的不*凡。而本課描述的列寧在公園里查找一只喪失灰雀時，遇到將灰雀抓走的小男孩，并通過交談促使小男孩將灰雀放生的故事。故事表達(dá)了列寧關(guān)愛小朋友，敬重小朋友，善解人意的優(yōu)良品行。這是一篇寫人敘事的文章，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過多讀去體會名人身上的優(yōu)良品行。

二、說資源

巧用多媒體課件，flash動畫，激趣導(dǎo)思，突破難點。

運用多媒體技術(shù)幫助教學(xué)，能大大提高教學(xué)內(nèi)容的感染力，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維訓(xùn)練，使學(xué)生在情感上和行為上積極參加學(xué)習(xí)的全過程。當(dāng)“列寧又看到那只灰雀歡蹦亂跳地枝頭唱歌”這一動態(tài)畫面消失在學(xué)生眼前時，他們會為之驚喜，仿佛自己也來到白樺樹下，看到了灰雀歡蹦亂跳的身影，聽到了灰雀動聽的歌聲，寵愛灰雀之情油然而生。這么惹人寵愛的灰雀果真回來了，這是由于男孩知錯改錯把它放回來的，而男孩之所以知錯改錯是由于列寧對灰雀布滿了寵愛之情，對男孩布滿了愛惜之心。這種仿佛身臨其境的感知，會讓學(xué)生情不自禁地為灰雀的歸來而快樂，為男孩的誠懇而快樂，在不知不覺中感悟列寧對灰雀的愛，對男孩的愛，從而突破教學(xué)的難點。

三、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)這篇課文時，學(xué)生不簡單把握文章的線索和思路。所以，在確定教學(xué)目標(biāo)時，我將“灰雀”作為本課的切入點，以查找喪失的“灰雀”為主線帶動學(xué)生縱觀全文，引導(dǎo)學(xué)生通過對話去領(lǐng)悟人物的內(nèi)心活動。因此我確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、學(xué)問與力量目標(biāo)：

A、借助工具書或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語的意思。

B、有感情地朗讀課文。

C、理解課文內(nèi)容，體會到列寧對灰雀的寵愛和小男孩誠懇的品質(zhì)。

2、過程與方法目標(biāo)：以學(xué)定教,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、鼓舞學(xué)生運用結(jié)合語境,聯(lián)系生活實際或查工具書等方法理解新詞、培育和提高學(xué)生的語言感悟力量,觀看力量和評價力量

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解誠懇的珍貴，使學(xué)生受到思想上的凈化，愛鳥類，喜愛大自然，維護(hù)生態(tài)*衡的教育。

教學(xué)重點：列寧發(fā)覺灰雀消逝之后，通過急躁、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

教學(xué)難點：如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)悟人物的心理活動

四、說教法學(xué)法

教法應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參加到課堂教學(xué)中，充分表達(dá)教師的主導(dǎo)作用。結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點，教學(xué)中我主要采納了情境導(dǎo)入法，朗讀感悟法，自主合作探究法等方式，讓學(xué)生在充分朗讀，爭論，溝通的根底上大膽發(fā)表見解，從而讓學(xué)生的情感價值觀在課堂教學(xué)中有效地生成和升華。

在課堂中引導(dǎo)學(xué)生運用讀、思、品、議、說、寫的方法來學(xué)習(xí)課文。讀人物內(nèi)心，思課文所寫，品文中語言，說心中所想，學(xué)習(xí)的描寫人物的方法，寫句子，進(jìn)而到達(dá)提高學(xué)生寫作水*的目的。

五、說教學(xué)過程

學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟，自主探究為根底，教師要幫忙學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參加其中，推動學(xué)生去深入感受。因此，我的教學(xué)過程預(yù)設(shè)如下五個環(huán)節(jié)：

一、情景導(dǎo)學(xué)提出問題

（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）

瞧！灰雀來為我們敘述一個有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱忱地和它們打聲招呼吧！——揭題。

1、讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。（結(jié)合圖片）

2、能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎？

為了這得意的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個怎樣好玩的故事呢？讓我們帶著這個問題趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧。

二、自主學(xué)習(xí)嘗試解決

1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，借助拼音和工具書讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意

2、學(xué)習(xí)生字新詞：讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”、“漫步”，留意“誠”、“蹦”等后鼻音。

課件出示詞語：郊外漫步胸脯仰視歡快或者寒冷誠懇惋惜確定果真面包渣白樺樹歡蹦亂跳自言自語

（分行出示，請同學(xué)做小教師，帶讀，識讀，齊讀）

三、爭論溝通合作解決

列寧和小男孩由于灰雀，而有了這段故事。我們先來看看美麗的灰雀吧。小組合作找出文中哪些句子描寫了灰雀，用橫線把它畫出來。然后爭論溝通：灰雀給你留下什么樣的印象？試著用自己的畫筆畫出來。小組為單位評比出優(yōu)秀小畫家。

四、展現(xiàn)評研運用提升

以小組為單位自由朗讀并嘗試分角色表演。評比出最優(yōu)秀的一組，在全班內(nèi)表演。通過表演讓學(xué)生理清課文脈絡(luò)。

五、穩(wěn)固達(dá)標(biāo)拓展深化

多媒體展現(xiàn)導(dǎo)學(xué)卡—達(dá)標(biāo)拓展性問題。

學(xué)生自主完成達(dá)標(biāo)測試題，更好地完本錢課教學(xué)目標(biāo)。

我的說課完畢，感謝大家！

三年級上《灰雀》說課稿3

一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳動的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人寵愛。列寧每天漫步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)覺有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢?

二、精讀課文，感悟真;愛

1、自由輕聲讀一讀課文3-10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2、屏幕出示課文3.5.7.9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，認(rèn)真體會列寧這些話的意思。

A、學(xué)生溝通。哪句話特殊有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告知大家。

B、列寧的焦急、擔(dān)憂、惋惜、關(guān)懷集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么?板書：愛。

3、聰慧的孩子，有誰知道灰雀究竟到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段。

A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。肯定會飛回來的!教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強語氣。

B、讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢?

C、男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的寵愛和列寧對灰雀的寵愛有什么不同?小組爭論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。

5、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥!

6、細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段。

三、襯托高潮，深入體會

1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會，

3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎?學(xué)生溝通、提出疑問，如列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?等等。

4、小組爭論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參加爭論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧敬重孩子，理解孩子，他可不愿損害這個得意的小男孩的心，這就是對孩子的愛