許秋燕說課免疫

許秋燕說課免疫第1頁(yè)/共47頁(yè)一、說教材1、教材的地位和作用

本課是人民教育出版社的普通高級(jí)中學(xué)教科書《生物》必修本第二章第四節(jié)《免疫調(diào)節(jié)》，這是在學(xué)完通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)、通過激素的調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。本節(jié)課共有四部分內(nèi)容：一是免疫系統(tǒng)的組成；二是免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能；三是免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能；四是免疫學(xué)的應(yīng)用；這節(jié)課在這冊(cè)書中的作用是對(duì)動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的一個(gè)補(bǔ)充，在一般人的眼里，生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)就只能想到“神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)”，而把免疫調(diào)節(jié)與此獨(dú)立起來，那么，這節(jié)課卻使三者有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)成了動(dòng)物和人生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的三個(gè)相互聯(lián)系的部分。第2頁(yè)/共47頁(yè)2、學(xué)情分析高二學(xué)生對(duì)《特異性免疫》已經(jīng)具有粗淺的了解和初步的基礎(chǔ)，并且認(rèn)知結(jié)構(gòu)已基本形成，思維能力更加成熟，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有一定內(nèi)在的信念，認(rèn)知活動(dòng)能力明顯增強(qiáng)；體液免疫和細(xì)胞免疫的過程的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的困難。根據(jù)我校學(xué)生的情況，我將這一節(jié)分為兩課時(shí)來講授。第一課時(shí)：免疫系統(tǒng)的組成并滲透淋巴細(xì)胞的種類及形成的知識(shí)。第二課時(shí)：體液免疫和細(xì)胞免疫的過程、體液免疫與細(xì)胞免疫的關(guān)系、免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能、免疫學(xué)的應(yīng)用。在教學(xué)中，重點(diǎn)落在通過多媒體動(dòng)畫輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此過程中設(shè)置適量的問題情景，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納的能力，嘗試把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。第3頁(yè)/共47頁(yè)3、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）了解免疫系統(tǒng)的組成。（2）掌握免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。（3）理解和掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的機(jī)制。（4）關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。2.過程與方法：（1）讓學(xué)生利用網(wǎng)上資料搜集、課堂討論的形式了解艾滋病的病因、特點(diǎn)及其防治。（2）利用圖解、表格、系列問題、和討論的方式學(xué)習(xí)免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)原理。第4頁(yè)/共47頁(yè)（1）通過對(duì)“艾滋病”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解發(fā)展的嚴(yán)峻形勢(shì)，以及每一個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。（2）通過對(duì)艾滋病的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到艾滋病患者也是受害者，需要得到我們的關(guān)愛教育學(xué)生要以仁愛的心態(tài)去對(duì)待艾滋病患者及其家人。（3）倡導(dǎo)關(guān)愛健康、珍愛生命的人生理念。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：第5頁(yè)/共47頁(yè)（二）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。教學(xué)難點(diǎn)：體液免疫和細(xì)胞免疫過程。第6頁(yè)/共47頁(yè)二、說教學(xué)策略及手段1.教法：1.利用傳統(tǒng)的板書、板畫、問答法、情景導(dǎo)入法、討論法2.利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段。（二）說學(xué)法（一）說教法（1）、激發(fā)求知法：通過對(duì)人類與天花病毒做斗爭(zhēng)的科學(xué)史的多媒體展示，采用科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法。（2）、觀察對(duì)比法：對(duì)體液免疫和細(xì)胞免疫過程，采用分階段先觀察課件，再看書明確三個(gè)階段，然后比較兩個(gè)過程的區(qū)別和聯(lián)系。（3）、推理歸納法：由體液免疫和細(xì)胞免疫過程歸納出特異性免疫的三個(gè)階段的特點(diǎn)。第7頁(yè)/共47頁(yè)三、說教學(xué)過程（一）課前準(zhǔn)備1.制作課件。2.學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容前一周，教師就布置學(xué)生搜集有關(guān)艾滋病及其防治方面的資料，準(zhǔn)備課上進(jìn)行交流和討論?；顒?dòng)時(shí)將學(xué)生分成三組，第一組搜集有關(guān)艾滋病的發(fā)現(xiàn)、艾滋病病毒、艾滋病的主要病癥及其危害等方面的資料，第二組搜集有關(guān)目前全球及我國(guó)艾滋病的發(fā)展現(xiàn)狀以及采取的預(yù)防措施等方面的資料，第三組搜集有關(guān)世界艾滋病日的資料。教師將學(xué)生搜集的資料匯總做成幻燈片，便于展示和教學(xué)。第8頁(yè)/共47頁(yè)（二）導(dǎo)入新課教師：神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)對(duì)維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有非常重要的作用，但是并不能直接消滅入侵的病原體；也不能直接清除體內(nèi)出現(xiàn)的衰老、破損或異常的細(xì)胞。對(duì)付病原體和體內(nèi)出現(xiàn)的異常細(xì)胞，要靠什么調(diào)節(jié)呢？學(xué)生：免疫調(diào)節(jié)。學(xué)生（回答）：免疫調(diào)節(jié)。板書：第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)第9頁(yè)/共47頁(yè)（三）交流與討論播放視頻：溫家寶總理看望阜陽(yáng)艾滋病孤兒和患者。教師：

這是中國(guó)防治艾滋病歷程中又一個(gè)歷史鏡頭——在第２１個(gè)世界艾滋病日到來之際，溫總理專程前往阜陽(yáng)，與艾滋病患者握手、交談。對(duì)于絕大多數(shù)人來說，艾滋病也許不再是一個(gè)陌生的名字，艾滋病正在對(duì)人類的生命和尊嚴(yán)發(fā)出前所未有的威脅與挑戰(zhàn)，而我們又對(duì)它了解多少呢？第10頁(yè)/共47頁(yè)學(xué)生：根據(jù)艾滋病資料的搜集情況，從以下幾方面交流討論：(1)艾滋病的發(fā)現(xiàn)、艾滋病病毒、艾滋病的主要病癥及其危害。

(2)目前全球及我國(guó)艾滋病的發(fā)展現(xiàn)狀以及采取的預(yù)防措施。

(3)艾滋病傳播有哪些途徑？

(4)我們應(yīng)如何對(duì)待艾滋病病人？面對(duì)艾滋病，我們能夠做些什么？

(5)你知道世界艾滋病日嗎？歷年的主題是什么?開展世界艾滋病運(yùn)動(dòng)有什么意義？引導(dǎo)學(xué)生深入討論：第11頁(yè)/共47頁(yè)引導(dǎo)學(xué)生深入討論：1.艾滋病的病因是什么?2.艾滋病的死因是什么?3.為什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡?4.為什么艾滋病又叫獲得性免疫缺陷綜合癥?通過這些問題的討論揭示艾滋病與人體免疫系統(tǒng)的關(guān)系，引入對(duì)“免疫系統(tǒng)的組成”的學(xué)習(xí)。板書：一、免疫系統(tǒng)的組成第12頁(yè)/共47頁(yè)（四）師生互動(dòng)教師：同學(xué)們自主學(xué)習(xí)教材P35-P36這一部分內(nèi)容，然后思考以下問題：1.什么是免疫器官？它包括哪些器官？2.什么是免疫細(xì)胞？包括哪些細(xì)胞？它們有什么不同？3.什么是免疫活性物質(zhì)？包括哪些？4.當(dāng)我們體內(nèi)有炎癥時(shí)，扁桃體會(huì)腫大，有時(shí)頜下等部位還出現(xiàn)淋巴結(jié)腫大。你知道這是為什么嗎？第13頁(yè)/共47頁(yè)學(xué)生：閱讀教材P35-P36有關(guān)內(nèi)容，并思考回答。教師：我們的身體無(wú)時(shí)無(wú)刻不處在病原體的包圍之中，我們吃的食物中含有病原體，吸入的氣體中含有病原體，周圍的空氣中含有大量的病原體，但在一般情況下我們并不得病，這是為什么？人被HIV感染后，也并不得病，一般有幾年時(shí)間的潛伏期，這是什么原因？通過這些問題引入對(duì)“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”的學(xué)習(xí)。板書：二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能教師：在初中的時(shí)候關(guān)于免疫我們已經(jīng)學(xué)過一些，我們知道，抵御病原體的攻擊，人體有幾道防線？學(xué)生：有三道防線。教師：引導(dǎo)學(xué)生分析：第一、二、第三道防線的作用及特點(diǎn)。第14頁(yè)/共47頁(yè)1.免疫器官：

胸腺、骨髓、脾、淋巴結(jié)、扁桃體2.免疫細(xì)胞：

吞噬細(xì)胞等、淋巴細(xì)胞（T細(xì)胞、B細(xì)胞、）3.免疫活性物質(zhì)：

淋巴因子、抗體、溶菌酶等。一.免疫系統(tǒng)的組成第15頁(yè)/共47頁(yè)免疫器官：免疫細(xì)胞免疫活性物質(zhì)：吞噬細(xì)胞等淋巴細(xì)胞T細(xì)胞（遷移到胸腺中成熟）B細(xì)胞（在骨髓中成熟）淋巴因子、抗體、溶菌酶等胸腺、骨髓、脾、淋巴結(jié)、扁桃體免疫系統(tǒng)第16頁(yè)/共47頁(yè)第17頁(yè)/共47頁(yè)皮膚和黏膜對(duì)病原體的阻擋作用屬于哪種免疫第18頁(yè)/共47頁(yè)溶菌酶使細(xì)菌溶解屬于哪種免疫第19頁(yè)/共47頁(yè)溶菌酶使細(xì)菌溶解屬于哪種免疫第20頁(yè)/共47頁(yè)教師：板書歸納：資料分析：P37。以艾滋病為例，認(rèn)識(shí)到人體內(nèi)主要的免疫細(xì)胞——T細(xì)胞在免疫中的重要作用，進(jìn)而說明第三道防線的重要性，提出問題：第三道防線是如何起作用的呢？第21頁(yè)/共47頁(yè)

艾滋病的全名是獲得性免疫缺陷綜合癥，縮寫為AIDS。艾滋病是英文名稱AIDS的譯音。什么是艾滋?。ˋIDS）？免疫缺陷癥第22頁(yè)/共47頁(yè)第23頁(yè)/共47頁(yè)資料分析第24頁(yè)/共47頁(yè)HIV的侵入與體內(nèi)T淋巴細(xì)胞數(shù)量的變化第25頁(yè)/共47頁(yè)艾滋病病毒的傳播途徑：1、血液傳播

2、性傳播

3、母嬰傳播第26頁(yè)/共47頁(yè)教師：第三道防線的“作戰(zhàn)部隊(duì)”主要是眾多的淋巴細(xì)胞。其中B細(xì)胞主要靠產(chǎn)生抗體來“作戰(zhàn)”，這種方式稱為體液免疫；T細(xì)胞主要靠直接接觸靶細(xì)胞“作戰(zhàn)”，這種方式稱為細(xì)胞免疫。我們先來學(xué)習(xí)體液免疫。板書：1.體液免疫教師：先請(qǐng)學(xué)生閱讀教材P37關(guān)于體液免疫的內(nèi)容和圖2-15，課件展示閱讀提綱：1.什么是抗原？大多數(shù)抗原進(jìn)入內(nèi)環(huán)境后首先被什么細(xì)胞處理？2.抗體的本質(zhì)是什么？它是怎么產(chǎn)生的？它是如何起作用的？3.當(dāng)相同的抗原再次侵入機(jī)體時(shí)，機(jī)體的反應(yīng)速度為什么比第一次的時(shí)候更迅速、高效？第27頁(yè)/共47頁(yè)１、抗原：可使機(jī)體發(fā)生特異性免疫反應(yīng)的物質(zhì)如病原體、異種動(dòng)物血清等。特異性免疫

2、抗體：機(jī)體受抗原刺激后產(chǎn)生的，能與該抗原發(fā)生特異性結(jié)合的具有免疫功能的球蛋白。第28頁(yè)/共47頁(yè)學(xué)生：閱讀、分析相應(yīng)內(nèi)容并針對(duì)閱讀提綱進(jìn)行交流討論。教師：講解抗體的特點(diǎn)，用“5月11日上午，長(zhǎng)沙市世界之窗園林工作人員何楚恒在給草地拔草時(shí)被毒蛇咬傷”的事例，說明抗體與抗原的特異性結(jié)合，用母乳喂養(yǎng)的孩子不易生病說明抗體的分布。教師：根據(jù)教材“圖2-15體液免疫示意圖”，對(duì)體液免疫過程進(jìn)行具體的分析，并指導(dǎo)學(xué)生在示意圖的箭頭上標(biāo)注過程名稱。第29頁(yè)/共47頁(yè)教師：請(qǐng)同學(xué)們用圖表的形式畫出體液免疫的過程，然后相互交流，進(jìn)行解說。學(xué)生：在草稿紙上畫圖，小組間進(jìn)行交流。教師：把構(gòu)建較好的圖片進(jìn)行投影展示，相應(yīng)代表進(jìn)行解說。第30頁(yè)/共47頁(yè)記憶細(xì)胞

B細(xì)胞接受刺激后，在淋巴因子的作用下，開始一系列的增殖，分化，大部分分化為漿細(xì)胞，產(chǎn)生抗體，小部分形成記憶細(xì)胞．抗體可以與病原體結(jié)合，從而抑制病原體的繁殖或?qū)θ梭w細(xì)胞的黏附．B細(xì)胞漿細(xì)胞抗原抗原抗體第31頁(yè)/共47頁(yè)抗原吞噬細(xì)胞T細(xì)胞B細(xì)胞漿細(xì)胞記憶細(xì)胞抗體與抗原結(jié)合抗體1.體液免疫第32頁(yè)/共47頁(yè)抗原吞噬細(xì)胞T細(xì)胞B細(xì)胞

少數(shù)病原體直接刺激B細(xì)胞

大多數(shù)病原體要經(jīng)過吞噬細(xì)胞處理使病原體所特有的抗原暴露出來，傳遞給T細(xì)胞，刺激T細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子。第33頁(yè)/共47頁(yè)教師：通過體液免疫機(jī)體只能消滅體液中的病原體，如果病原體侵入了細(xì)胞，抗體就無(wú)能為力了，消滅這些病原體通過什么途徑呢?從而進(jìn)入細(xì)胞免疫的教學(xué)。板書：2.細(xì)胞免疫教師:下面我們來觀看細(xì)胞免疫過程的動(dòng)態(tài)演示,觀看的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)分析,比較細(xì)胞免疫和體液免疫的異同點(diǎn)。演示多媒體：動(dòng)態(tài)演示細(xì)胞免疫的過程。學(xué)生：通過觀察，比較細(xì)胞免疫和體液免疫的異同點(diǎn)。第34頁(yè)/共47頁(yè)教師：提示：1.吞噬細(xì)胞在其中起什么作用？2.效應(yīng)T細(xì)胞有沒有接觸抗原？3.你能說出記憶細(xì)胞的作用嗎？4.細(xì)胞免疫的結(jié)果是什么？最后抗原是如何消滅的？教師：根據(jù)教材“圖2-16細(xì)胞免疫示意圖”，對(duì)細(xì)胞免疫過程進(jìn)行具體的分析，并指導(dǎo)學(xué)生把相應(yīng)過程補(bǔ)充完整。教師：請(qǐng)同學(xué)們用圖表的形式畫出細(xì)胞免疫的過程，然后相互交流，進(jìn)行解說。學(xué)生：在草稿紙上畫圖，小組間進(jìn)行交流。教師：把構(gòu)建較好的圖片進(jìn)行投影展示，相應(yīng)代表進(jìn)行解說。教師強(qiáng)調(diào)：通過細(xì)胞免疫，使侵入細(xì)胞內(nèi)的抗原失去藏身之處，暴露在體液中，然后抗原還是與抗體結(jié)合成團(tuán)，被吞噬細(xì)胞吞噬、清除。由此可見，細(xì)胞免疫與體液免疫相互協(xié)助，共同抵抗侵入機(jī)體的病原體。第35頁(yè)/共47頁(yè)2.細(xì)胞免疫第36頁(yè)/共47頁(yè)教師讓學(xué)生觀察圖片第37頁(yè)/共47頁(yè)2過敏反應(yīng)第38頁(yè)/共47頁(yè)<1>、過敏反應(yīng):已免疫的機(jī)體在再次接受相同抗原的刺激時(shí)所發(fā)生的組織損失或功能紊亂。<2>、過敏反應(yīng)的特點(diǎn)：①發(fā)作迅速，反應(yīng)強(qiáng)烈，消退較快；

②一般不會(huì)損傷組織細(xì)胞；也不損傷組織；

③有明顯的遺傳傾向和個(gè)體差異。例如：有的人吃過蝦、蟹等食物后或接觸了某種物質(zhì)后，一到兩小時(shí)就發(fā)作，出現(xiàn)呼吸困難，渾身瘙癢難忍等癥狀。這時(shí)只要到醫(yī)院靜脈注射50毫升葡萄糖酸鈣，十來分鐘就幾乎完全好了。甚至不作任何處理，也往往能在幾小時(shí)或十幾小時(shí)內(nèi)癥狀消失。第39頁(yè)/共47