八年級物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)報告有那些

第八年級物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)報告有那些

初二物理聲音強(qiáng)弱與那些因素有關(guān)實(shí)驗(yàn)報告

探究課題：聲音強(qiáng)弱與那些因素有關(guān)

1、提出問題:

聲音的強(qiáng)弱(聲音的響度)可能

1)、與聲源振動的幅度(振幅)有關(guān);

2)、與人離聲源的距離有關(guān)。

2、猜想或假設(shè)：

1)、聲源的振幅越大，響度越大;

2)、人離聲源的距離越近，人聽到的聲音響度越大。

3、制定計劃與設(shè)計方案(用控制變量法)如，

探究1)聲音的響度與聲源振動的幅度(振幅)的關(guān)系：

考慮讓人與聲源的距離相同，使聲源的振幅不同，看在聲源的振幅大小不同時，聽聲音響度大小的情況怎樣

探究2)響度與人離聲源距的離大小關(guān)系

考慮讓聲源的振幅相同，使人離聲源距離不同，看在人離聲源的距離大小不同時，聽聲音響度大小的情況怎樣

4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

探究1)選一只鼓，在鼓上放一小紙屑，讓人離聲源的距離0.5米(不變)

(1)第一次輕輕地敲擊一下鼓，看到小紙屑跳起(如0.5厘米)，聽到一個響度不太大的聲音;

(2)第二次重重地敲擊一下鼓，看到小紙屑跳起(如1.5厘米)，聽到一個響度很大的聲音。

結(jié)論：人離聲源的距離相同時，聲源的振幅越大，聲音的響度越大。

探究2)的實(shí)驗(yàn)過程與上類似

結(jié)論是：聲源的振幅相同時，人離聲源的距離越近，人聽到的聲音響度越大。

5、自我評估：

這兩個結(jié)論經(jīng)得起驗(yàn)證。如，我們要讓鈴的聲音很響，我們可以用力去打鈴;汽車鳴笛，我們離汽車越近，聽到的聲音越響。

6、交流與應(yīng)用

如果我們聲音小了，聽眾可能聽不見我們的說話聲，我們可以考慮：1)讓說話的聲音大一些(聲帶的振幅大了);2)與聽眾的距離近一些。

物理實(shí)驗(yàn)“重心”學(xué)習(xí)報告

在學(xué)習(xí)“重心”之前，根據(jù)書上內(nèi)容,在家中用白色的硬紙板準(zhǔn)備了如下材料：規(guī)則的四邊形(正方形、長方形、菱形、一般的平行四邊形等)和三角形、五邊行。此外還有：小型的大頭針、細(xì)繩、小重物(橡皮)和刻度尺等備用。

課上，首先進(jìn)行的是對“重心”這個課題的預(yù)習(xí)工作,在預(yù)習(xí)的過程中，我知道了重心就是在某一物體上年使之保持平衡的平衡點(diǎn);我還了解一些關(guān)于重心的定義：

〈1〉線段的重心就是線段的中點(diǎn);

〈2〉平行四邊形的重心是它的兩條對角線的交點(diǎn);

〈3〉三角形的三條中線交于一點(diǎn)，這一點(diǎn)就是三角形的重心;

為了對這些定義的真實(shí)性做出進(jìn)一步的論證，我們?yōu)橹_展了探究

實(shí)驗(yàn)。

全班分為若干小組，每組四人。

在實(shí)驗(yàn)開始后，我們組先將準(zhǔn)備好的用白色硬紙板做的圖形的各角上用釘子戳出大小適當(dāng)小孔，目的是使之在懸掛測量的過程中的結(jié)果更有說服力。將細(xì)繩固定在重物(橡皮)上，將細(xì)繩的一端系在釘子上，然后再把之前在圖形各角戳好的小孔套在釘子上，將釘子的另一端固定在一個相對穩(wěn)定的地方(如桌子、墻面上小孔等)。用手將圖形擺動，使其穩(wěn)定后，將線繩勒緊后用鉛筆沿此線畫好......就次法做各角垂物之線，其交點(diǎn)亦為其重心之所在，將釘子放在那一點(diǎn)下面，此圖形為水平狀。

實(shí)驗(yàn)過后，老師點(diǎn)了一組同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在黑板上演示了如何找一個不規(guī)則圖形的重心：只要此圖形有兩個角，用上述方法加以實(shí)驗(yàn)，它們的交點(diǎn)仍然為此不規(guī)則圖形的重心,這也是測不規(guī)則多邊形的方法。

摩擦力大小和什么因素有關(guān)實(shí)驗(yàn)報告

一、問題的提出

關(guān)閉發(fā)動機(jī)的列車會停下來，自由擺動的秋千會停下來，踢出去的足球會停下來，運(yùn)動的物體之所以會停下來，是因?yàn)槭艿搅四Σ亮Α?/p>

物理學(xué)告訴我們：

運(yùn)動物體產(chǎn)生摩擦力必須具備以下三個條件：1.物體間要相互接觸，且擠壓;2.接觸面要粗糙;3.兩物體間要發(fā)生相對運(yùn)動或有相對運(yùn)動的趨勢。三個條件缺一不可。

摩擦力的作用點(diǎn)在接觸面上，方向與物體相對運(yùn)動的方向相反。由力的三要素可知：摩擦力除了有作用點(diǎn)、作用方向外，還有大小。

那么：摩擦力大小與什么因素有關(guān)這個問題值得我們探究。

二、猜想與假設(shè)：

猜想1：摩擦力的大小可能與接觸面所受的壓力有關(guān)。

猜想2：摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)。

猜想3：摩擦力的大小可能與產(chǎn)生摩擦力的兩種物體間接觸面積的大小有關(guān)。

猜想4.摩擦力的大小可能跟相對運(yùn)動的速度有關(guān)。

三、理論依據(jù)

在物理課上，我們學(xué)過：

1.二力平衡的條件：作用在同一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就平衡。

2.在平衡力的作用下，靜止的物體保持靜止?fàn)顟B(tài)，運(yùn)動的物體保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。

3.兩個相互接觸的物體，當(dāng)它們做相對運(yùn)動時或有相對運(yùn)動的趨勢時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動的力，這種力就叫摩擦力。

4.彈簧測力計拉著木塊在水平面上做勻速直線運(yùn)動時，拉力的大小就等于摩擦力的大小，拉力的數(shù)值可從彈簧測力計上讀出，這樣就測出了木塊與水平面之間的摩擦力。

四、實(shí)驗(yàn)計劃

1.用彈簧測力計勻速拉動木塊，使它沿長木板滑動，從而測出木塊與長木板之間的摩擦力;

2.改變放在木塊上的砝碼，從而改變木塊與長木板之間的壓力;

3.把棉布鋪在長木板上，從而改變接觸面的粗糙程度;

4.改變木塊與長木板的接觸面，從而改變接觸面積。

五、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

彈簧測力計，長木板，棉布，毛巾，帶鉤長方體木塊，砝碼，刻度尺，秒表。

六、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

實(shí)驗(yàn)1.用彈簧測力計勻速拉動木塊，測出此時木塊與長木板之間的摩擦力：0.7n

實(shí)驗(yàn)2.在木塊上加50g的砝碼，測出此時木塊與長木板之間的摩擦力：0.8n

實(shí)驗(yàn)3.在木塊上加200g的砝碼，測出此時木塊與長木板之間的摩擦力：1.2n

實(shí)驗(yàn)4.在木板上鋪上棉布，測出此時木塊與長木板之間的摩擦力：1.1n

實(shí)驗(yàn)5.加快勻速拉動木塊的速度，測出此時木塊與長木板之間的摩擦力：0.7n

實(shí)驗(yàn)6.將木塊翻轉(zhuǎn)，使另一個面積更小的面與長木板接觸，測出此時木塊與長木板之間的摩擦力：0.7n

七、實(shí)驗(yàn)分析

從實(shí)驗(yàn)1、實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3所測結(jié)果看，作用在木板上面的法碼越重，摩擦力就越大。也就是說作用在物體表面的壓力越大，摩擦力就越大。與原猜想結(jié)果一致。

從實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)4所測結(jié)果看，鋪上棉布后的摩擦力比沒鋪棉布時大。也就是說接觸面越粗糙，摩擦力就越大。與原猜想結(jié)果一致。

從實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)5所測結(jié)果看，快速拉動木塊和緩慢拉動木塊時，木塊與長木板之間的摩擦力一樣大。說明摩擦力的大小跟相對運(yùn)動的速度無關(guān)，原猜想是錯誤的。

從實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)6所測結(jié)果看，大面積與木板接觸和小面積與木板接觸時木塊與長木板之間的摩擦力也一樣大。說明摩擦力的大小跟物體間接觸面的面積大小無關(guān)，原猜想也是錯誤的。

八、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

1.摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力有關(guān)，表面受到的壓力越大，摩擦力就越大。

2.摩擦力的大小跟接觸面粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力就越大。

3.摩擦力的大小跟物體間接觸面的面積大小無關(guān)。

4.摩擦力的大小跟相對運(yùn)動的速度無關(guān)。

九、反思與評價

通過這個實(shí)驗(yàn)，我們提高了學(xué)習(xí)物理的興趣，驗(yàn)證了書本上的知識，同時否定了我們的錯覺：以為速度越快，磨擦力就越大的觀感;以為接觸面越大，磨擦力也越大的錯覺。

同時加深了所學(xué)的知識的映象，鞏固了所學(xué)知識。

通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)會了做實(shí)驗(yàn)的方法，增強(qiáng)了動手實(shí)驗(yàn)的能力，受益菲淺。

這個實(shí)驗(yàn)，是在爸爸媽媽的指導(dǎo)下，小組成員共同研究討論的基礎(chǔ)上完成的，實(shí)驗(yàn)方法正確，得到的結(jié)論就正確。所以我們要相互討論，多請教長輩，多動腦筋，才能獲得真知。

十、表達(dá)與交流

這個實(shí)驗(yàn)，我們小組成員確定課題后，首先在一起擬定了猜想目標(biāo)，研究了實(shí)驗(yàn)