淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性越來(lái)越得到人們的重視。教育界不斷掀起一股育人的熱潮，教師們不斷積極探索，努力為培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人才做出貢獻(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是非常重要的一個(gè)方面。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)呢？一、培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的習(xí)慣提問(wèn)是人類認(rèn)識(shí)世界、解決問(wèn)題、發(fā)展智力的起點(diǎn)，也是學(xué)生發(fā)展問(wèn)題意識(shí)的前提。教師可以從以下幾個(gè)方面著手：（一）鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。教師應(yīng)該時(shí)刻為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)勇于提問(wèn)的氛圍，這需要教師散發(fā)出的教學(xué)態(tài)度和言行之間這種積極的能量和吸引力，讓學(xué)生成為在課堂中開口提問(wèn)和講話的人。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該注意與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)思考的樂(lè)趣和快樂(lè)，逐步形成良好的思考習(xí)慣。（二）授課過(guò)程中關(guān)注學(xué)生提問(wèn)。在授課中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的提問(wèn)給予耐心和關(guān)注，要了解學(xué)生提出問(wèn)題的意圖和思維方式，給每一個(gè)學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們都有機(jī)會(huì)提問(wèn)。同時(shí)，教師也要靈活地運(yùn)用教育教學(xué)中的各種方法手段來(lái)回答他們的提問(wèn)，讓學(xué)生盡可能地參與到課堂中來(lái)。（三）設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)向型教學(xué)任務(wù)。教師可以將教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)成問(wèn)題導(dǎo)向型的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)小組作業(yè)，讓學(xué)生合作完成一項(xiàng)探究性的問(wèn)題，讓他們自己提出問(wèn)題，自己尋找答案，從而讓學(xué)生更加深入地思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)。二、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力問(wèn)題意識(shí)是一種分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)中應(yīng)該將課堂教學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合，將數(shù)學(xué)與生活融為一體，使學(xué)生能夠熟悉數(shù)學(xué)與生活中常用的概念及其聯(lián)系。通過(guò)分析問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生可以逐步形成問(wèn)題意識(shí)的能力。（一）強(qiáng)化啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)讓學(xué)生通過(guò)種種自我探究、發(fā)現(xiàn)、證明來(lái)掌握知識(shí)的方式，它可以幫助學(xué)生建立問(wèn)題意識(shí)。在啟發(fā)式教學(xué)中，“探究性”和“求解性”是關(guān)鍵，它要求學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題、提供證明、分析問(wèn)題和探求問(wèn)題的方法來(lái)解決問(wèn)題。以此培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。（二）學(xué)生解決問(wèn)題的自由度要越大越好。學(xué)生解決問(wèn)題的自由度越大，問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)就越容易。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，一切復(fù)雜的解題過(guò)程都是由簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)組合而成的。因此，如何讓學(xué)生自由靈活地運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決各種問(wèn)題，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中必須關(guān)注的問(wèn)題。（三）幫助學(xué)生從細(xì)節(jié)入手，分析問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有時(shí)候生活中的實(shí)系際問(wèn)題和小學(xué)數(shù)學(xué)題并不完全一樣，需要學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)從細(xì)節(jié)入手，進(jìn)行逐步推導(dǎo)和分析。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在解題過(guò)程中，先從一些小的細(xì)節(jié)開始解決，然后逐步將這些細(xì)節(jié)組合成一個(gè)完整的解題思路，從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題分析能力。三、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的最終目的是使他們能夠解決各種實(shí)際問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以從以下幾個(gè)方面著手，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力：（一）優(yōu)化質(zhì)量、量化量級(jí)的習(xí)慣。學(xué)生要培養(yǎng)解題時(shí)多思考、不怕麻煩的習(xí)慣，并且要時(shí)刻關(guān)注問(wèn)題的質(zhì)量和數(shù)量的關(guān)系。例如，對(duì)于一些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生需要時(shí)刻用數(shù)量和統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法來(lái)分析問(wèn)題，通過(guò)量化數(shù)據(jù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。（二）運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源。運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，可以幫助學(xué)生更加方便地獲取信息和資源，從而更加靈活地解決問(wèn)題。例如，通過(guò)上網(wǎng)查找，學(xué)生可以獲取到關(guān)于某個(gè)問(wèn)題的大量信息，然后通過(guò)分析和整合這些信息來(lái)解決問(wèn)題。（三）運(yùn)用成熟的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)極為重要的學(xué)科，在中小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)運(yùn)用成熟數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。例如，在解決一道數(shù)學(xué)題時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，分析問(wèn)題、確定解題方法和步驟，從而得出正確的解答。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)不僅僅是教師的任務(wù)，也是學(xué)生自己的責(zé)任。教師應(yīng)該