在語文教材中,引領(lǐng)學(xué)生心理健康教育的成長 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選在語文教材中,引領(lǐng)學(xué)生心理健康教育的成長摘要:小學(xué)生通過對語文知識的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)良好的語文素質(zhì)和心理健康成長的過程，是對學(xué)習(xí)美好的人生價值觀，對生活對事物有正確的認(rèn)識和見解。作為老師，首要任務(wù)是充分挖掘語文課本蘊(yùn)涵的內(nèi)在育人價值，強(qiáng)化學(xué)科核心素養(yǎng)與心理健康教育的契合，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，突出學(xué)科特有的育人功能，從而達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生心理健康成長的根本目的。由此可見，作為一名小學(xué)語文教師我們需要把控好心理健康教育對學(xué)生成長的滲透教學(xué)，而小學(xué)語文教材就是一個很好的選擇工具。本文就語文教材對學(xué)生成長過程中如何發(fā)揮工具性和人文性的特質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)和心理健康教育進(jìn)行分析探究。 關(guān)鍵詞:學(xué)生,核心素養(yǎng),心理健康教育

引言：就目前社會現(xiàn)象來看，如今小學(xué)生的整體心理健康育教育發(fā)展水平普遍較低，這也就要求學(xué)校和老師要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，從而完善學(xué)生的獨(dú)特性發(fā)展以及健全學(xué)生的人格發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展和提升。最近網(wǎng)上流傳的未成年人弒母事件層出不窮，都是由于忽視對學(xué)生的人格教育而產(chǎn)生的，由此可見讓學(xué)生形成健全的人格真的非常重要。如今，我們作為老師，教育學(xué)生已經(jīng)不僅僅是提高他們的學(xué)習(xí)成績，考出家長老師滿意的分?jǐn)?shù)，更重要的是對孩子心理健康的培養(yǎng)。語文課上，學(xué)生通過對語文教材的認(rèn)知、理解、深化、吸收，從而學(xué)會如何做一個積極向上，健康快樂的人。因此，小學(xué)語文教材，對引領(lǐng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)和心理健康教育有重要的作用。一、通過課本學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提升學(xué)生良好品格的養(yǎng)成。 1.學(xué)好語言，用好語言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅，從而滲透心理健康教育的發(fā)展。語文是學(xué)生走向社會進(jìn)行交際的重要工具，對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)語文最重要的是學(xué)習(xí)語言的運(yùn)用表達(dá)。學(xué)生通過語文教材學(xué)習(xí)從而熟練掌握語言交際的能力，進(jìn)一步完善和提高自己的語言累積。但是，這一切的前提是在“理解”的基礎(chǔ)之上，只有理解了語文教材才能學(xué)好語言，才能用好語言，才能從中滲透心理健康教育的發(fā)展。在語文教學(xué)中，我試著通過不同的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。比如詞語聽寫滿分，會獲得一張小獎狀；課堂回答問題，聲音洪亮，吐字清晰，會獲得全班同學(xué)熱烈的掌聲；課堂練習(xí)，滿分通過，可以開啟“班級寶箱”（學(xué)期初，家長將每個孩子的愿望存入班12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選級寶箱，孩子們通過自己的努力，獲得開寶箱的機(jī)會，從而實現(xiàn)自己的愿望。）“開寶箱”的形式，大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情，同時也讓孩子們體會到幸福是靠雙手奮斗出來的，讓他們從中獲得成就感，喜悅感。這樣的一個學(xué)習(xí)到獲取的過程，就是孩子健康心理培養(yǎng)的過程，讓他們明白為自己的理想去努力，去爭取，樹立健康向上的生活態(tài)度。 2.在小學(xué)低段“看圖寫話”的教學(xué)中，潛移默化的進(jìn)行心理健康教育教學(xué)。首先老師要引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解圖片上的內(nèi)容，再用自己的話說說圖上都有誰？在干什么？在練習(xí)寫話的過程中，圖片既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能潛移默化的進(jìn)行心理健康教育教學(xué)。比如在部編版語文二年級上冊“口語交際”看圖講故事。書上給了六幅圖，前五幅圖有圖畫內(nèi)容，最后一幅圖是空白。書上的要求是：1、仔細(xì)觀察圖片，讀懂每幅圖片的內(nèi)容，再用自己的語言把圖片內(nèi)容聯(lián)系起來講一講。2、想一想，這個故事接下來會怎么樣？前五幅圖圖片內(nèi)容簡單，有了前面一學(xué)期的練習(xí)，學(xué)生幾乎都能很輕松的說出圖片上的內(nèi)容。最后一幅留白，讓孩子們腦洞大開。由前面的五幅圖畫可知：吃飯了，媽媽讓爸爸去喊孩子吃飯，爸爸到了孩子的房間發(fā)現(xiàn)兒子趴在地上被一本書深深吸引。孩子起身去吃飯，爸爸瞄了一眼孩子的書。接下來卻久久等不到爸爸來吃飯，媽媽只好讓孩子去喊爸爸，接下來會怎樣呢？這一處留白，打開了孩子們的話匣子，大家紛紛發(fā)表自己的看法。這里教材巧妙的安排，就激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望，對學(xué)生語言能力的提升是個很好的鍛煉，同時也反映了同學(xué)們生活中常見的問題。家長做好了飯，可孩子總是遲遲在臥室里，或是在看電視，不懂父母做飯的辛苦。這是，在寫作時，聯(lián)系生活，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。同時在語文園地中教材編寫緊密聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生從生活中通過公園導(dǎo)覽圖、職業(yè)名稱、玩具名稱等，激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣，同時也幫助孩子在生活中學(xué)會新的技能?！皶谩弊鎳Z言文字，并能通過語言文字學(xué)會更好地生活才是我們教育的目的。二、通過教學(xué)實例，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度。 1.多元化多角度地將語文教材里的德育內(nèi)容滲透給學(xué)生，從而進(jìn)一步完善和提高學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀。在《語文課需要圍繞本體性教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)》中吳忠豪教授就說過：語文課不是讓老師簡單的去教一篇篇課文，而是要求我們老師如何通過語文課讓學(xué)生學(xué)會如何積極22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選的面對生活。語文課程標(biāo)準(zhǔn)把語文課程的教學(xué)內(nèi)容分成了語文本體性教學(xué)內(nèi)容和語文非本體性教學(xué)內(nèi)容兩大類。本體性教學(xué)內(nèi)容介紹了語文教材這一學(xué)科獨(dú)特的、本質(zhì)的特征，作為老師，教學(xué)中可以根據(jù)語文教材，針對不同的學(xué)生不同的事情因材施教，多元化多角度地將語文教材里的德育內(nèi)容滲透給學(xué)生，從而進(jìn)一步完善和提高學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀。我們知道，如今，家庭子女都不多，雖然國家政策出臺鼓勵大家要二胎，但是，獨(dú)生子女還是居多。即便家有二寶，但依舊很受家長寵溺。所以，學(xué)校老師良好的教育對學(xué)生的健康成長，健全人格的培養(yǎng)相當(dāng)重要。2.通過教學(xué)實例，滲透心理健康教育育思想，促進(jìn)兒童心理健康成長?，F(xiàn)將我在語文教學(xué)中遇到的一些教學(xué)實例說給大家，從而論證以上說法。在三年級上冊，班里有個孩子很是頑皮，大的毛病沒有，總是為了一點(diǎn)兒瑣碎的小事挨批評：把垃圾丟同桌身邊、走路老愛拍一下同學(xué)、用粉筆畫同學(xué)書……每次對他批評教育，他總會不屑一顧，總覺得自己又不是犯了多大的錯，沒必要每次都被老師興師動眾的批評。甚至連學(xué)生的家長來到學(xué)校也和我理論，認(rèn)為孩子小，只要大問題沒有，一點(diǎn)點(diǎn)小毛病沒什么。有了家長的縱容，孩子的小毛病更加的肆無忌憚。后來學(xué)到三年級上冊口語交際《身邊的“小事”》，書上給我們展示的都是生活里顯而易見卻又不被重視的小事。然而正是這不起眼的小事，卻對我們的生活影響很大。課后，學(xué)生從書上明白：看似小事，影響卻很深遠(yuǎn)。該生上完這節(jié)課后，知道自己“小”毛病存在的“大”問題，并慢慢學(xué)會改變，從書本中汲取正能量，獲得正確的“三觀認(rèn)識”。三、抓住教學(xué)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生從書中感受祖國山川的秀美，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。在我們小學(xué)語文課本里，有很多課文語言優(yōu)美，描繪了祖國山川的壯美。教學(xué)中老師可以引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過仿寫等策略教學(xué)生運(yùn)用語言，在講解課文重要內(nèi)容時對學(xué)生進(jìn)行思想心理健康的滲透教育，進(jìn)而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和心理健康修養(yǎng)。例如，部編版小學(xué)語文二年級上冊第四單元，在這一單元里，共編排了兩首古詩。另外三篇課文也都是在書寫我國山川秀美及各地風(fēng)土人情。如《黃山奇石》，課文用簡短生動的語言和課文插圖，讓學(xué)生感受黃山石的“秀美神奇”?！疤旃吠隆薄昂镒佑^?！薄敖痣u叫天都”等，這些奇石的特點(diǎn)以及它們名字的來歷，激發(fā)了學(xué)生對祖國河山的熱愛。與此同時，經(jīng)過老師的課堂擴(kuò)展，利用多媒體教學(xué)補(bǔ)充更多我國名勝古跡，讓學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中感受祖國河山的秀美，從而激發(fā)對祖國的自豪感。本單元還編排了《日月潭》32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選這篇課文，文中描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光。教學(xué)時老師通過對余光中的《鄉(xiāng)愁》的講解，引導(dǎo)學(xué)生體會海峽兩岸人民期待團(tuán)圓的心情。通過以上幾篇課文，都可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，明白“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，能通過自己的努力，長大成為對祖國有用的人才才，建設(shè)祖國，讓祖國更美好。四、利用課外閱讀，在多元化的語文閱讀中滲透心理健康教育。 學(xué)生的學(xué)習(xí)具有差異性，在學(xué)有余力的基礎(chǔ)上，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀將學(xué)生帶出語文教材，可以獲取更豐富的閱讀體驗?？梢哉f，課外閱讀，是語文教學(xué)的補(bǔ)充，是給學(xué)生的學(xué)習(xí)注入新的營養(yǎng)，在豐富的閱讀中體察不同的人物性格，增強(qiáng)辨別是非的能力。那么，作為語文老師，我們該如何引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀么？ 1.以廣度的閱讀拓寬學(xué)生的視角，完善學(xué)生的人格，促進(jìn)他們的健康成長。首先，“適合的就是最好的”。語文老師在給學(xué)生選書時，首先要遵循適合原則。選擇一本適合自己閱讀的書仿佛是和一個談得來的朋友聊天。因此，語文教師在給學(xué)生選書時，要根據(jù)學(xué)生的差異選擇健康而又有趣味的書籍。健康的書籍可以可以讓學(xué)生的心靈得到凈化，可以讓學(xué)生的人格得到提升；有趣的書籍可以激發(fā)學(xué)生時代閱讀興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，教師還要多元化的給學(xué)生推薦書籍，廣度的閱讀可以拓寬學(xué)生的視角，更好的完善學(xué)生的人格，促進(jìn)他們的健康成長。2.通過不同的閱讀模式和讀書筆記，充分調(diào)動學(xué)生的思考和辨認(rèn)。為了調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，在進(jìn)行課外閱讀時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊學(xué)習(xí)寫讀書筆記，把在課外閱讀中遇到的好的句子詞語用本子摘錄下來。通過做讀書筆記，可以充分調(diào)動學(xué)生思考和辨認(rèn)，抄寫讀書筆記的過程又是對課外知識潛移默化的學(xué)習(xí)過程。其次，為了讓學(xué)生體會閱讀的樂趣，老師還可以開展不同的閱讀模式。例如：舉行“講故事大賽”，“小小主持人”選拔賽，“童話故事我來講”等形式多樣的故事大賽，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀成為同學(xué)中的較量，大家彼此間比閱讀數(shù)量，比閱讀質(zhì)量。這些馮富的閱讀體驗和多元化的閱讀形式，對學(xué)生健全人格的培養(yǎng)都有著深遠(yuǎn)的影響。綜上所述，語文老師在進(jìn)行教學(xué)時，既要把學(xué)生帶進(jìn)語文教材，又要把學(xué)生從語文教材里帶出來。我們要充分利用好語文教材這一載體，讓學(xué)生去理解教材，運(yùn)用教材，化“教材”為工具，更好的去運(yùn)用和使用祖國語言文字。在語文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際，因材施教，用多元化的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行心理