淺談新媒體背景下生命教育融入初中道德與法治課-從“加減乘除”運算理論談生命教育模式 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選淺談新媒體背景下生命教育融入初中道德與法治課 ——從“加減乘除”運算理論談生命教育模式摘要：在新時代教育背景下，開展素質(zhì)教育是我們國家教育新課標的要求，而生命教育是以人為本、生命關懷，其和道德與法治教育的特征、任務、課改要求是相符的。在科技迅速發(fā)展的今天，當代中學生既享受著新媒體時代發(fā)展帶來的豐富社會資源，也接收到世界各地的人間百態(tài)。與此同時，他們的生命價值與意識形態(tài)會受到社會上享樂主義,個人主義等極大挑戰(zhàn)，加上學習壓力大，家長、教師更關注學生成績的提高，忽視了學生內(nèi)心情感發(fā)展和精神需求，作為教育教學工作者，要認識到將生命教育融入道德與法治課程對中學生全面發(fā)展的重要性，讓學生在學習道德與法治理論知識的同時通過不同教學方法幫助同學們直面生命，提升生命價值，為學生在以后的成長道路中身心能夠健康發(fā)展奠定堅實基礎。關鍵詞：初中生，生命教育，方法一、初中道德與法治課程中生命教育含義、現(xiàn)狀與問題1．含義生命教育最早由美國學者華特士針對當時青少年吸毒問題而提出的。此后,生命教育在世界范圍內(nèi)引起了廣泛關注。1979年澳大利亞成立了生命教育研究中心,致力于藥物濫用、暴力與艾滋病的防治,現(xiàn)已發(fā)展成為一個國際性機構[1]。生命教育是以人為本的教育，是引導學生關注和敬畏一切生命，培養(yǎng)生存能力，學會享受生活，愛護生存環(huán)境，提升生命價值的過程。生命教育的含義大致可分為狹義和廣義兩類，狹義的生命教育指對生命自身的關注，包括對自己和他人的生命，進而擴展到一切自然生命;廣義的生命教育是對生命關懷的教育，是以人為本的教育,是引導學生關注和敬畏一切生命，培養(yǎng)生存能力，提升生命價值的過程。2.現(xiàn)狀 當前，生命教育已經(jīng)滲透到了各個學科中，甚至還有許多學校將生命教育加入到了各項德育活動中[2]。比如，許多學校經(jīng)常開展夏季防溺水宣傳教育、疫情防控宣傳、12022年安徽省中小學教育教學論文評選學生安全教育平臺等課程和活動。此類課程和活動不僅可以讓同學們在面對突發(fā)事件時有應激反應能力，還能夠提升同學們的安全意識，讓他們知道生命價值的意義，學會珍愛生命。3.問題（1）學?；蛘呃蠋煴旧韺ι逃腿狈ψ銐蛑匾暫蜕疃鹊恼J知。雖然許多道德與法治老師可以在課堂中根據(jù)教材的內(nèi)容開展有關于生命教育的講解，但是僅僅限于課本內(nèi)容或者滿足考試要求，從而導致他們所傳達給同學們的對生命教育的理解是沒有落腳和立足點的。（2）青少年自身生命意識的缺失。雖然在現(xiàn)實生活中，大部分的學生生活態(tài)度是比較積極健康向上的，但仍然有部分學生對于網(wǎng)絡、新媒體的依賴程度越來越強，學習生活都依靠網(wǎng)絡,甚至成癮。對于網(wǎng)絡的過度依賴會導致學生與現(xiàn)實社會過度脫離,不愿意走入現(xiàn)實生活中,沉迷于網(wǎng)絡帶來的虛擬快感和刺激當中,反而給生命教育帶來非常不利的影響，嚴重的有少數(shù)同學的思想在走極端化。在遇到一些自己無法解決的問題時，往往選擇逃避，或者是用暴力等手段去解決，這對自己或?qū)λ硕伎赡茉斐闪藰O大的傷害。二、生命教育的意義1.時代的要求社會競爭越來越激烈，國際社會風云變幻，人們身上的壓力越來越大，輕生的例子不在少數(shù)，自媒體時代，信息速度一日千里，廣大學生或主動或被動的接收這樣的信息，這些信息影響了一部分學生的思想，他們不珍惜自己的生命，也不尊重他人的生命，會因為一點小事就做出極端的事情，發(fā)生家庭和社會的悲劇。2.學生的請求中學階段的青少年身心發(fā)展?jié)u趨成熟，思想波動較大，價值觀正值關鍵的形成時期，對學生實施生命教育非常有必要。中學生的世界觀從小學開始萌芽，中學是關鍵，有很大的可塑性。網(wǎng)絡中的海量信息已成為學生們獲取信息主要來源，并且被學生作為求知的渠道,習得或?qū)嵺`作為一個社會人的價值、態(tài)度等[3]。如果受到過多負面信息可能會對學生產(chǎn)生不良的影響，容易讓學生產(chǎn)生過激的行為。因此，在這樣的教學中實施生命教育很有必要。22022年安徽省中小學教育教學論文評選3.課改的需求多年的應試教育影響，教師過于重視對知識的傳授，而對學生的人文關懷不夠，導致許多學生缺乏對生命價值的認識，自殺、暴力的事件層出不窮。在新課程改革中，國家教育部門把生命教育放在了非常重要的地位，而在課堂中開展生命教育是教學的主要途徑。道德與法治作為初中教育中一門顯性的德育課程，對培養(yǎng)學生的人生觀和價值觀和世界觀有重要的指導意義。三、生命教育的途徑及方式2019年3月18日，習近平總書記在“學校思想政治理論課教師座談會”上指出，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培，這個栽培者就是我們廣大一線教師。而作為該學科教師，更是要責無旁貸地在日常教學中做好學生思想和信仰的引路人，讓學生真正明白生命品質(zhì)的意義并努力踐行，引導學生扣好“人生道路上的第一?？圩印薄９P者巧用數(shù)學“加減乘除”運算理論，談談如何在道德與法治課上培養(yǎng)學生尊重生命、善待生命、珍惜生命的積極生命觀。1.增“加”教學形式，提升學生興趣在有關于生命教育的課堂時，老師應適當放棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式。將教學的方法變得豐富多樣，這樣可以讓教學課程不只是死記硬背，沒有那么的枯燥，讓同學們能夠更好的接受老師所傳達的觀念，并且能夠在實際生活中更好的實踐應用。比如老師可以在課堂上將所要傳達的觀念編排成一個小的情景劇，讓學生們在課前自行組隊排練，然后通過表演切身體會到幫助他人關愛生命的重大意義。這樣能讓同學們學會珍惜自己的生命，也能夠?qū)W會尊重他人的優(yōu)良品德[4]。通過這種方式，不僅能夠讓同學們更加的團結，學會了合作，還能夠加深他們之間的溝通，讓課堂更加開放和活躍，實現(xiàn)在快樂中進行知識學習的目標，這無疑更好的實現(xiàn)了高質(zhì)量的教學。又比如，學校利用教育部辦公廳等五部門關于貫徹落實《中小學法治副校長聘任和管理辦法》的通知，定期開展校園道德與法治活動，邀請當?shù)氐姆ü佟⒕斓确ㄖ胃毙ｉL進行《開學第一課》法治活動，并結合實際案例讓學生在良好道德與法治的環(huán)境氛圍中構筑成珍惜生命、尊重生命的正確價值觀;班主任可以與道德與法治課老師協(xié)作交流，每周開展道德與法治的主題班會，讓學生們觀看有關生命教育的紀錄片，學生分小組討論觀看后的感受并選出代表進行全班發(fā)言，切身感受生命的美好，珍愛生命,增強生命意識;老師可以借助家庭教育的力量，與學生家長及時溝通，相互配合，讓家長意識到生命教育對學生健康成長的重要性。32022年安徽省中小學教育教學論文評選2.“減”輕學生壓力，提高學習效率統(tǒng)一思想、提高認識、轉(zhuǎn)變觀念,增強減負的緊迫感和責任感,對照教育部《關于在中小學減輕學生過重負擔的通知》和上級教育行政部門出的減負規(guī)定,積極主動地做好各項規(guī)定的貫徹落實工作，全面推進素質(zhì)教育的實施,全面提高教育教學質(zhì)量。進一步學習新課標,鉆研新教材,欲得學生“減負”,教師須得自覺"負重”。一是思想上“負重”,從實施素質(zhì)教育精神的大局出發(fā),將切實減輕學生過重負擔作為已任,勇挑重擔；二是在業(yè)務提高上“負重”，自我“加壓”,更新觀念,解放思想,不斷提高自身的從教素質(zhì)和能力；三是在教學實踐上“負重”,一絲不茍,扎扎實實地做好備、教、改、輔等各項工作,以高效、創(chuàng)新的勞動切實為學生松綁,提高教學效益。在新課改理念的指導下努力提高基礎教育教學質(zhì)量。具體做到:明確目標、有的放矢、倡簡務本、求實有度。鉆研文本、精心預設。3.“乘”時政熱點，達教學目標在道德與法治教學課堂中滲透生命教育可以促進生命的發(fā)展，不過現(xiàn)在的道德與法治教學中學習知識的重要性和生命的人文性存在很嚴重的矛盾。所以，教師要發(fā)掘道德與法治課生命教育素材，不但著眼于課本也要放眼于社會熱點。受突如其來的新冠肺炎影響，許多人們陷入焦慮、恐慌。尤其是中小學生，疫情威脅、學校延遲開學、居家隔離的無聊和擔憂自學效率不高等因素，都造成了學生心理焦慮。青少年心理健康問題、“生命教育”等話題再次被聚焦。平時，教師在進行生命教育時，常感覺與青少年單純談“生死”顯得空泛和乏味，而如今，疫情本身就是一本“活教材”。讓青少年知曉“生命歸屬”是關鍵。生命屬于個人、父母，也屬于國家和民族。疫情防控阻擊戰(zhàn)中，醫(yī)護人員的舍小家顧大家，冒著生命危險最美“逆行”，展現(xiàn)的正是個人“小義”與國家“大義”的擔當，這是對生命做出思考后的決斷，都值得青少年做出深刻的思考和借鑒，也留給我們引導青少年探討和拓展生命教育的一個空間。再如近幾年來，我國發(fā)生了幾次較大的自然災害，在災難降臨的同時也展現(xiàn)了生命的力量，“涼山火災消防員”“神舟十三號”均彰顯了生命的光芒;還有殘奧會上的運動員們，這些素材在課堂上以不同形式開展，不僅對學生是知識的傳授，更是生命觀、價值觀和世界觀的升華，同時也是對生命價值生命意義的建構。最后，取材于學生身邊的事。學生身邊的事例更具真實性，生命教育更具說服力，周邊新聞熱點，都是生命教育的“社會教材”。 4.“除”去師生束縛，搭建新型人際關系

現(xiàn)在的教學提倡師生之間要建立民主平等的關系，這為道德與法治課堂的生命教育提供了便利。當前，在一定程度上由于道德與法治教師和學生關系的不平衡，使得教學42022年安徽省中小學教育教學論文評選活動不能很好地進行生命教育。因此，教師首先要處理好“人與己”的關系，滲透學會生存的觀念。生命來之不易，對于每個人來說生命都只有一次，生命教育首先要讓學生關注自身的生命，意識到身體的健全和心理的健康是提升生命質(zhì)量的前提?，F(xiàn)在的學生大多數(shù)都是獨生子女，缺乏必要的生存能力，且心理承受能力差，在挫折面前不知道如何有效地調(diào)節(jié)自己的情緒。在課上可以針對這些來進行教學，開展生命教育，讓學生懂得生命的意義從而認識生命，尊重生命，珍惜生命和敬畏生命。其次處理好“人與人”的關系，滲透享受生活的觀念。生活是生命的源泉，生命內(nèi)化于生活，對生命的關懷離不開生活的體驗?，F(xiàn)在的中學生自我意識增強，以至于過分注重自我權利的實現(xiàn)，特別是在人際交往時，考慮自身利益過多，尊重他人利益較少，他們往往不太會處理生活中的各種關系，缺乏與他人合作的能力。因此，在教學中要重視對學生人文及社會精神的教育，讓他們學會接納他人、尊重他人、欣賞他人，學會與他人和諧共處，享受生活的樂趣。還要處理好“人與地”的關系，滲透保護生態(tài)的觀念。自然界是人類賴以生存的家園，失去了這個家園，我們的生命發(fā)展就沒有了根基。大自然是我們的生命之源，但是人類需求的無限性和資源有限性始終是一對矛盾，我們只有解決好這個矛盾，才能實現(xiàn)生命的可持續(xù)發(fā)展。在教學中滲透生命教育的理念，要引導學生樹立生態(tài)和諧的觀念，從自身做起，實現(xiàn)與自然生命的協(xié)調(diào)發(fā)展。最后處理好“人與天”的關系，滲透成就生涯的觀念。人的生命雖然是有限的，但人同時又是一種超越性的存在,人在更高的價值追求過程中，不斷地超越自身,提升生命的價值。在教學中滲透生命教育就是要喚起學生的生命超越意識，教會學生體悟人生的意義，成為有尊嚴的生命主體，不斷追求自己的人生理想，成就完整的生涯。四、結語教育是一項崇高而平凡的事業(yè)，也是一項向美而生的事業(yè)，就是要讓人真正成為“人”，教育研究必須是對“人”及“生命教育”的研究。隨著新媒體的發(fā)展，信息傳播方式發(fā)生重大變化，新媒體的特點適應了中學生的成長需求，他們的思想觀念和行為方式無不反應出新媒體背景下的時代烙印，這就體現(xiàn)出在道德與法治課中滲透生命教育尤為重要。教師要從學生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，以學生為本，教授學生生存技能，引導學生走進生活，形成正確的人文觀念，樹立崇高的人生理想，并以生活為基礎去構建具有生命意義的世界，書寫今后自身的生命傳奇，讓