淺談?wù)n題研究為科研興園注入強(qiáng)勁內(nèi)驅(qū)力 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選淺談?wù)n題研究為科研興園注入強(qiáng)勁內(nèi)驅(qū)力摘要：隨著社會的發(fā)展和教育改革的新要求，重視和發(fā)展教科研是加深幼兒園內(nèi)涵發(fā)展之路的有效手段。通過教科研，找準(zhǔn)園所定位，明確發(fā)展前景，獲得可持續(xù)發(fā)展。本文結(jié)合“學(xué)軍”課題的不斷推進(jìn)過程，簡述課程體系的構(gòu)建過程以及如何為園所建設(shè)、幼兒發(fā)展、教師成長提供強(qiáng)大動力。關(guān)鍵詞：課題研究，課程體系，資源利用，園所發(fā)展。引言：國家十四五規(guī)劃提出：“發(fā)展素質(zhì)教育，更加注重學(xué)生愛國情懷的培養(yǎng)”。而愛國、愛黨、愛軍這三者是緊密相聯(lián)，密不可分的。為此，我們借助課題研究，有效利用部隊(duì)資源，延展教育廣度，傳承軍人的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。課題實(shí)施以來，從幼兒、教師、家長三個(gè)方面的反饋來看，研究方向基本正確，研究意義積極深遠(yuǎn)。在這里和大家作一分享。一、課程體系初具雛形 1．構(gòu)建“一主兩輔”的課程模式

研究的過程中，我們充分挖掘部隊(duì)教育資源，仔細(xì)梳理有教育意義的內(nèi)容，基本形成了以“集體教學(xué)實(shí)施”為主，以“一日活動滲透”和“體育游戲建構(gòu)”為輔的課程體系。我們牢牢把握集體教學(xué)主陣地，將主題活動滲透于五大領(lǐng)域中，課程設(shè)置既符合幼兒現(xiàn)有水平，促進(jìn)幼兒發(fā)展，又能體現(xiàn)部隊(duì)特點(diǎn)，呈現(xiàn)園本特色。例如：在主題“永遠(yuǎn)記住你”中就設(shè)置了健康《炸碉堡》、語言《小英雄王二小》、社會《戍邊戰(zhàn)士》、藝術(shù)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等活動，孩子們不僅認(rèn)識了董存瑞、王二小、雷鋒等人物，也豐富了對英雄的理解；一日生活滲透著眼于幼兒園生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)“一日生活皆課程”的理念，通過“參觀軍營”“自理能力比拼”“爭做守紀(jì)小標(biāo)兵”等活動，將習(xí)慣養(yǎng)成滲透在生活中，并積極獲得家長的幫助，共同引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為平穩(wěn)進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備；體育游戲建構(gòu)則致力于將戶外自主游戲和富有“軍味兒”的軍人訓(xùn)練項(xiàng)目相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)游戲情境，開展了“軍訓(xùn)”“徒步拉練”“400米障礙”“車輪滾滾”等戶外體育活動，培養(yǎng)幼兒不怕苦、不怕累，堅(jiān)持到底的精神，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志。。 2．筑牢家園合作的緊密戰(zhàn)線

著名教育家陳鶴琴說過，“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選功效?！辈筷?duì)幼兒園的家長群體大多都和部隊(duì)有著千絲萬縷的關(guān)系。我們充分利用家長優(yōu)勢資源，邀請他們參與教育活動，參與園所管理。有的家長擔(dān)任“家長課堂”的老師，組織不同形式的教學(xué)活動；有的變身“故事大王”，講述生動有趣的紅色故事；還有的參與活動方案的制定，協(xié)調(diào)實(shí)踐活動的人員和物質(zhì)保障，充分顯示了家庭的同盟軍作用。孩子們在活動中增進(jìn)了對爸爸媽媽工作的了解，更加感恩父母的溫情陪伴。通過“學(xué)軍”活動，家長更為認(rèn)同幼兒園的育人目標(biāo)，認(rèn)為“學(xué)軍”活動能夠幫助幼兒樹立正確的價(jià)值觀，從小培養(yǎng)崇尚英雄，保家衛(wèi)國的情懷?；谶@種認(rèn)同，越來越多的家長和我們走在同一條路上，我們的合作也愈加緊密。3．實(shí)現(xiàn)部隊(duì)資源的有效利用教育資源指的是教育過程中所消耗的人力、物力和財(cái)力資源。我們幼兒園坐落于軍營大院中，幼兒成長的環(huán)境中蘊(yùn)含著大量具有教育意義的內(nèi)容，這就是一筆寶貴的教育資源。經(jīng)過探索，我們認(rèn)為，軍營教育資源可以大致劃分為物質(zhì)資源和精神資源。（1）物質(zhì)資源。部隊(duì)幼兒園賦予了孩子們與眾不同的成長環(huán)境，各種軍人訓(xùn)練場地就在身邊，如：體訓(xùn)館、打靶場、演習(xí)場、特種車間等；多樣軍隊(duì)文體活動經(jīng)常舉辦，如：文藝晚會、國慶閱兵、徒步拉練、車輛搶修等。這一切對孩子來說有著莫大的吸引力，也是非常難得的教育資源。我們帶孩子走進(jìn)軍營，看看解放軍叔叔住的地方是什么樣子；觀看演習(xí)，了解叔叔們都會哪些高超的本領(lǐng)；參觀車場，知道陸軍的大汽車經(jīng)歷了哪些發(fā)展演變；進(jìn)行拉練，試試自己能不能像解放軍那樣勇敢……近距離地接觸增進(jìn)了幼兒對軍營的感性認(rèn)識，激發(fā)他們愛軍、愛黨、愛國的情感。（2）精神資源。相比物質(zhì)資源，精神資源的內(nèi)容更具核心價(jià)值。軍人整齊劃一、精神抖擻的隊(duì)列，體現(xiàn)著優(yōu)秀軍事素養(yǎng)；干凈整潔、疊放有序的物品擺放，體現(xiàn)的是良好的軍容風(fēng)紀(jì)。拉練中的不放棄、不拋棄；比武中的不服輸，敢爭先，無一不體現(xiàn)著軍人身上所特有的優(yōu)秀意志品質(zhì)。我們開設(shè)了軍人課堂，向勤務(wù)連的叔叔學(xué)習(xí)隊(duì)列隊(duì)形，向?qū)W兵叔叔學(xué)習(xí)軍體拳，邀請走上抗疫一線的媽媽談?wù)劯惺?，請海上?zhí)勤的爸爸說說心愿，聽老紅軍爺爺講講故事……孩子們在活動中對“軍人”有了更深刻的理解，軍人身上自信勇敢、堅(jiān)強(qiáng)樂觀、這些優(yōu)秀的意志品質(zhì)也在潛移默化地進(jìn)行著傳承。二、園所發(fā)展穩(wěn)步推進(jìn)1．課題研究凸顯園所特色22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選追求園所特色是現(xiàn)代教育改革的內(nèi)在要求，也是幼兒園發(fā)展的首要目標(biāo)。每所幼兒園都應(yīng)立足于本園實(shí)際，充分挖掘所處位置、周邊環(huán)境中包含的教育資源，與園本課程相融合，在形成園所特色的過程中提升園所競爭力。 習(xí)近平同志在黨的十九大報(bào)告中指出：“讓軍人成為全社會尊崇的職業(yè)?！边@是對全社會的要求，更是部隊(duì)幼兒園應(yīng)擔(dān)負(fù)的使命。我們要“姓軍為軍”，更要“學(xué)軍愛軍?！蔽覀儗W(xué)軍內(nèi)容融入早操，“立正”“跨立”“整理衣冠”……軍旅風(fēng)格的操節(jié)開啟一天 “我是小軍娃”……主題課程呈現(xiàn)園所特色；的幼兒園生活；融入集體教學(xué)，“學(xué)做解放軍”

融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)，“永遠(yuǎn)記住你”“爭做小軍娃”……環(huán)境記錄下“學(xué)軍”的歷程；融入一日生活，著眼于每一個(gè)生活環(huán)節(jié)，促進(jìn)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成；融入家長工作，發(fā)放調(diào)查問卷，征求合理化建議，充分利用家長優(yōu)質(zhì)資源。兩年來，我園以課題研究為抓手，立足實(shí)踐，不斷完善，園所特色逐步形成。2．多樣活動助力幼兒成長幼兒是學(xué)習(xí)的主人。在課題研究的過程中，我們追隨幼兒感興趣的內(nèi)容，尋找合適的切入點(diǎn)開展活動，讓幼兒在各領(lǐng)域活動中獲得多方面發(fā)展，讓他們在國防綠的熏陶下，在“學(xué)軍愛軍”的過程中，努力成為自信勇敢、堅(jiān)強(qiáng)樂觀、遵規(guī)守紀(jì)、團(tuán)結(jié)合作的“新時(shí)代小軍娃”。例如：開展“走進(jìn)軍營”“參觀特種車間”等參觀活動，獲得感性認(rèn)識；開展“軍訓(xùn)”“徒步拉練”等體育活動，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志；開展“講紅色故事”“唱紅色歌曲”等展示活動，激發(fā)情感體驗(yàn)。通過分析課題前、后的相關(guān)數(shù)據(jù)，80%的家長認(rèn)為孩子體能獲得了提升，動作協(xié)調(diào)感、靈敏度、耐力和體力都有了明顯增強(qiáng)。75%的家長認(rèn)為孩子的各方面習(xí)慣得到了改變，賴床、做事拖拉、不專注等小毛病有了較大改善。特別是98.5%的家長認(rèn)為幼兒園開展“學(xué)軍”活動是非常有意義的。讓我們一起聽聽孩子們的童言稚語吧——“袁隆平爺爺是英雄，發(fā)明了雜交水稻，讓我們每天都能吃上香噴噴的米飯?！薄袄茄郎轿鍓咽棵鎸橙瞬缓ε?，他們是英雄?！薄盃奚腿ナ朗遣煌?，董存瑞那叫犧牲，我爺爺那叫去世。只有為了保護(hù)大家而犧牲的才叫英雄?！焙⒆觽儗Α坝⑿邸倍值睦斫馊遮呚S富。我們希望這顆愛國、愛黨、愛軍的種子能一直常駐孩子心間，伴隨他們成長，最終成為自己心目中的英雄。3．課程建構(gòu)提升教師素養(yǎng)教師參與教學(xué)研究不僅是教育發(fā)展的需要，更是實(shí)現(xiàn)專業(yè)尊嚴(yán)的需要。在課題研究32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選過程中，教師們必須時(shí)刻牢記幼兒的主體地位，觀察他們的興趣點(diǎn)，聆聽他們的對話，從中尋找有教育意義的內(nèi)容，并提供相應(yīng)的支持，從而推動幼兒自主學(xué)習(xí)，這種建構(gòu)課程的能力給課題組的老師們帶來了極大的挑戰(zhàn)。 例如：在一次戶外活動中，昊昊說：“我們來搭云梯吧，像解放軍叔叔一樣，從上面跳下來?！惫f：“好啊，但是梯子不夠高，不夠厲害。”東東說：“太高了跳下來有點(diǎn)危險(xiǎn)?！薄@一片段的分享得到了全班小朋友的認(rèn)可。面對孩子們高漲的興趣，教師給予了充分肯定，并引發(fā)他們思考：哪幾個(gè)項(xiàng)目可以嘗試？需要什么材料？如何搭建？于是，搭建活動在討論設(shè)計(jì)、實(shí)踐嘗試、分享交流，再討論，再實(shí)踐，這一循環(huán)往復(fù)中不斷推進(jìn)。幼兒的搭建能力、合作能力得到提升的同時(shí)，教師的觀察能力，反思能力也在不斷增強(qiáng)，他們會在關(guān)注幼兒興趣，尊重幼兒需求的同時(shí)，建構(gòu)有教育價(jià)值的課程。更重要的是，課題組的教師們也和孩子們一起接受著愛國主義的洗禮，正如楊老師所說：“學(xué)軍的過程也是我和孩子教學(xué)相長的過程，在和他們一起聆聽紅色故事的過程中，我感受到身為中華兒女的驕傲?！?/p>

課題研究是提升辦園水平的有效手段，我園的課題研