“雙減”政策下初中道德與法治課堂的有效構建 論文

“雙減”政策下初中道德與法治課堂的有效構建摘要：自2021年“雙減”政策出臺以來，初中道德與法治課堂如何有效構建成為教師們熱烈討論的課題。針對道德與法治課堂中出現的問題，本文從加強家校聯(lián)系，創(chuàng)新作業(yè)設計，提升教師專業(yè)能力三個方面進行探討，以構建高效的初中道法課堂。關鍵字:道德與法治課堂構建為深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會精神，切實提升學校教育質量和育人水平，持續(xù)規(guī)范校外的線上和線下培訓，有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔即“雙減”，中央全面深化改革委員會第十九次會議于2021年5月21日審議通過了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》?！半p減”政策的出臺本質是為了幫助學生以更好的姿態(tài)投入到學習中，快樂健康成長。初中道德與法治是一門育人性質更強的專門課程，在“雙減”背景下如何有效建構課堂是每位道德與法治課程教師回避不開的重要話題。一、“雙減”政策下道德與法治課程中出現的問題 1、學生和家長對雙減政策的誤解

學生和家長通常以為中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的“雙減”意見是不再給學生布置相關作業(yè)，學生不能理解為什么依然享有課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，家長擔心學校不給學生布置作業(yè)影響學習成績。對于生活在農村的家長來說，他們不能很好地解讀國家政策，對于“雙減”的理解只能停留在字面意思上。家長過于看重孩子的分數，認為減負就是對孩子在學習上的重視程度的減輕。事實上，可能還存在少部分教師對政策的誤解，認為學生應該通過多花時間多做題來達到提高成績的目的，這也是對學生學習方法的誤讀。部分家長和教師認為學生提高成績必須通過不斷刷學習時間和重復性地刷題庫來實現，這其實是一種淺層次、表面的學習方式，更容易使學生的思維固化，不利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，獲得能力的提升和道德法治素養(yǎng)的提高。 2、學生主動學習的積極性不高

對于“雙減”政策的出臺，最高興的莫過于學生了。很多孩子周一至周五在學校上課，周末又被家長送到各種培訓班里學習，造成了部分學生對學習的害怕甚至厭惡心理，這些都不利于學生的身心健康，也不利于德智體美勞的全面發(fā)展。因此，道德與法治課程一定要明確這門課程的目的，我們要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的身心健康的下一代。學生自主學習的動力不夠，通常是被家長、教師逼迫著學習，從小學到初中，他們已經習慣了這種被動的學習方式，造成他們在課堂上、在家庭中學習的興趣點不高、主動性不夠。列寧說：“我們需要重視的問題，應當注重交給青年什么，青年要真正做到無愧于共產主義青年稱號，那就應當怎樣學習。”①因此,“雙減”政策下教師教會學生如何學習至關重要。 3、對學生情感態(tài)度價值觀目標的重視不足

在安徽中考分數中，道德與法治的分數有著較大的比重，對于唯分數論的家長和教師來說，道德與法治的重要性可想而知，因此，在這種情況下造成了教師課堂上過于看重知識目標的達成。例如，在七年級下冊的情感的學習中，部分老師會讓學生對“情感的作用”等重要知識進行死記硬背，而忽略了引導學生“在生活中怎樣獲得美好情感”、“怎樣向他人傳遞美好情感正能量”。在結合生活實例的過程中幫助學生領略精神領域的美。例如，在八年級下冊第二單元“理解權利義務”的學習中，學生對公民享有的基本權利和應當履行的基本義務的內容背誦得滾瓜爛熟，卻不能在理解我們?yōu)槭裁磳W習憲法，不明白公民的權利義務在我們成長過程中的作用，對權利意識和義務觀念的認識及其泛泛。教師對課堂上學生情感態(tài)度價值觀目標的重視程度不夠，一方面是唯分數論思想和長久以來應試教育對我們的影響較深，另一方面是教師的情感態(tài)度價值觀目標生成能力不足。這就有待教師進一步提升自己的專業(yè)能力，對教師提出了更嚴格的要求。畢竟，道德與法治課程不僅傳授道德和法律知識，更要提高學生的道德素養(yǎng)和法治意識，使他們在情感態(tài)度價值觀上得到升華，以達到學生認同中華文化、熱愛中華民族的目的。①列寧：列寧全集（第4卷）[M].北京：人民出版社，1995年版，第280頁 4、教師教學方式使用不當

通過幾年師范類院校的專業(yè)學習和課堂的實踐操作，教師基本掌握了多種教學方式，但是在使用時卻出現不適用的情況。例如，講授法在教學中是最常使用的教學方式，但是這種方法過于單一不利于調動學生的學習積極性。尤其對于知識點過多的課題，為了按時按量完成教學任務，講授法是最常用的教學方式，而這種方法的頻繁使用不利于調動學生的學習積極性。此外，合作探究法被濫用，只注重課堂氛圍不注重教學內容的總結，使得這種方法沒有很好地發(fā)揮它應有的作用。教師應該學會在課堂上恰當地使用各種教學方式以構建高效的課堂。二、“雙減”政策下有效提升道德與法治課堂質量的幾點思考 1、加強家校聯(lián)系，開展家長課堂

學校，雖然是實施素質教育的主陣地，但家庭教育同樣也不容忽視。反思以往鬧得沸沸揚揚的?師和家長糾紛事件，縱然有他因，但家校缺乏溝通是顯然易見的。由此，要增進家長的理解和支持，就要按照以學生為本，溝通為主，理論聯(lián)系實際的原則，加強交流、密切聯(lián)系，逐步建立起家校聯(lián)系、良性互動、合作育人的良好機制。讓家長走進課堂，把學生日常的各方面表現作為溝通的主要內容，與家長溝通學生的思想、學習、生活等方面的具體表現。我校會不定期地開展各種家長課堂，由學校領導、班主任和資深教師給家長們講述學生在不同時期下的心理、生理及學習特點，總結不同家長在教育子女方面的成功經驗、先進的家庭教育理念、科學的家庭教育方法等與家長進行有限溝通與宣講。宣講內容包括青春期男生女生的思想變化，如何與這個階段敏感的孩子進行有效溝通等。最近我校為家長開展了“加強家庭法治教育——為臨泉建設培育守法新人”的法治宣講課，闡明了家庭、學校和社會在促進家庭教育方面扮演的角色，家校需要合力筑牢預防未成年人違法犯罪的第一道防線。家長課堂的開展也會學生家長了解更多道德與法治課堂知識提供了條件。 2、設計創(chuàng)新性作業(yè)，提高學生學習興趣

在應試教育下，作業(yè)過于注重知識的掌握而忽視了孩子能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成；重復性的書面作業(yè)多，實踐類型的作業(yè)太少；任務統(tǒng)一的多，體現層次性和自主選擇性的幾乎沒有。這種作業(yè)形式已深深地扼殺了學生的學習興趣，限制了學生的創(chuàng)造性，也束縛了學生的思維。創(chuàng)新性作業(yè)是指在“雙減”理念指引下，教師通過精心設計一些具有科學性、趣味性、開放性、實用性的問題，讓學生運用發(fā)散思維或親身實踐的方式進行練習或探索，從而產生不同的答案，已達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。以八年級下冊道德與法治第三單元人民當家作主為例，學生覺得背誦知識太多，很難理解。其實，這是需要學生培養(yǎng)時政新聞的政治敏感度，學生應該養(yǎng)成看新聞、搜集素材的習慣，通過不斷地耳濡目染去學習。作業(yè)設計應注重層次性、實踐性和創(chuàng)新性。對比傳統(tǒng)的應試教育我們現在更注重素質教育，那么我們的課堂應該堅持以學生為主體，作業(yè)的設計體現層次性、實踐性和創(chuàng)新性。層次性要求教師對學生的學習狀態(tài)和學習心理做到心中有數，針對他們的差異性設計不同層次的作用，為每一階層的學生設計合適的能夠提高的發(fā)展環(huán)境。而實踐性和創(chuàng)新性要引導學生提高分析問題和解決問題的能力。例如在八下“增強憲法意識”的學習中，我?guī)ьI著一個班的學生走上街頭，讓學生站在車輛川流不息的十字路口，讓學生做個“小交警”指揮交通，引導他們在上下學路上遵守交通規(guī)則以增強學生的法治觀念和憲法意識。這種方式不僅提高了學生的學習興趣，增強了自信心，也培養(yǎng)了學生的守法意識。實際上，這一過程也是深挖教材的提高和知識的再生過程，通過這種實踐操作和不一樣的經歷，使他們感受到其他行業(yè)的辛苦，有利于學生換位思考，也有利于學生消除對作業(yè)的枯燥感。3、提升教師的專業(yè)能力

作為一名道德與法治老師，與其他學科教師相比，更具有特殊性。因為道德與法治課堂是學校德育的主陣地，是培養(yǎng)學生責任意識與成為合格公民的重要途徑。但是，道德與法治教師一定要擺脫純說教式的教學方式，要豐富課堂資源，多種教學方式促進課堂內容的有效開展。課堂設計要能夠調動學生的學習積極性，用學生喜聞樂見的形式豐富課堂。例如，在學習八下道德與法治“如何維護權利”這一知識時，我從生活素材中選中了一段下班高峰期兩輛車不幸追尾的視頻，詢問學生換位思考該怎么辦，這個時候學生會回答依法維權的四個途徑即和解、調解、仲裁、訴訟，并說出選擇的理由，也就是四種途徑的特點。最后播放視頻的結尾對四種途徑進行總結概括，學生的學習積極性被極大地調動了，學習氛圍濃厚，達到了理想的學習效果，實現了高效課堂的目的。教師要注意在整個教學過程中怎樣很好地貫穿導向、調控、激勵、獨立思考等功能。道德與法治課堂具有重要的育人功能，列寧說“在社會主義條件下，思想政治教育必須保證無產階級意識形態(tài)占領學校陣地，加強對青年學生的思想政治教育?！雹诔踔械赖屡c法治教師要立足新課改加強對本科課堂的有效探索，為國家