觀課報告-聽課感受

聽課感受1、本節(jié)課的教學過程思路清晰、目標明確，突出學生的主體地位，讓學生經(jīng)歷了一個主動建構(gòu)知識的過程，使不同層次的學生在不同的思維上得到發(fā)展，享受到學習的樂趣，這是一節(jié)非常高效的課堂本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)，讓學生經(jīng)歷了主動探究、合作交流的學習過程，刻度尺的認識，完全尊重學生的認知基礎，步步引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。認識環(huán)節(jié)，更是放手由學生主動去發(fā)現(xiàn)和探索，閉眼想象、睜眼比劃等等設計，都是讓學生在操作中感知、領悟，清晰的建立起練習設計有層次，注重聯(lián)系生活實際，讓所學知識學以致用。最后兩個練習讓學生思維走向深入，讓學生靈活運用數(shù)學知識解決數(shù)學問題，形成數(shù)學能力。幫杰老師選鞋號的問題將課堂帶入高潮，這樣的練習讓數(shù)學知識與實際生活零距離，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又應用于生活的教育理念。2、現(xiàn)實生活是學習數(shù)學的原點，又是學習數(shù)學的歸宿?！稊?shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生已有的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上”數(shù)學學科作為工具學科，它的教學必須是數(shù)學理論聯(lián)系生活實際，學以致用，即數(shù)學知識“生活化”。所謂“生活化”，就是在數(shù)學教學中，從學生的生活經(jīng)驗和己有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活學數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化。教學中教師密切聯(lián)系學生生活實際，從學生熟悉的生活情景“睡眠時間”出發(fā)，創(chuàng)設與學生生活情境、知識背景密切相關的、又是學生感興趣的學習情景，讓學生在觀察、猜想、操作、交流、反思、總結(jié)等活動中經(jīng)歷數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，體會到百數(shù)學就在身邊，感受到學習百數(shù)學的價值，體驗到數(shù)學的魅力，發(fā)展核心素養(yǎng)，同時掌握必要的基礎知識和基本技能。3、良好的開端是成功的一半，導入階段正處在一堂課的起始階段，處理得是否恰當，直接影響到學生學習的情緒，以及思維的活躍程度。杰老師從學生熟悉的睡眠時間的問題入手導入新課，學生們的學習興趣極大的被激發(fā)出來，獲取了積極的情感體驗。同時，由于百分數(shù)是學生學過整數(shù)、小數(shù)、特別是分數(shù)的概念和用分數(shù)解決實際問題的基礎上進行學習的，它同分數(shù)有著密切的聯(lián)系。雖然百分數(shù)的意義和實際應用和分數(shù)有所不同，但它解決問題的思路、方法與用分數(shù)的基本相同。因此，教學時杰老師借助知識間的聯(lián)系，利用知識經(jīng)驗類推遷移，增強思維的深