探要幼兒課程游戲化教學(xué)策略-以大班 《愛的“一米線”》活動為例 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選探要幼兒課程游戲化教學(xué)策略

——以大班《愛的“一米線”》活動為例摘要：幼兒課程游戲化是幼兒教學(xué)改革的新方向，全面推進幼兒課程游戲化實現(xiàn)更加適合幼，兒發(fā)展的活動方式。貫徹落實新課改中以幼兒為中心的教育教學(xué)理念，以生動活潑的游戲方式營造輕松、和諧的活動氛圍，促進幼兒身心健康發(fā)展。游戲既是幼兒喜歡的活動方式，滿足幼兒對于玩的需求，潛移默化中影響幼兒身心健康發(fā)展，以游戲形式巧妙融入課程活動中，啟迪更加趣味化的教育教學(xué)活動。通過實踐課程游戲化教學(xué)，總結(jié)相關(guān)教學(xué)策略充分利用生活教育資源、轉(zhuǎn)變教師和家長教育思想、創(chuàng)設(shè)幼兒園游戲環(huán)境以及落實以幼兒為本教育理念。 關(guān)鍵詞：幼兒園課程游戲化教學(xué)策略

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出，幼兒教育方式應(yīng)該要結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點.組織開展適合他們身心發(fā)展的學(xué)習(xí)活動。而游戲是最能滿足幼兒園孩子發(fā)展需求的，也是整個幼兒園教學(xué)的一個重要組成部分，利于幼兒智力、情感、社會感知、身體等全面方發(fā)展。結(jié)合幼兒生活周圍的活動材料進行探索課程的游戲教學(xué)策略，設(shè)計更加符合幼兒實際需求以及發(fā)展規(guī)律的課程方式，因此，在幼兒園中采用游戲化教學(xué)具有良好的教學(xué)效果。可是在實際教學(xué)中,課程游戲化教學(xué)也會遇到一些常見問題，比如:活動材料過于繁瑣，導(dǎo)致幼兒與材料之間的互動較少;教師和家長對于游戲化教學(xué)存在誤解，堅持著傳統(tǒng)的教學(xué)方式;幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過于嚴(yán)謹(jǐn)，幼兒無法發(fā)揮自身體驗游戲的自主性;創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)以教師的引導(dǎo)為主，無法體現(xiàn)幼兒為主的教育理念。一、幼兒課程游戲化教學(xué) 所謂的幼兒課程游戲化教學(xué)，是指游戲與教學(xué)的有機結(jié)合，主要將游戲作為教學(xué)的內(nèi)容及且的，讓幼兒在充分享受游戲過程中學(xué)到更多的知識。這里的游戲化教學(xué)著重強調(diào)在課程中展現(xiàn)游戲精神,并將其始終貫穿于幼兒園常規(guī)生活以及組織教育等方面，從設(shè)計到具體實施都要準(zhǔn)備到位，才能更好的促進幼兒身心和諧發(fā)展。游戲化教學(xué)方式是根據(jù)幼兒身心發(fā)展需求產(chǎn)生的,彰顯了獨特的靈活性、創(chuàng)造性和教育性。通過教師的正確引導(dǎo)，可以快速的幫助幼兒適應(yīng)幼兒園生活教育，提高道德認知水平，了解社會生活，建立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。開展游戲的類型要注意符合幼兒興趣，利用 12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選游戲來達到教育目的往往會收獲事半功倍的效果。這種針對幼兒心理特點，因材施教的方式會最大化的激發(fā)幼兒的好奇心，促進幼兒積極參與教學(xué)活動，使課堂氣氛高漲，在培養(yǎng)幼兒主動思考的同時保證了教學(xué)效率與質(zhì)量。在豐富多樣的游戲教學(xué)過程中，幼兒的社會生活經(jīng)驗以及探究興趣得到了很大豐富和提高，將知識運用到了實際生活中去理解吸收。二、幼兒課程游戲化教學(xué)策略為了更好的發(fā)揮游戲化教學(xué)在幼兒園的效果，必須進步優(yōu)化應(yīng)用途徑，讓幼兒在游戲過程中學(xué)到更多知識。生活是踐行教育理念有效方式，以生活中常見的事物融入到幼兒教育中，結(jié)合游戲化的方式幫助幼兒更加親切地感受生活知識。在自主觀察、發(fā)現(xiàn)、探究過程中，重視幼兒人生觀、價值觀以及思想品德的形成，結(jié)合家庭教育的方式促進幼兒更加深入認識有關(guān)各個領(lǐng)域的知識。在實際體驗游戲化教學(xué)中，幼兒感受學(xué)習(xí)的快樂，進而養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進綜合能力的形成。1.落實以幼兒為本教育理念，關(guān)注并支持幼兒探究需求現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展中突出以幼兒為主體的活動方式，堅持以幼兒的發(fā)展作為中心，尊重幼兒在課程活動中的整體表現(xiàn)和需求。為了創(chuàng)設(shè)更加寬松的探究環(huán)境，鼓勵幼兒進行大膽的猜想和自主的探索，結(jié)合家長教育資源和社會教育資源，為幼兒全面支持幼兒的自主探索需求。以幼兒感興趣的探究主題為出發(fā)點，以幼兒自主探究和發(fā)現(xiàn)為主導(dǎo)，通過問題的方式不斷地進行深入探究、體驗以及觀察發(fā)現(xiàn)等。課程游戲化充分尊重幼兒的自主性，建設(shè)更加和諧游戲內(nèi)容和形式，注重幼兒的體驗和操作。在《愛的“一米線”》活動中，如果是成人的眼里，看到“一米線”會想到很多保持距離的間隔線?？墒窃诤⒆觽兊难劾铮麄兩踔敛磺宄耙幻住钡母拍?。那么，對于這個經(jīng)常出現(xiàn)在我們身邊的“一米線”，孩子們產(chǎn)生了強烈好奇，終于在一次核酸檢測過程中，孩子們提出了很多自主思考性的問題。結(jié)合幼兒自主發(fā)現(xiàn)一米線展開，以幼兒的發(fā)現(xiàn)、思考、提問作為活動的線索進行延伸。整個游戲過程關(guān)注幼兒的收獲、情感以及行為表現(xiàn)，立足于幼兒的實際興趣點和探索方向以及年齡目標(biāo)，注重課程的收獲性?！笆裁词且幻拙€？”“一米到底有多遠？”在幼兒的一-系列問題中,我發(fā)現(xiàn)這是一個很好的教育契機，既可以讓幼兒了解疫情期間一米線的作用，也結(jié)合幼小銜接讓幼兒掌握“一米”的長度概念。于是在班級開展了《愛的“一米線”》主題活動，與幼兒一起探22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選索關(guān)于“一米線”和“一米”的秘密。2.充分利用生活教育契機，完善游戲化教學(xué)方式許多幼兒園采用游戲化教學(xué)過于形式化、隨意化、模塊化，難以高效率的完成幼兒教學(xué)目的。為了進一步豐富游戲化教學(xué)方式，需要教師把握好指導(dǎo)地位，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置游戲.參與協(xié)助整個游戲過程，有利于克服教師指導(dǎo)的隨意性。同時，還需要教師留心身邊的教育契機，引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)生活中的細微的美好，以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和想象力，教師可以大幅利用社會資源，使其成為幼兒接觸生活、社會的最好媒介，在滿足幼兒游戲享樂的同時，也讓幼兒離生活、社會更接近。例如，在大班《愛的“一米線”》活動過程中,整個活動源于幼兒對做核酸過程中“一米線”的觀察發(fā)現(xiàn)。在探究“一米線”游戲中，不斷有幼兒對“一米”提出問題，以自主游戲的方式探索一米的長度，本著尊重幼兒發(fā)展的教學(xué)原則，我們鼓勵幼兒進行自主的探究和討論。在疫情居家隔離期間，幼兒充分利用已有的生活物品，結(jié)合已有的長度概念，探究測量并記錄“一米”的長度。有的幼兒用繪本測量，有的幼兒用枕頭測量，還有的幼兒用自己的小弟弟來測量，妙趣橫生。3.家長成為課程游戲化的同盟軍，豐富課程資源教師和家長是幼兒真正認識社會，學(xué)習(xí)知識的主要作用者,為了讓孩子在學(xué)習(xí)中享受游戲的樂趣，在游戲中學(xué)更多知識，應(yīng)對游戲化教學(xué)全面正確認識，才有利于游戲化教學(xué)的順利開展。首先，教師要改變傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)觀念，認識游戲化教學(xué)的積極意義,將其應(yīng)用到日常教學(xué)實踐中,同時要把握還教師與幼兒的地位，教師作為游戲的指導(dǎo)者，在保證幼兒游戲時間足夠的同時，讓幼兒作為游戲化教學(xué)的主體，充分享受游戲自由，才能真正寓教于樂。其次，教師要不斷的提高自身專業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合幼兒興趣點，設(shè)計更多幼兒感興趣并樂于探究的游戲，保證游戲的趣味性是關(guān)鍵。通過讓家長參與幼兒園游戲化教學(xué)活動，讓家長親自體驗游戲化教學(xué)的魅力。同時在平時也要向家長宣傳游戲化教學(xué)的好處，加強與家長間的溝通，讓家長認同游戲化教學(xué)方式。在愛的“一米線”活動開展過程中，我們設(shè)計了測量表，讓幼兒自主測量，家長配合輔助幼兒完成記錄表，看似簡單的材料投放，實則調(diào)動了家長對課程的參與度和積極性，同時，在和幼兒一起探究的過程中，對課程有了更深度的了解，明確教育目標(biāo)。其次我們設(shè)計了親子游戲環(huán)節(jié)，鼓勵家長在游戲中和幼兒一起鞏固對“一米”長度概念的認知。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選4.創(chuàng)設(shè)親身體驗、實際操作的游戲環(huán)境與機會根據(jù)幼兒身心成長特點可以了解到幼兒園生活學(xué)習(xí)環(huán)境對其具有重要影響，為了提高幼兒教學(xué)效果，促進游戲化教學(xué)的順利開展，必須借助幼兒園的設(shè)施等為幼兒設(shè)置游戲化的環(huán)境。這里的環(huán)境主要從物理、人文及制定三方面著手,利于避免“冷冰冰”的課堂氛圍，淡化教學(xué)方法對游戲化教學(xué)的阻礙，引導(dǎo)幼兒全身心的投入游戲化學(xué)習(xí)活動中。游戲化教學(xué)環(huán)境需要豐富的教學(xué)素材，以滿足幼兒天性發(fā)展需求，同時要設(shè)置公平、活潑、相交性濃厚的游戲項目，便于幼兒一起加入游戲?qū)W習(xí)過程，培養(yǎng)創(chuàng)造力的同時培養(yǎng)幼兒不同的興趣愛好。當(dāng)然，最重要的是教師因根據(jù)幼兒園教學(xué)設(shè)施，進一步發(fā)揮創(chuàng)造性，變成有趣的游戲道具材料，為幼兒提供最貼近實際的游戲化教學(xué)空間與環(huán)境。在整個活動中，幼兒掌握了測量方法，以及“一米”長度概念的準(zhǔn)確認知，那么，在班級的區(qū)角里就可以投放測量工具，測量與記錄是大班年齡段該掌握的學(xué)習(xí)技能，在游戲化課程中學(xué)習(xí)知識，掌握技能，是教師教學(xué)的方向和目標(biāo)。三、結(jié)語總而言之，課程游戲化教學(xué)模式是針對幼兒身心特征的新型教學(xué)方式，是整個幼兒園教學(xué)活動的重要組成部分，利于刺激幼兒好奇心，增加學(xué)習(xí)情趣，幫助幼兒全健康和諧發(fā)展。教師在組織開展教學(xué)活動中,利用游戲化的方式啟迪了幼兒的探索思維，拓展幼兒的感知事業(yè)。與此同時，游戲化教學(xué)應(yīng)受到社會及家庭的肯定與關(guān)注，共同為其順利開展提供支持，建立良好的親子游戲優(yōu)化途徑，充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性。參考文獻：[1]孫寧娜·幼兒課程游戲化的生成策略分析[J].新智慧.，2020(35):47-48.[2]張玲·推進幼兒園課程游戲化建設(shè)的策略分析[J].考試周刊，